1、“.....动作表演。,水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？出示小水珠说我可以在荷叶上。睡觉唱歌听青蛙唱歌看星星看月亮休息跳舞打滚？荷叶说。分角色对话。随机动作表演。小学生爱动,爱游戏,在表演中才最能使情感融入课文,才能使达到情感的高潮第个高潮,才能起到潜移默化地育人效果学习第段,问有什么问题吗？理解停机坪。荷叶是我的停机坪。这句话好像少了句,谁知道？导如果小蜻蜓是条小船,那么停机坪对它有作用吗？出示小蜻蜓说我是,荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？出示小蜻蜓说荷叶是我的停机坪。安全美丽漂亮好看温暖绿色自然段。分角色朗读。延引荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。结语留下悬念,吊吊胃口抄写生字。让学生说为老师辅导找准契机。写在书上。挑个写。圆教学设计篇教材简析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文人教版年级下册第课。是篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶......”。

2、“.....课文洋溢着童真童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。教学目标荷珠等个字,会写叶是等个字。流利有感情地朗读课文,背诵课文。,在阅读中积累词语。,感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备图片字卡导课听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了幅画,同学们请看图片,你看到了什么？想到了什么？小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。还有幅画请看图片,同学们又看到了什么？圆圆的荷叶大大的荷叶绿绿的荷叶今天我们块学习课荷叶圆圆板书课题新授初读课文处理生字大声读课文,边读边标出自然段序号。要求大声朗读,把课文读正确再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。要求自由朗读,把课文读流利全班内交流自己所画出的词语。老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语......”。

3、“.....把词语中的生字留下,让同学认读。自由读指名读领读齐读小组内交流识字方法。要求组长认真负责,小组成员积极主动遵守纪律全班内交流识字方法。晶日晶联系前面学过的品字结构的字品磊淼焱评嘻透熟字加偏旁膀月字旁与肉有关荷草字头与植物有关蹲学生表演记忆熟记生字。齐读生字遍熟读课文理解课文过渡带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想你知道了什么？想到了什么？也可动笔划划。生读课文,并动笔划。小组内交流知道的想到的或印象深刻的地方。要求组长认真负责,小组成员积极主动遵守纪律全班内交流。教师板书生小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮板书小水珠躺摇篮生小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪板书小蜻蜓立停机坪生小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台板书小青蛙蹲歌台生小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞板书小鱼儿游凉伞精读课文指导朗读挑选自己喜欢的种事物所在的段落大声朗读。指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。生我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。师荷叶在微风中摇摇晃晃......”。

4、“.....同学们可以表演下小水珠躺的动作。生学生自由表演师如果你是小水珠,喜欢着圆圆的大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第段。指名有感情朗读。齐读生我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。师小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台,展开喉咙高歌曲,让池塘里的每种动物植物都来欣赏,是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？生模仿青蛙呱呱呱唱歌师如果你是歌唱家,喜不喜欢这片大大的圆圆的绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第段。指名有感情朗读。齐读有感情朗读全文,可以下位表演读。指名上台表演读。课堂延伸感情升华过渡以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏,还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？出示练习题补充句子说荷叶是我的。在荷叶上。小组讨论交流指名班内交流这些小伙伴能和荷叶在起嬉戏玩耍,是多么开心呀,是夏天给了他们机会,他们会怎样来赞美春天呢？用句话表达完成板书夏天真美丽呀！作业画画美丽的荷塘背诵这篇课文。板书设计荷叶圆圆圆教学设计篇教学内容教科书页正方形长方形圆的认识......”。

5、“.....以及这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形正方形和圆。丰富直观体验,发展空间观念。让学生经历描找说围画和玩的学习活动,在活动中知道这些常见图形的名称,能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。让学生在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学的交往合作的意识。教学准备积木长方体正方体圆柱水彩笔方格纸白纸各种彩色图形长方形正方形圆角形教学重点；是引导学生从物体中分离出来的面,再从表面抽象出平面图形,这也是本课的难点教学过程教学设计教学拾零描描出示课件师问小朋友们在干什么呀？。师对,这些都是我们认识的形体,小朋友老师给你准备了这样的形体,你能在自己的桌上找到这些形体吗？学生自己说说各形体的名称小朋友们请你选个形体,用笔沿着这个形体的个面描描,看看能描出什么图形。生操作。师巡视指导。让上面个同学描出不同图形的学生分别介绍下先让学生自己在下面说说......”。

6、“.....几个正方形,几个长方形的学生随意摆放自己的图形。。再请同学板演分类。在此可让学生说说分类的理由,有可能学生是通过已有经验来分的,如我把圆分成类把正方形分成类长方形分成类。不排除有的学生是有定知识基础的,那老师可沿着学生思路出示各图形的名称。说说它们的名称,并揭题今天我们就起来认识这些图形板书认图形那小朋友请你仔细观察下这些图形,说说,它们有什么不同的地方？小组里先说说,再汇报这里老师不必担心学生不会表达,我尝试下学生很能表达自己的想法,对图形的基本特征是能够嘴舌说出来的,这里老师无须总结概括出图形的特征,毕竟这节课我们只是更加丰富学生的直观体验而已。找找长方形正方形和圆,在我们生活中有很多,想想你还见过哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是圆形。这里老师不能限制学生观察的范围,家里,学校,教室等等。在课中学生可能不能正确判断,教师不要急于否定,让学生多观察观察......”。

7、“.....或者让学生帮着指正,学生能说的很好的围围刚才我们通过描描找找说说,初步认识了这些图形,接下来我们就起动手来创造这些图形好吗？让我们在钉子板上来围围板书那怎么才叫围呢？不能把皮筋就这样往上放,而应该把皮筋拉紧围出图形来,明白了吗？请你拿出钉子板,自己来围围我们今天认识的图形。学生围围之前要强调要把皮筋拉紧了围,因为不强调很有可能在围圆时学生把橡皮筋放就以为是围出了圆配套学具中橡皮筋是圆形的交流展示,说说你围的是什么图形。在展示学生作品时可以问问学生你如何肯定你围出的是正方形,肯定围的是长方形学生能根据图形特点来讲的,这样还能从侧面让学生交流围的方法,有学生能说出数点或数格子的方法的。画画你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来画画板书长方形和正方形。在画之前让学生说说你准备怎么画,画时需要注意些什么,有同学会说用到尺啊,注意边的长短等等这里我试图让学生尝试着自己先画画,然后展示成功与失败的作品让学生比较哪种方法要好,再学着画画......”。

8、“.....成为数学学习的主旋律。从实际效果来看,让疑惑问题出自于学生之口,由教师来解惑的活动落到实处。画好后交流,说说自己画的是怎样的图形。可以同围相同的问问你是如何确定它是个正方形。同时,运用激励性的语言,充分调动学生的学习积极性主动性。同时在做中学,在玩中学,也让学生感受到了学习的快乐,欣赏了数学的美。教师出示两位学生画的不同大小的正方形,让学生比较大小,并说说自己的理由。玩玩今天我们起认识了这些图形,我们通过描找说围画,对长方形正方形和圆形有了新的认识,最后,我们就起来和这些好朋友来玩玩好吗？你还能用什么方法创造出长方形正方形和圆,拿出准备好的印泥白纸剪刀来创造个正方形,长方形,圆。a玩涂色,请你涂涂,数数。涂色时老师可以提醒学生不要将颜色涂到外部,涂出后就不是原来的形状了。这个题型它所包含的知识点较多,通过涂涂,不但让学生增强了识别图形的能力,也体验了正方形长方形圆是平面的图形,而且培养了学生初步的统计意识。b玩积木,用这个长方体,你能画出几个不同的长方形呢？传统教学中......”。

9、“.....因此,书上的例题练习题成为老师在备课时着重研究的内容,书上是按怎样的顺序编排的,老师也就按怎样的顺序教学。现在我们老师都在大胆尝试着重组教材,组织些适应于本班学生的教学活动从搭积木的活动开乞,学生是感兴趣的。通过让学生观察动手摸摸和描描自主探索,使学生直观认识并能识别长方形正方形和圆这个图形。让学生直观的能从物体表面抽象出平面图形。培养了学生的观察能力操作能力和自主探索的能力。通过找找,使学生感知数学与生活的密切联系。老师改变了讲课是老师的责任,讲总比不讲好,多讲些总比少讲些好这样的观念,而是要把教学活动的重点放在关注学生学习活动上面,比较多的倾听学生议论提问和回答,多发现学生灵动和创造,这样才能使学生体验到数学学习的快乐思考的快乐创造的快乐和课堂生活的快乐。总评新课程改革所强调的重点就是要改变学生的学习方式,要让学生学会主动学习。数学教学是数学活动的教学。而数学活动主要是思维活动。老师要根据学生认知发展水平......”。