1、“.....说说,每组数据的比值表示什么？彩带的单价,也就是彩带的单价是个固定的数请学生用公式把彩带的总价数量单价之间的关系表示出来。明确成正比例的量及正比例关系的意义。两种相关联的量,种量变化,另种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系。如果用字母y和x表示两种相关联的量,用字母k表示它们的比值定,正比例关系可以用下面的式子表示列举并讨论成正比例的量。生活中还有哪些成正比例的量？预设速度定,路程与时间成正比例；长方形的宽定,面积和长成正比例。小结成正比例的量必须具备哪些条件？哪个条件是关键？两种量中相对应的两个数的比值定,这是关键。认识正比例图象。课件出示例的表格及正比例图象观察表格和图象,你发现了什么？把数对,和,所在的点描出来,再和上面的图象连起来并延长,你还能发现什么？无论怎样延长,得到的都是直线。从正比例图象中,你知道了什么？生可以由个量的值直接找到对应的另个量的值。生可以直观地看到成正比例的量的变化情况......”。

2、“.....不计算,根据图象判断,如果买m彩带,总价是多少？元能买多少米彩带？小明买的彩带的米数是小丽的倍,他花的钱是小丽的几倍？生因为在单价定的情况下,数量与总价成正比例关系,小明买的彩带的米数是小丽的倍,他花的钱也应是小丽的倍。设计意图先从观察图象入手,引导学生直观认识相关联的量,再结合表中的数据,引导学生发现总价与数量的比值定,使学生理解正比例的意义,最后结合正比例图象,把数据与点联系起来,根据图象,不用计算就能找到个量的值所对应的另个量的值,使学生在解决问题的同时,感受数形结合思想。课堂练习P做做练习第～题比例教学设计篇教学内容正比例教学目标使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。重点难点重点理解正比例的意义。难点正确判断两个量是否成正比例的关系。教学准备投影仪。复习导入。用投影仪逐出示下面的题目,让学生回答。已知路程和时间,怎样求速度?板书速度。已知总价和数量,怎样求单价?板书单价。已知工作总量和工作时间,怎样求工作效率?板书工作效率......”。

3、“.....这节课我们进步来研究这些数量关系的些特征,首先来研究这些数量之间的正比例关系。板书课题成正比例的量。新课讲授教学例。《比例》教学设计（15篇）。全班的人数定,组的人数和与其他组的人数和。和定,加数与另个加数。小苗牌B铅笔的总价和购买枝数。出油率定,所榨出的油的重量和大豆的重量。课后拓展从前有个农民,临死前留下遗言,要把头牛分给个儿子,其中大儿子分得,儿子分得,小儿子分得,但不能把牛杀掉或卖掉。个儿子按照老人的要求怎么分也分不好。后来位邻居顺利地把头牛分完了,你知道个儿子各分得多少头牛吗？板书设计成正比例的量高度cm体积cm底面积cm两种相关联的量,种量变化,另种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系。正比例表达式yxy定比例教学设计篇教学要求使学生进步理解和掌握正反比例中每个概念的含义；更熟练地判断两种相关联的量是不是成比例的量。如果成比例,成什么比例。进步提高解决简单实际问题的能力......”。

4、“.....第题在完成时可先把题中的等式变变形,像yx变成yx；把yy变成xy,这样判断起来就方便了。巩固练习完成教材页第～题。全课总结略教学目标使学生进上步理解和掌握比和比例的意义与性质。区别有关易混概念,进上步提高运用所学知识能力,为今后的学习打下良好的基础。教学过程讲述本课复习课题并板书基本概念的复习比和比例的意义与性质。什么叫比？什么叫比例？就学生所举的例子再让学生说说比和比例中各部分的名称,比的后项为什么不能是？比和分数除法有什么联系？说说比的基本性质的比例的基本性质？比的基本性质与比例的基本性质各有什么用处？看教材页的归纳整理,并把基本性质栏中的空填上,说说根据什么填写的？完成教材的做做。结合第题让学生说说什么叫做解比例？根据是什么？示比值和化简比......”。

5、“.....说说求比值与化简比的区别？求比值是根据比的意义。用前项除以后项,得到结果是个数；化简比是根据比的基本性质,把比的前项和后项,同时乘以或除以相同的数除外,得到的结果是个最简整数比。看书中的表,总结方法。完成教材页的做做比例尺问题什么叫做比例尺？说说图距实距比例尺者之间的关系。幢教学大楼平面图的比例尺是,这比例尺表示的是什么意思？比例尺除写成数字化形式处,还可怎样表示？完成教材页上的做做。理解比例尺实质上是个比,此比的前项与后项表示的意义是什么。练习巩固完成教材十页第～题。全课总结略比例教学设计篇教学目标`抽象概括能力和分析判断能力教学重点使学生理解正比例的意义教学难点引导学生通过观察思考发现两种相关联的量的变化规律,即它们相对应的数的比值定,从而概括出正比例关系的概念教学过程复习准备口答课件演示成正比例的量,怎样求速度？,怎样求单价？,怎样求工作效率？新授教学导入新课这些都是我们已经学过的常见的数量关系这节课,我们继续研究这些数量关系中的些特征教学例课件演示成正比例的量小时行驶千米......”。

6、“.....小时行驶千米,小时行驶千米,小时行驶千米,小时行驶千米,小时行驶千米,小时行驶千米,并根据上述内容填表比例教学设计篇教学目标使学生理解正比例的意义,能根据正比例的意义判断是不是成正比例。。培养学生概括能力和分析判断能力。。培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。教学重难点重点成正比例的量的特征及其断方法。难点理解两个变量之间的比例关系,发现思考两种相关联的量之间的变化规律。教学过程顾旧知,复习铺垫商店里有两种包装的袜子,种是双包的,售价为元,种是双包的,售价为元。哪种袜子更便宜？学生独立完成后师提问你们是怎样比较的？生我先求出每种袜子的单价,再进行比较。师你是根据哪个数量关系式进行计算的？生因为总价＝单价数量,所以单价＝总价÷数量。师如果单价不变,商品的总价和数量的变化有什么规律呢？这节课,我们就来研究正比例。板书正比例引导探索,学习新知教学例,学习正比例的意义。结合情境图,观察表中的数据,认识两种相关联的量......”。

7、“.....比例教学设计篇赵喜梅老师执教的是北师大版年级下册正比例第页页的内容。赵老师教学思路清晰,课堂上,让学生自己观察,自己比较分析,自己归纳,来发现正比例量的特征,并常试抽象概括正比例的意义,提高学生分析,判断概括推理能力。突破了难点,基本上达到了教学目标。下面,谈下我对这节课的个人看法注重数学和生活的联系,课堂灵活开放。老师从生活中的例子买了些苹果,已经吃了部分,你想知道什么?入手,引出数学的关联的量上,然后让学生从生活中找出相关联的量,让学生明白数学和生活密切相关。从人的体重与门的高度还有我们班的总人数,满意的人数和不满意的人数是否成正比例?为什么?,无不体现了数学知识运用与生活的特点,课堂设计灵活开放,锻炼了学生的分散思维。如花微笑,温暖学生。这节课上,赵老师从开始到结束,脸上都洋溢着迷人的微笑。微笑让学生感到温暖,身心放松,创造了和谐的教学课堂。我想在课堂微笑很容易做到,但难的是微笑节课,不管是引导学生发言,讲授新知识......”。

8、“.....用问题引领学生,突出学生的主体地位。如果已知正方形的边长,你能想到什么?你能用具体的数字说明它们之间的关系吗?请同学们挑选其中的个表格认真观察,说说你发现了什么?如果把个表格进行分类,你该怎么办?每到关键的部分,老师并不着急告诉学生答案,而是用思考性的问题引着学生积极思考,最后由学生自己点点总结出来,让学生深刻理解知识点,从而达到突破重难点的目的。比例教学设计篇教学内容年义务教育年制小学数学第十册P教学目标能用描点法画出表示正比例关系的图像,帮助学生初步认识正比例的图像,进步认识成正比例的量的变化规律。使学生能根据具有正比例关系的个量的数值看图估计另个量的数值。初步体会正比例图像的实际应用,进步培养观察能力和估计能力。使学生进步体会数学与日常生活的密切联系,养成积极主动地参与学习活动的习惯。教学重点能认识正比例关系的图像。教学难点利用正比例关系的图像解决实际问题。设计理念数学课堂教学中要让学生亲身经历知识形成的全过程。课堂中向学生动态地展示正比例图像的绘制过程......”。

9、“.....通过观察帮助学生体会成正比例的量的变化规律,进而掌握利用图像由个量的数值估计另个量的数值的方法,使学生能逐步利用正比例关系的图像解决实际问题教学步骤教师活动学生活动复习激趣判断下面两种量能否成正比例,并说明理由。◎数量定,总价和单价◎和定,个加数和另个加数◎比值定,比的前项和后项折线统计图具有什么特点？能否把成正比例的两种量之间的关系在折线统计图里表示出来呢？如果能,那又会是什么样子的呢？学生口答想象猜测探究新知出示例的表格略根据表中列出的两种量,在黑板上分别画出横轴和纵轴。你能根据表中的每组数据,在方格图中找找相应的点,并依次描出这些点吗？学生尝试画出正比例的图像展示纠错每个点都应该表示路程和时间的组对应数值。回答例图像下面的问题,重点弄清说出每个点表示的含义。为什么所描的点在条直线上？你能根据时间路程估计所对应的路程时间吗？你是怎么看的？借助直观的图像理解两种量同时扩大或缩小的`变化规律......”。