1、“.....‛‚请你们再看遍,是谁第个帮老爷爷的,老爷爷是怎么喊的？‛放课件第遍,引导幼儿了解故事内容。教师帮助他们理解画面之间的联系,并学说故事中的对话。故事表演拔萝卜。请幼儿分别扮演故事中的角色,引导他们大胆进行表演。提醒幼儿扮演不同的小动物进行表演,并大胆的进行创编。小结。拔萝卜教学设计篇活动目标理解故事内容,在老师的引导下学说主要对话,丰富词汇拉拔帮。学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演；明白‚人多力量大‛的道理,体验同伴间相互合作的情感。活动过程导入师先以个魔术小游戏开场,进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有个初步的了解。教师讲述故事出示故事挂图引出故事,随后根据故事内容依次出示各人物图片边讲述故事,边出示图片简单复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话老爷爷种了个萝卜,它每天都给萝卜浇水施肥......”。

2、“.....展现立体人物,引导幼儿能够简单的复述故事,在复述过程中,灌输拉拔帮等词汇以及各人物语气,让幼儿在模仿中掌握故事过程。表演故事阶段请个别幼儿表演故事主要情节师小朋友们回答地很棒,下面老师想请几位小朋友来表演下这个故事分配角色,给幼儿戴头饰......”。

3、“.....老爷爷告诉老师,田地里还有许多大萝卜没有拔呢,所以他想请我们班的小朋友帮助它起拔萝卜,现在老师就和小朋友起帮助老爷爷拔萝卜吧。拔萝卜教学设计篇活动目标。活动准备；,分散在场地端；；活动重点能双脚向前跳活动难点跳时轻轻跳活动过程老师带头是并给幼儿带上小白兔的头饰,兔妈妈和小白兔蹲下做睡觉状。兔妈妈醒来了,并且亲切地说‛天亮了,孩子们该醒了。‛在音乐的伴奏下小兔子们按节奏跟老师起做洗脸刷牙熟透的动作,并且整理衣服。创设情境,提出问题。在这环节中,力图创设种具体的拔萝卜情境,引导学生在情境中发现数学信息,提出数学问题,从而激发探究的欲望。探索算法,解决问题。通过学生自主探索的计算方法,充分发挥学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异,学生在相互交流中提高。优化算法。算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法,当然也着重介绍本课的重点如何列竖式计算......”。

4、“.....寻找各种方法之间的关系。巩固应用,拓展新知这环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题,体现数学与生活的联系。全课总结拔萝卜教学设计篇活动目标体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。理解故事内容,在老师的引导下能简单的复述故事,学说主要的对话。能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。教学难点重点重点在活动中体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感难点简单复述故事并能说出主要对话活动准备角色的胸饰故事背景的装饰故事录音磁带活动流程回忆故事共同讲述表演故事活动指导回忆故事出示萝卜师看这是什么？这是老公公种的个萝卜,老公公每天都给它浇水施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是怎么拔也拔不动,后来发生了什么事情,你们想不想知道呢？讲述故事师老公公每天都对萝卜说什么啊？萝卜长的很大很大的,老公公想怎么样啊？老公公个人有没有把萝卜拔出来啊......”。

5、“.....又请谁来帮忙了,老婆婆是怎么说的,小姑娘是怎么回答的？老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙啊,小姑娘是怎么喊的,小花狗是怎么回答的？这时候萝卜有点点动了,可是还没有拔出来,又请谁来帮忙啊,小花狗是怎么喊的,小老鼠是怎么回答的？边讲边问,加深幼儿对故事的印象师最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了,个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？共同讲述师小朋友和老师块把这个故事再讲遍好不好？教师旁白,引导小朋友说对话。师萝卜是怎么拔出来的？表演故事师下面我请小朋友来表演这个故事分配角色在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态教学反思拔萝卜这节课孩子们的兴趣很浓厚,课堂气氛温馨又不失活跃,孩子的参与意识很强,都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到‚人多力量大‛这样个道理,活动结束时,还有些孩子意犹未尽,由于活动时间有限,孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后,我把头饰图片等放入语言活动区,设置情景,让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动,我应多加些表演活动......”。

6、“.....同时也增强了孩子们的自信心。拔萝卜教学设计篇设计思路幼儿在熟悉拔萝卜故事的基础上,请他们扮演故事中的人物形象来进行表演,使他们以这种感兴趣的方式进步理解故事内容,感受人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。活动目标理解故事的主要情节,学习按照定的顺序讲述和情景的内容。在按照顺序看故事动画中,记忆故事中角色出场的顺序。乐意参与表演故事的活动,懂得人多力量大的道理。活动准备拔萝卜动画片活动过程播放故事,鼓励幼儿了解故事中的角色和情节教师刚才故事里出现了哪些小动物？展开部分教师放动画片,提出问题,引导幼儿正确回答。教师乖乖兔,萝卜呀拔不动,我们看看,乖乖兔会用什么办法拔萝卜呢？威威龙小熊袋鼠教师最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁起拔的啊？教师这么多人,人多的力量是不是很大啊？引导幼儿尝试完整表演故事。教师请个别小朋友上来表演,请小朋友试着和老师起讲,主要掌握‚来拉,来拉‛‚?嗨哟,嗨哟?拔呀拔,还是拔不动‛这两个句子教师小结恩......”。

7、“.....现在啊,我们大家起来把这个萝卜拔出来！教师引导全部小朋友起分角色表演这个故事拔萝卜教学设计篇活动目标体验人多力量大,同伴之间应该相互合作的情感。能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。教师戴上萝卜头饰扮演‚萝卜‛,让幼儿自选角色并按出场顺序进行排列,后面个人拉着前个人的衣服,师幼共同表演,大声的说出故事中的字与句子,教师做适当提醒。当表演到‚大萝卜‛拔出来后,幼儿快乐地抱着‚萝卜‛。活动延伸在自然角种植萝卜种子,引导幼儿观察萝卜的生长情况。拔萝卜教学设计篇本节课教学的内容是北师大版小学数学年级下册第页‚拔萝卜‛两位数加两位数。我打算从教材分析学情分析和教学过程个方面谈谈本节课的些设想。说教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数两位数加减位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法......”。

8、“.....另外,教材在体现算法多样化的过程中,第次引出了竖式计算的方法,这是种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了定的算法优化思想。说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数两位数加减位数不进位不退位的知识基础,而且有部分学生已获得了些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算,而不会说理,因此本节课重点引导学生学会说理。教学目标学生在具体的情境中,进步体会加法的意义,感受数学与生活的密切关系。探索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法,并能正确计算。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识。教学重点用竖式计算两位数加两位数。教学难点理解不同算法的算理。教学教法为了实现教学目标,有效的突出重点,突破难点,在教学时,我采用创设情境,引导探究的教法,学生在自主探索,合作交流,动手操作中亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性......”。

9、“.....教学准备学生准备小棒,计数器,教师准备课件,计数器等。说教学过程基于以上思路,我设计了以下教学流程复习铺垫。旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和些口算,为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。创设情境,探究新知。《拔萝卜》教学设计（13篇）。,我没有考虑完整,除了位小朋友扮演相应人物,最好还得设置个‚大萝卜‛,这样才能更有乐趣性。而‚大萝卜‛可以让搭档老师扮演,或者制作个‚大萝卜‛装饰。次语言活动是给小小班小朋友上的,所以我将原来的拔萝卜稍作改编,出场的人物也相应地减少,来配合小小班的已有经验和能力。‚拔‛这个词,所以课程的设置中,我有反复提到‚拔萝卜‛。拔萝卜教学设计篇活动目标通过游戏,熟悉故事的内容乐曲旋律。掌握角色名称并创编角色动作。学习在游戏中关心同伴,感受与同伴合作的快乐。活动准备情境表演拔萝卜,各种表演用道具。故事录音拔萝卜。活动过程欣赏情境表演拔萝卜,理解故事情境。欣赏大班幼儿师生表演老公公种萝卜,萝卜长大了......”。