1、“.....‛‚什么？还没到哥本哈根？‛奥伊达急了。‚没有。哎,你怎么个人？你的爸爸妈妈呢？‛空姐突然觉得有些不大对劲。‚我我是个人出来的,去哥本哈根看望姨妈,‛奥伊达吞吞吐吐他说。空姐皱起眉头,转身向另外两名空姐走去,奥伊达局促不安地站在那里,心里直恨自己怎么这么笨。飞机起飞后,奥伊达怕露出‚马脚‛,直不敢和别的乘客说话。可现在,他这么糊里糊涂地以为目的地已经到了,肯定会把事情搞糟。果然,空姐们很快就查明,飞机上多了名小乘客。她们又气又急,赶紧把奥伊达叫去。‚你叫什么名字,小淘气？‛位空姐问。奥伊达看看她,没有说话。他很清楚,她们知道他的名字,肯定会把他送回澳大利亚,这样,他的探险计划也就实现不了。于是,无论空姐们怎么哄怎么骗,奥伊达就是不开口,空姐们无可奈何地耸着肩。后来,她们交头接耳嘀咕了阵,然后,郑重其事地对奥伊达说‚既然你不肯告诉我们名字,我们只好把飞机停在这儿了。大家都去不成哥本哈根。‛‚那不行,‛奥伊达听便急得跳了起来,‚你们定要把我送到哥本哈根。哪怕我把名字告诉你们......”。

2、“.....不过,你还得告诉我们你要去哥本哈根干什么。‛空姐狡黠地眨眨眼睛。‚好吧,‛奥伊达无可奈何地点点头,然后把他的名字,以及他的北极探险计划都告诉了空姐们。这几件小事在常人看来是很平常的,甚至是可笑的,但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征,对个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立自主创新的意识和执著以及天真顽皮好奇聪慧,奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格,既是独特的,又反映了儿童们普遍的心理和性格,具有定的典型性。活动延伸课外阅读篇儿童小说,体味儿童文学小说的特点。抄写字词思考什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？奥依达父母的教育方法,你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？第课活动流程讨论上课思考题什么是幽默？幽默是智慧的表现。它是用种轻松有趣乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点表现的东西看似离奇古怪哭笑不得,实则兴味盎然妙趣横生,让人回味久远。这种表达,通常是通过悖谬的方式......”。

3、“.....手段过程与结果的矛盾,事物现象与本质的矛盾等等,让人发出会心的笑,并在笑中体味其中的寓意哲理。幽默往往和童心连在起的。天真活泼的孩子,他们往往更具有天然的幽默感,童真的乐趣。而好的儿童小说,也往往是要表现孩子们的这个特点的。儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是是童年情态和童言稚语的描摹。如上课,我们把握奥伊达形象时已经知道了些。还可以再分析探险情节中的些儿童心态和行为加以证明。是‚惊乍‛的事件或突发事件的表现。《奥伊达的理想》教学设计（2篇）。第部分,高潮,从‚以后好长段时间‛到‚男孩奥伊达的冒险经过‛。写奥伊达混上去瑞典的飞机,去北极探险,成功,可在父母同学的眼中,成了未来的探险家。第部分,结局,从‚后来,奥伊达上了中学‛到结尾。写奥伊达在父母的启发教育下,懂得了做人首先应成为个有爱心的公民,并获得了真正的选择上的自由。讨论交流分组畅谈对奥依达的印象和理解。提示儿童小说的特点。儿童小说除了般小说的特点之外,还有其自己的特点......”。

4、“.....儿童小说要欢欣明快,生动形象,幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法,塑造了奥伊达这个儿童形象。归纳总结奥伊达,小说的主要人物。他是个具有独立自主创新意识和执著追求精神,但同时又不乏天真顽皮好奇聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法,生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。有独立自主创新意识和执著追求精神的具体表现很小的时候,就坚持自己取名；上小学时,最大的理想是不要特权,即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后,又想只身去北极探险,成为未来的名探险家。天真顽皮好奇聪慧的表现坚持为自己取名,可为什么想出这个稀奇古怪的名字,他并不知道,为了放弃‚特权‛,他无论如何要父母买电影票,可就是这样个似乎成熟的孩子竟然‚是坐在爸爸的膝盖上看完电影的‛；他想尽办法去北极探险,这种冒险行为竟然发生在个‚搞不清楚,到底先有地图还是先有探险家‛去北极探险‚主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩‛的孩子身上。特别是为了给自己买双新鞋......”。

5、“.....这系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱,同时又是那么真实自然有趣。奥伊达的理想教学设计篇奥伊达的理想教学设计篇作者凯瑟林〃奥尼尔奥伊达的名字是他自己取的。他倒不是嫌原来的名字不好,而是因为岁之前他直没有固定的名字。事实上,他出生,她的爸爸妈妈就为给他取名字这件事争得面红耳赤。爸爸热爱文学,坚持要给儿子取名‚拜伦‛。可妈妈说‚我才不要我儿子学那个瘸腿的英国诗人。我的儿子将来要当大明星的。我们还是叫他杰克逊。‛爸爸听就火冒丈‚不就是那个阴阳怪气的美国歌星吗,多庸俗！不行,我得叫我儿子拜伦！‛妈妈当然不会退让,俩人争了半天没有结果,只好达成协议各喊各的,互不干涉。于是,在爸爸的世界中,儿子是小‚拜伦‛,未来的大诗人。而在妈妈的世界中,儿子是小‚杰克逊‛,明天的超级歌星。可怜的儿子总算聪明,在费了许多心思琢磨之后,终于搞明白那深沉的男中音和尖细的女高音喊的名字虽然听起来不大样,但都是指的他。开始,他觉得这样很好玩。不管是谁叫他,叫哪个名字,他都乐呵呵的。后来......”。

6、“.....也能和别的小孩们起玩耍了,他就开始生气了。人家的小孩都干干脆脆地介绍自己‚我叫彼得‛,‚我叫玛丽‛,‚我是安妮‛,‚叫我拉瑞好啦‛。可他必须很费劲地解释‚我爸爸叫我拜伦；我妈妈叫我杰克逊。‛小朋友们便不知所措了‚那我们该叫你什么呀？‛‚这个,我也不知道。要不,你们喜欢哪个就叫哪个吧,‛他觉得有两个名字真麻烦。‚可这两个名字我都不喜欢,‛那个叫拉瑞的男孩直率他说。‚你还是叫你爸爸妈妈重新给你取个名字吧,‛安妮好心地劝他。于是,小男孩心事重重地回家去了。他刚进门,就听到爸爸在喊他‚噢,我的小拜伦,玩得好吗？‛还没等他回答,妈妈的声音马上传了过来‚啊,是我的杰克逊,快过来让妈妈亲亲！‛小男孩突然感到这切都是那么可恨。他声嘶力竭地叫了起来‚我讨厌你们！我不是拜伦,我也不是杰克逊。我是奥伊达！对,奥伊达。你们以后不许再叫别的名字！‛说完,他头也不回地跑回自己的房间,趴在床上哭了起来。他不知道自己为什么会想出这么个稀奇古怪的名字,更不知道爸爸妈妈是不是会接受它。弄得不好,以后他会有个名字......”。

7、“.....从此以后,爸爸妈妈真的都叫他‚奥伊达‛了。爸爸还说‚奥伊达确实好听,有诗意；我儿子将来肯定会胜过拜伦。‛妈妈则说‚奥伊达这名字很少见；我儿子以后要当大明星,是应该有个独无的名字。‛奥伊达本人却点都不知道自己长大以后到底要干什么。奥伊达上小学的时候,老师经常教育学生,人和人之间要平等,歧视别人或者享有特权都是不公正的。奥伊达很喜欢这种道理。有天,爸爸妈妈带奥伊达去看电影。进电影院的时候,奥伊达突然发现爸爸妈妈手里都有票,就他没有拿票。奥伊达觉得大人们又在歧视小孩,马上满脸严肃地向爸爸抗议‚我也要票！‛‚儿子,米以下的小孩是不需要买票的,‛爸爸笑嘻嘻他说。‚凭什么不需要买票,‛奥伊达昂起头怒气冲冲地问爸爸妈妈。第部分,高潮,从‚以后好长段时间‛到‚男孩奥伊达的冒险经过‛。写奥伊达混上去瑞典的飞机,去北极探险,成功,可在父母同学的眼中,成了未来的探险家。第部分,结局,从‚后来,奥伊达上了中学‛到结尾。写奥伊达在父母的启发教育下,懂得了做人首先应成为个有爱心的公民......”。

8、“.....讨论交流分组畅谈对奥依达的印象和理解。提示儿童小说的特点。儿童小说除了般小说的特点之外,还有其自己的特点,即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中般的典型的本质的心理特点和性格,儿童小说要欢欣明快,生动形象,幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法,塑造了奥伊达这个儿童形象。归纳总结奥伊达,小说的主要人物。他是个具有独立自主创新意识和执著追求精神,但同时又不乏天真顽皮好奇聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法,生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。有独立自主创新意识和执著追求精神的具体表现很小的时候,就坚持自己取名；上小学时,最大的理想是不要特权,即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后,又想只身去北极探险,成为未来的名探险家。天真顽皮好奇聪慧的表现坚持为自己取名,可为什么想出这个稀奇古怪的名字,他并不知道,为了放弃‚特权‛,他无论如何要父母买电影票,可就是这样个似乎成熟的孩子竟然‚是坐在爸爸的膝盖上看完电影的‛；他想尽办法去北极探险,这种冒险行为竟然发生在个‚搞不清楚......”。

9、“.....特别是为了给自己买双新鞋,竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱,同时又是那么真实自然有趣。《奥伊达的理想》教学设计（2篇）。这几件小事在常人看来是很平常的,甚至是可笑的,但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征,对个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立自主创新的意识和执著以及天真顽皮好奇聪慧,奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格,既是独特的,又反映了儿童们普遍的心理和性格,具有定的典型性。活动延伸课外阅读篇儿童小说,体味儿童文学小说的特点。抄写字词思考什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？奥依达父母的教育方法,你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？第课活动流程讨论上课思考题什么是幽默？幽默是智慧的表现。它是用种轻松有趣乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式......”。