1、“.....要请来那么多朋友帮忙呢？叫个别小朋友讲故事。让的小朋友进行表演故事,活动结束。拔萝卜教学设计篇前几天,与孩子们做个拔萝卜的游戏,游戏时并没有准备头饰道具。正巧孩子们因为上个活动还未静下来,我便随即做出很吃惊的样子哎呀！刚刚陈老师请只大萝卜和我们起做,但是大萝卜看到我们这么吵,觉得你们不喜欢它,它生气走掉了。话音刚落,孩子们马上静下来了,都带着不同的表情望着我,有觉得不好意思的,有吃惊的,有不明白的我接着说大萝卜生气逃走了,没有萝卜跟我们做游戏了,怎么办呢？孩子们都不知所措的望着我。要不,陈老师做大萝卜,陪你们做游戏好不好？好！孩子们高兴地说。我稍微讲了下规则,我来做大萝卜,如果你们拔不动就是我赢了,要是我被你们拔出来了,就是你们赢了。在拔的时候要注意安全,别摔疼了。我边唱边做大萝卜样拔萝卜,拔萝卜唱到拔不动时,我没有喊小花猫来帮忙拔,而是直接喊小朋友的名字,如小琳琳,快快来......”。

2、“.....叫到名字的小朋友可高兴啦,赶紧跑过来帮我们拔萝卜了。我看到别的小朋友脸上露出很想参加的期待。接着我又分别唱着请了另外的小朋友来起拔萝卜,在他们用力的时候,我假装被他们拔而起了,孩子们都坐到了地上,但也露出了胜利的笑容。没有请到孩子脸渴望和羡慕,我的内心触动很大。他们好像都很想参与进来,于是我们又接着玩了几遍,争取让每个孩子都能参与次。孩子们玩得很开心,很满足,我陪着他们也玩得很开心。我觉得在我们玩这个游戏的时候大家都用心地投入到游戏中去了,如果配上角色就需要准备各种道具,而这次我直接换上小朋友的名字,孩子们直接扮演了自己这个角色,真正地以自己的身份投入到游戏中去了。我希望今后能和我的孩子们多玩些这样的游戏,让孩子们在游戏中玩,在游戏中学,在游戏中成长拔萝卜教学设计篇设计意图开展了表演游戏拔萝卜,意在激发幼儿的表演欲望并能从中体验快乐,发展语言能力。活动目标喜爱参加表演游戏活动,体验表演游戏的快乐。能与同伴互换角色再次进行表演。活动准备表演用的服装道具背景。活动过程开始部分......”。

3、“.....师看,拔萝卜的小朋友都站到什么地方了,要站在哪里？小结拔萝卜的时候要站在空的地方。进行部分,幼儿游戏提出要求喜欢表演吗,那和同伴换个角色再表演次。结束部分针对本次活动情况进行简单的小结。活动反思在这属于幼儿的天地里,既满足了他们的表演欲望,也能在更大的程度上激发他们的积极性和创造性。让幼儿的想象创编能力能够得到更深层次的发展。拔萝卜教学设计篇本节课教学的内容是北师大版小学数学年级下册第页拔萝卜两位数加两位数。我打算从教材分析学情分析和教学过程个方面谈谈本节课的些设想。说教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数两位数加减位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外,教材在体现算法多样化的过程中,第次引出了竖式计算的方法,这是种重要而又易被学生接受的计算方法......”。

4、“.....也是以后学习多位数笔算加法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了定的算法优化思想。说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数两位数加减位数不进位不退位的知识基础,而且有部分学生已获得了些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算,而不会说理,因此本节课重点引导学生学会说理。教学目标学生在具体的情境中,进步体会加法的意义,感受数学与生活的密切关系。探索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法,并能正确计算。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识。教学重点用竖式计算两位数加两位数。教学难点理解不同算法的算理。教学教法为了实现教学目标,有效的突出重点,突破难点,在教学时,我采用创设情境,引导探究的教法,学生在自主探索,合作交流,动手操作中亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性,同时渗透了探究问题的方法。教学准备学生准备小棒,计数器,教师准备课件,计数器等。说教学过程基于以上思路......”。

5、“.....旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和些口算,为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。创设情境,探究新知。创设情境,提出问题。在这环节中,力图创设种具体的拔萝卜情境,引导学生在情境中发现数学信息,提出数学问题,从而激发探究的欲望。探索算法,解决问题。通过学生自主探索的计算方法,充分发挥学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异,学生在相互交流中提高。优化算法。算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法,当然也着重介绍本课的重点如何列竖式计算。学生在学会算法的同时,寻找各种方法之间的关系。巩固应用,拓展新知这环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题,体现数学与生活的联系。全课总结。《拔萝卜》教学设计（21篇）。教师这是谁种的萝卜？幼儿边看教学挂图或演示教具边欣赏歌曲,熟悉歌曲的内容和旋律。教师老公公种萝卜,萝卜长大了,老公公去拔萝卜。教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图,或看教师用桌面教具表演老公公拔萝卜......”。

6、“.....找谁帮忙啊？启发幼儿说出老婆婆来帮忙拔萝卜。教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图,或教师用桌面教具表演老公公招呼老婆婆帮忙拔萝卜。教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他角色,并依次指教学挂图或操作桌面教具来表演歌曲。教师引导幼儿动作参与欣赏歌曲拔萝卜教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。教师老公公是怎么拔萝卜的？我们起来学学。教师鼓励幼儿接纳同伴的动作,师幼共同确定种动作,教师唱第段歌曲,幼儿集体在座位上徒手练习有节奏地做拔萝卜的动作。教师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作,并欣赏歌曲中其他角色拔萝卜的段落。教师引导幼儿用动作参与欣赏歌曲,教师引导幼儿做动作时要用力,提醒幼儿控制身体动作的幅度,不影响旁边的同伴。请幼儿分角色表演歌曲。教师扮演老公公,请幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜,其他幼儿自由选择自己喜欢的角色。教师指导幼儿按角色分组坐,帮助幼儿明确自己的角色,讲解表演的程序。教师我是谁啊？你们是谁啊？教师引导幼儿说出自己所扮演的角色的名称我们起拔萝卜,喊到谁,谁就要上来帮忙拔萝卜......”。

7、“.....游戏开始,教师播放音乐,身体随音乐摇动,以提示幼儿做动作的节奏,最后,扮萝卜的幼儿站起来表示萝卜被拔起来了。让幼儿感受人多力量大。小班拔萝卜游戏活动反思拔萝卜这个金典古老而又新鲜的故事,在我们玲珑班又宣起股热潮。他们个个都被这个鲜明简单的故事吸引,并且将自己想象成其中的员,帮老爷爷拔萝卜,当我请小朋友扮演其中的角色时,个个鲜活的故事形象映入我的眼帘,我也被他们投入的表演所吸引。即使他们听过拔萝卜的故事,但丝毫没有减弱他们对此活动的兴趣,反而对他们这次表演起到了相当大的帮助。由于他们对故事非常熟悉,我再将精炼的歌词唱出来时,小朋友很快就记住了,而且更加投入参与活动。当我出示故事人物桌面教具时,小朋友被深深吸引。他们拔萝卜时,小朋友也伸出小手做拔萝卜的样子,似乎是想多给他们点力量。因为我边唱边按顺序出示桌面教具,所以他们对歌词顺序记得很清楚,没有出现合唱混乱的情况。特别是请小朋友扮演时,小朋友个个都举起了小手......”。

8、“.....上来表演的小朋友都表现出了想拔萝卜的渴望,拔不出的焦急,拔出来的喜悦,把各角色特征表现得淋漓尽致。下面的小观众也看得乐呵呵的。最后我又请了批幼儿通过配上拔萝卜的音乐,表演拔萝卜,这次既有韵律还有歌词提醒孩子,把气氛渲染的更好。但每次只能上来个人,如果我多准备几份头饰进行分组表演,让更多幼儿共同参与也许会更好。最后我把故事人物桌面教具投放在表演区,供他们自由操作。平时小朋友总喜欢抢着个人玩玩具帮老师拿东西,不喜欢和同伴共同完成,通过拔萝卜的游戏表演,懂得团结的力量。当遇到困难时,向故事人物样互相帮助,共同战胜困难,分享成功的喜悦。拔萝卜教学设计篇设计意图根据本班近段时间对故事的兴趣,我们班的小朋友最近很喜欢复述故事的表演故事,于是我选择了拔萝卜来作为题材,小朋友在对角色进行表演的同时,体会到人多力量大的道理,在潜移默化中学会了团结助人为快乐之本。活动名称拔萝卜活动目标指导小朋友能复述故事内容。会运用不同的声音,语调来表演故事中不同的角色......”。

9、“.....活动准备故事动画短片人物磁铁角色头饰多件。活动过程情景体验让幼儿把课室里的桌子进行移位,先请出位小朋友搬,在不能搬冻的情况下让同伴进行帮助,让幼儿体会多人力量大的道理。老师我请来当老婆婆拔拔,还是拔不动。请谁帮忙？创编老婆婆跑来和老公公起拔萝卜的动作,选择幼儿创编的几种不同动作,集体练习。以下小姑娘小狗小花猫小耗子角色依次创编不同的动作。表演游戏拔萝卜,进步体会人多力量大。完整欣赏音乐拔萝卜,让幼儿熟悉乐曲旋律。尝试表演歌曲,体会与同伴合作游戏的快乐。要求表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态。再次欣赏歌曲拔萝卜。在老师的指导下,请组幼儿在集体面前表演。小结帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴,共同体验在游戏中的合作的快乐。拔萝卜教学设计篇目标了解故事内容,理解画面之间的联系。大胆进行情景表演,萌发创编意识。准备课件份胸饰套。过程情景引出课题。位老爷爷出来今天天气真好,我到田里拔萝卜,可是萝卜太大,我拔也拔不出来。小朋友,你们帮我想个好办法呀？讨论如何来拔萝卜......”。