1、“.....藏在哪里了教学设计篇活动目标。清楚地讲述动物躲藏的位臵。,幼儿动情读参与演,让幼儿感知故事。,理解故事中语言的重复性特点。活动准备剪刀布的游戏。藏在哪里了绘本PPT课件捉迷藏音乐。活动重难点观察画面根据动物特征找到动物。用句子藏在后面里面描述动物躲藏的位臵,知道捉迷藏的游戏规则。活动过程谈话导入。你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？。封面上有谁呀？那谁会和它们起捉迷藏呢？解读图画书。PPT画面页,感知故事开始部分。,能根据动物的显著特征找出相应的动物。PPT画面页,大胆讲述动物躲藏的位臵。你找到了谁？它藏在哪里？可是长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？小朋友你们发现了吗？讲述图画书。小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们起把这件好玩的事讲出来吧！PPT完整讲述故事。师幼游戏。捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩玩？那谁来藏谁来找呢？活动延伸儿感知更多小动物的显著特征。活动反思藏在哪里了这个色彩鲜艳富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点......”。

2、“.....然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的'游戏之,整个活动以藏为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。在游戏过程中,我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,并大胆讲述动物躲藏的位臵,提醒孩子们用完整的语言讲述在后面或里面,发展幼儿的观察力和表达能力,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验。不足之处在与孩子互动中,亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些。小百科捉迷藏是种游戏,亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是种儿童游戏。藏在哪里了教学设计篇说设计意图捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之,故事藏在哪里了就是以这样个游戏展开的。藏在哪里了画风独特,带给孩子们特别的视觉冲击,画面的重点非常突出,有利于幼儿观察和讲述。在活动中,我带领孩子们在和动物朋友起捉迷藏,引导幼儿对动物朋友的外形特征有进步的了解。另外我重点引导幼儿用躲在的句式来讲述小动物躲藏的位臵,并在幼儿讲述的过程中,引导提醒幼儿把话说完整。活动是从故事的名字开始......”。

3、“.....引发阅读的兴趣。在阅读正文之前,教师引导细致观察封面上的图片,向孩子们交代了故事中所有的角色,并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法,在这个环节中我们让孩子巩固对动物外形特点的了解。在故事正文中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位,因此在活动中,我重点引导幼儿仔细观察画面,寻找动物的外形特征,运用已有的些相关的知识经验,帮助小狐狸寻找朋友。说目标仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。《藏在哪里了》教学设计（16篇）。活动过程情景游戏,引发兴趣。师你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？师森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏,真有趣,我们跟它们起玩吧！观察图片,理解故事。,了解动物特征。师看,来了几位动物朋友？它们是谁呢？它们长什么样子？,讲述躲藏位臵。师个好朋友在玩捉迷藏的游戏。孩子们,你们有玩过捉迷藏的游戏吗！怎么玩的？小结在玩捉迷藏的时候,要有人躲起来,还要有人把躲起来的人给找出来。师用什么办法来决定谁来躲,谁来找呢?播放ppt师小动物用猜拳的方法来决定的......”。

4、“.....不样的就输了,预备石头剪刀布。小结你们赢了,都出的,你们做躲的人,陈老师出的剪刀,输了,做找的人,别忘记了哦！师来看看这个好朋友谁赢了谁输了？小结其他小动物出的是剪刀,只有小狐狸出的是布,输了,所以小狐狸做找的人,其他小动物做躲的人。师看,小狐狸背过身去,开始数个数,大家都藏好了,第个找到谁呢？师找到了谁？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我们起来大石头后面看看是不是小兔。师还找到了谁？从哪里看出来的？小鸭躲在哪里？我们到花丛里看看？师还找到了谁？你发现了它的什么？小松鼠躲在哪里的？师这是谁啊？它的什么部位露出来了？大象躲在哪里的？我们把它拉出来看看！师小兔小鸭小松鼠大象都找出来了,还有谁没找到呢？师小鹿躲到哪去了？我们帮忙找找好吗？师为什么小鹿这么难找啊？师小鹿躲在哪的？它的角也露出来了,为什么大家没有发现它呢？它们把它的角当成什么啦？小结小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。游戏捉迷藏。,告诉孩子躲藏的地方......”。

5、“.....我们也来森林里去玩玩,还记得谁是躲的人谁是找的人吗？。师捉迷藏的时候能不能讲话和动啊？要像木头人样,才找不到你哦！结束部分。师孩子们,把这个好玩的绘本藏在哪里了和捉迷藏的游戏分享给你的好朋友,现在就出发吧！藏在哪里了教学设计篇课程分析由于小班幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动藏在哪里了,通过观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。课程目标,并能根据特征找出相应的动物。藏在后面里面,描述动物藏的位臵。课程准备石头树草花。课件。课程过程谈话导入,激发兴趣今天老师带来了个故事,名字叫藏在哪里了。？？怎么玩的？在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们起玩吧！出示PPT课件,观察画面,讲述故事开始部分？进入场景,参与寻找,讲述故事内容。教师以小狐狸的口吻说咦......”。

6、“.....小鸭躲在花丛里,大象躲在草丛里你是怎么会发现它的？？小狐狸找了好久都没找到,你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？小结小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。游戏捉迷藏我们也来玩捉迷藏的游戏吧！石头大树花丛草丛自己找地方躲起来。课程反思在本次教学活动中存在的不足,在活动中如果我的亲和力更充足些,那孩子投入的会更深刻,更情绪化。活动有忽视个别幼儿的现象,没有兼顾全体幼儿,对于举手次数很少的以及不举手的孩子,在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来,如何在教学过程中利用语言表情肢体等让自己变得更具感染力,更能调动孩子,这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。藏在哪里了教学设计篇活动目的能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。愿意大胆清楚地讲述动物躲藏的位臵。体验捉迷藏游戏的快乐......”。

7、“.....棒棒糖若干。活动过程;谈话引题。小朋友们好！今天郑老师要带你们起看本书,然后玩玩游戏,吃吃东西,你们愿意跟我起玩吗？结合课件,阅读绘本捉迷藏。师生起玩石头剪刀布的游戏。你们出得都样,你们赢了。我和你们出的不样,所以我输了,等会儿我们玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找。教师小结小狐狸找到了个朋友,第个是在大石头后面找到了兔子,然后在树后面找到小松鼠,在花丛里找到了鸭子,还在草丛里找到大象。游戏捉迷藏。师在哪里？幼石头后面。师你怎么知道石头后面是小兔子？幼因为有耳朵。师你们看到了,对吧？好,宝宝们,我们到大石头后面去看看,有兔子吗？有兔子的话就说明我们找对了。为自己欢呼下,好吗？看看,大石头后面是小兔子吗？是不是？幼是。师欢呼下。幼欢呼师再来看看,找到了小兔子之后,小狐狸又找了,找啊找,唉！小狐狸又找到了谁？幼找到大象。师大象在哪里？幼草丛里如果幼儿答不出,你们看看,都是叶子。叶子我们叫它是草丛里。草丛里有大象吗？师你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了,是这个吗？幼是......”。

8、“.....师大声说,还看见什么了？幼耳朵。师还看到耳朵了。我们到草丛里去看看,是不是大象。是的话为自己欢呼下。是吗？师是的。大声欢呼下,欢呼除了拍手还可以说什么？嘴巴也发声音,还可以发什么声音？幼耶耶耶师我们再看看,草丛里是大象。小狐狸又找啊找,在哪里找到了朋友呢？幼鸭子的脚。师鸭子脚。是花丛。你看见它脚了对吧？它在花丛里吗？花丛里有鸭子吗？幼有。师我们看看,你看到的话大声欢呼。花丛里有没有？幼有。师最后这是大树后面。大树后面有谁呀？幼小松鼠。师小松鼠。你怎么知道？幼看到尾巴了。师看见尾巴了,是这个吗？幼是。师大树后面。我们看看是不是它？是吗？幼是师你看,小狐狸把个朋友全找到了。它先在大石头后面找到了小兔子。又在大树后面找到小松鼠,又在花丛里找到了小鸭,还在草丛里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戏,真开心。宝宝们,你们喜不喜欢玩捉迷藏的游戏？幼喜欢。师想不想玩？幼想。师那我们也去森林里玩,怎么样？幼好。师好,闭上眼睛。王老师带你们去森林,眼睛睁着去不了的,闭上眼睛才能去......”。

9、“.....我们到森林里了,你看,这个是大树后面,这个是大石头后面,这里是草丛里,这里是花丛里师这是花丛里,这是哪里？草丛里。这个是？幼石头。师石头后面,这个大树后面。刚才我们猜拳的,还记得吗？王老师是来找的,你们是要藏的。现在,我也像小狐狸样,数到,我数到,你们全要藏到,森林里的这些地方去。好不好？幼好。师刚才动物朋友藏过的地方,你也藏进去,我开始数喽。藏了吗,了,了,差不多,。我来了。师草丛里有笑声,笑了,出来,找到了,坐回位子。再来找找,这个是,大树后面。大树后面有人吗？幼有。师有,说有的出来。说过有的出来,输了,被我抓到了。这是大石头后面,大石头后面有人吗？幼没有。师你们已经输了,就不能玩了。再看看,草丛里,草丛里有人吗？幼有。师说有没用。花丛里有人吗？没声音。没有。我找不到,这些孩子上哪儿去了？我数,孩子们,忍住,坚持住。我数,我还找不到你,你就赢了。。好,宝宝们,出来吧,你赢了。为自己欢呼下,赢了。耶！赢了,有奖品的,来,看看是什么奖品？要不要？幼要。师给。宝宝们......”。