引读第自然段,突出‚有力‛。标出‚自由‛,是种怎样的感觉？你什么时候感觉到非常自由？以前,蜗牛凭着对有力的翅膀,想飞到哪里就飞到哪里,自由自在,无拘无束,心情定很！口头填空这时,它是只的蜗牛。谁愿意做这只快乐的蜗牛,读好这句。配上动作和表情再读。学习第自然段过渡有次,动物王国举行飞行比赛,很多小动物都参加了,小蜗牛也去了,它们比赛结果怎样？大声读第自然段,你定会有很多发现。生读第自然段。读了这段,你发现了什么,说出来与大家分享,你是从哪儿读出来的？板贴会意,理解‚遥遥领先‛假如这里是当时飞行比赛的现场,蜜蜂蜻蜓蝴蝶分别飞在这里板贴,小蜗牛该飞在哪儿？谁来给小蜗牛摆摆位臵。小蜗牛超过别人很多,没有人能赶上它,这就叫‚遥遥领先‛。指导读词。小蜗牛战胜了哪些对手呢？它的对手仅仅是蜻蜓蜜蜂和蝴蝶吗？还会有哪些对手？引导生体会‚hellip;hellip;‛在此处的用意。口头填空这时,它是只的蜗牛。小蜗牛凭借着有力的翅膀,显示了出色的飞行本领,捧到了冠军奖杯,此时此刻,它的心情怎样？让我们起读读第自然段,分享下蜗牛此时的激动与自豪吧！小朋友,假如你就是那只获胜的蜗牛,你今后有什么打算？学习第自然段蜗牛得奖后有怎样的表现呢？和同桌块读读第自然段,从中找个词来形容蜗牛的表现。交流板书得意洋洋。谁来读这个词？把它放到句子中读读。引读第句话,老师纳闷了这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干什么？现在你就是这只蜗牛,背着金灿灿的在奖杯,想到哪里去？对别人说些什么？生戴上头包饰表演听了蜗牛的话,你认为这是只怎样的蜗牛？口头填空的蜗牛指导朗读第句话。这真是只骄傲自满的蜗牛,谁能把它那种高傲自大,忘乎所以的样子读出来。天已经黑了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上休息吧！生扮演小蜗牛回答。比较惟恐与生怕这段话中有对近义词都有‚害怕‛的意思,亮出你的火眼金睛找找。从句出标出‚惟恐‛‚生怕‛读读这两句话,比较下哪个词表现得更怕,它们的位臵能调换吗？小结。口头填空的蜗牛。蜗牛天天背着奖杯舒服吗？引读第句话。看来,它把成绩和荣誉看得太重了,咱们都是它的好朋友,劝劝它吧！学习第自然段蜗牛再也飞不能动了,更糟糕的是,引读第句,板贴蜗牛爬行图查查字典,‚退化‛是什么意思？蜗牛的翅膀为什么会退化？同桌讨论,交流。引读第句,能自由飞翔的蜗牛沦落到连走步都很困难的境地,它现在的心情怎样？口头填空的蜗牛。看到这再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么？拓展延伸,体味形象小结,板书谦虚使人进步,骄傲使人落后。你还知道哪些劝戒人们不能骄傲的名言或故事吗？名言大放送成绩只能说明过去,不能说明现在,更不能说明将来,我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。雷锋课后随想兴趣是学习的原动力,强烈的学习欲望是学生实现有效学习的关键。先请学生猜谜,介绍现在的蜗牛,再通过两幅图片的对比,以激起学生的好奇心,吸引他们的注意力,使他们急于探究蜗牛形体发生变化的原因,迫不及待地投入学习。在此基础上,学生阅读文本的欲望被有效地激发了。此外我联系生活实际,让学生切身体会到蜗牛拥有翅膀时的自由与快乐,从而能进入情境,把这种感受通过朗读表现出来。在教学过程中创设多种情境,融理解想象说话朗读于体,激活了学生的思维,让学生张开想象的翅膀,快乐放飞,在想象说话中加深理解感悟,使学生进步走进角色的内心世界。在愉快轻松的课堂氛围中学习。;＝?教学设计及反思篇教学内容分析这篇课文是我们年级语文上册第单元最后篇阅读课,授课时间课时。好汉查理这篇阅读课文通过个调皮孩子查理,在帮助个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解,在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事,在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的种表现。学生分析我们班大部分同学守纪律,自觉学习,关心班集体,喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动,有的常不交作业,又撒谎,学习这篇课文,通过情感的交流。是很有必要。学习目标正确流利,有感情地朗读课文。理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良信任充满爱心给人带来的快乐。课前准备录音机和本课的朗读磁带好汉歌磁带。教学过程谈话揭题导语善良仁爱的金吉娅同情体贴个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有岁的小女孩给我们带来了个感人的故事。今天我们再来学习另个感人的故事。读题‚好汉查理‛‚好汉‛你是怎么理解的？读了这个题目,你还想知道什么呢？初读感知学生听课文录音,激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。检查读书情况指名学生分自然段读课文,学生评议。和同桌道再读读这个感人的故事。讨论交流课文讲述了个什么故事？再读质疑学生默读课文,边读边画出不理解的内容。初步释疑对于些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。反思课后设疑般难度应大点,使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中,我在总结课文时,留下问‚学了这篇课文后,你还有什么疑问？‛激起学生的议论,大家纷纷提出自己的新想法。虽然不定可行,但毕竟是学生迸发出的思维的火花。。教学过程创设情景,揭示课题。师同学们,现在虽然正值春暖花开的季节,可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候,想听吗？好,那就让我们到夏天的个森林里去走走看看吧！放音乐师伴着音乐,我们美美地读读这样几句话,看看夏天的森林带给我们怎样的享受。师听着这么美的音乐,读着这么美的语言,你们眼前出现了怎样的画面呢？师是呀,就在这美好的森林里,就在这甜蜜的家人当中,发生了个感人的故事。今天我们要学的课文讲的就是这样个故事。题目叫我不是最弱小的,仔细看老师写课题。师板书课题,注意‚弱‛的写法。释题问难,感知内容。什么样的人是最弱小的？师小结每个人的看法理解不样那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说‚我不是最弱小的‛,要想弄清这些问题,咱们还得好好读读课文。大家自由地读读课文,注意读准字音,把句子读通顺,边读边想课文讲了件什么事？读准词语闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱那通过初读课文,知道‚我不是最弱小的‛这句话是谁说的了吗？那他为什么说‚我不是最弱小的‛,我们还是先看看事情的起因。精读课文,感悟体会。指读第自然段。谁来说说,你知道了什么？嗯,场雨破坏了先前森林里那美好的画面。你从哪儿知道这场雨很大呢？指导朗读。在来得这样快,下得这样急的大雨面前,什么显得尤其重要。板书雨衣可家口仅有件雨衣,他们是怎么做的呢？谁能找到这段中有关句子读读。板书爸爸妈妈萨沙爸爸把雨衣让给妈妈,妈妈又把雨衣让给了萨沙,板书让读到这儿,你们有什么疑问？爸爸为什么把雨衣给妈妈,而不直接给萨沙；妈妈为什么把雨衣给萨沙,而不给托利亚萨沙跟你们样也不明白爸爸妈妈为什么要这样做,其实你们和萨沙的疑惑归结到点就是这件雨衣究竟应该给谁？不妨读读自然段。出示句子每个人都要保护比自己弱小的人齐读。再看他们让雨衣的行为,那你对刚才的疑问怎么看？生交流。师小结看来爸爸认为妈妈比自己弱小,妈妈和托利亚认为萨沙比自己弱小,萨沙成了大家眼中最弱小的人。到底什么样的人是比自己弱小的人,什么样的人是最弱小的人,再读对话部分分角色读萨沙在妈妈的眼里谁也保护不了,是最弱小的人,那他为什么又说‚我不是最弱小的‛？谁能找到课文有关段落读读。指名读第自然段。指名回答。板书蔷薇花你怎么看出来蔷薇花比萨沙更弱小？现在妈妈眼中最弱小的萨沙也能保护蔷薇花了,难怪他会对妈妈说指导朗读萨沙的话见到这雨中感人的幕,你们最想为他们当中哪个人的行为而鼓掌,你们的掌声最想送给谁？生交流他们让雨衣的行为又何尝不是种爱的传递。老师的掌声想送给他们这家可爱的人。同时,这掌声也应该送给在座的每个同学,因为你们也明白了齐读每个人都要保护比自己弱小的人联系生活,升华情感。实际生活中,有没有遇到比自己弱小的人,你又是如何保护弱小者的。那你又有没有得到过别人的帮助和保护？师总结所以,没有绝对最弱小的人,当你竭尽所能去帮助比你更弱小的人,你就已经骄傲地证明了我不是最弱小的,再次齐读课题教学反思从文本内容上看,课文似乎太简单,学生读就懂,但通过与文本多次对话,发现这课并不是我想象中的那样好上,文章虽记述的是件生活小事,但蕴涵深刻做人的道理不甘于做个弱小的人,应做个心中有爱的人。抓萨沙同妈妈的对话展开教学,重点读懂妈妈的两句话很关键,这两句话实际上帮学生弄清什么人是比自己弱小的人,什么人是最弱小的人。从教学方法上看,开始不知如何找到文章的切入点进行教学,试教时总觉得把课文嚼得太碎,形散神也散,通过反复琢磨教材,认为可先提出个非常关键的问题丢下去,再层层深入推进,由表及里地理解人物内心世界,逐解决那个问题,收到较好教学效果。不足之处是‚掌声献给谁‛设计虽好,但落实得不太到位,掌声鼓得要明白真挚发自内心。老师对学生的回答应感到愉悦,评价时尽量不重复学生的话。;＝?教学设计及反思篇做片美的叶子教学设计第课时教学目标流利地朗读课文。,理解生字组成的词语。,感受大树之美。教学重难点,理解由生字组成的词语,能正确书写生字‚各‛‚异‛。,了解课文主要内容,感受大树之美。教学过程图片导入,课题质疑同学们,今天老师给大家带来了些礼物。请看ppt呈现叶子图片这是什么？叶子,你想说些什么吗？生自由表达叶子美,好看,形态各异你观察得真仔细！做片美的叶子做片美的叶子,请同学们拿出手来和老师起写课题。？为什么做片美的叶子？怎样做片美的叶子？叶子美在哪？恩,同学们现在越来越会提问题了！下面请同学们打开课文,带着这些问题自由大声朗读课文。在读课文前,老师要提点要求借助课后生字表读准字音把课文读通顺流利。下面开始自由朗读吧！初读课文,整体感知。？这些生字词你认识吗？出示带词语带拼音。乳汁整体位臵输送茁壮发现嫩绿葱翠肥美飘零奉献形态各异指名读,你觉得他哪个字读得好？提醒整奉零都是后鼻音谁再来读？去掉拼音你能读正确吗？小组开火车读,男女生赛读这些加红的都是本课要求会写的生字,你觉得哪个字我们最容易写错？你有什么好方法让我们记住？通过昨天的预习,你能找出描写叶子的词语吗？嫩绿肥美飘零形态各异这些词语你理解吗？嫩绿与葱翠形成对比理解,嫩绿是淡淡的绿,而葱翠要绿得深些。肥美,呈现图片,看了图,你知道什么样的叶子能称为肥美？叶子肥大而颜色深。飘零,看图,你能用无字词典来给我们说说吗？冬天到了,树叶从树上慢慢飘落下来,回归大树地下的根；叶子凋谢了。课文中第小节也出现了这些词语,谁来读？ppt呈现第节提醒破折号要停顿。《0#215;5＝-》教学设计及反思（13篇）。默读,想想刚才的问题,能不能读懂？交流。情境体验,品味课文学习第自然段板贴蜗牛飞行图我们起来看,这就是蜗牛很久很久以前的样子,那时,它长着对有力的翅膀,飞起来可带劲啦！课文中第自然段是这样写的。出示引读第自然段,突出‚有力‛。标出‚自由‛,是种怎样的感觉？你什么时候感觉到非常自由？以前,蜗牛凭着对有力的翅膀,想飞到哪里就飞到哪里,自由自在,无拘无束,心情定很！口头填空这时,它是只的蜗牛