1、“.....读句子。‚我悠悠忽忽地漫游了个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。‛谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好？好在哪里？联系作者所表达的情感把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。自由读自然段。从这些文字中,你感受到了哪些情趣？小虫驻足痴望‚村民‛熙熙攘攘往来意味深长地对视像南国的少女交流攀谈的投机作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。表达效果出示课文开头‚今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。‛结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里？可以小组交流,讨论总结积累语言词句抄写在摘抄卡上。,读给同学听。。回归整体,拓展延伸接读,尽情抒发‚草虫的村落‛给我们带来的情趣。,感受独特,向我们展示了个丰富多彩富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。,注意展开想象......”。

2、“.....随堂落实‚小练笔‛草虫的村落教学设计篇设计理念新课程标准在‚教材编写建议‛中指出,‚教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情‛。本组课文主要围绕以‚中华传统文化‛为专题,语文园地中安排了成语生肖传统文化展示等内容,富有知识性趣味性启发性。教学时,要努力创设宽松愉悦的学习氛围,为学生提供充分的交流平台和展示空间,让课堂处处洋溢着中华传统文化的气息,使学生从中受到良好的优秀传统文化的熏陶。学习目标自主发现词语的构词特点,感受到祖国语言文字的丰富和有趣。通过观察图画与词语,初步了解十生肖这传统文化。运用熟字加偏旁的方法,认识‚搞稿编妨防叮剧据磅‛等个字。能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。课前准备教师准备课件十生肖图生字卡片等；学生准备春联‚传统文化‛手抄报手工艺品等。草虫的村落资料合集教学流程认字识字,了解汉字特点。改字引入出示句子并修改。天,我和妈妈起座公共汽车去公园玩,公共汽车上有个空坐位,我没有座......”。

3、“.....引导学生发现‚坐‛与‚座‛虽然是同音字,但意思不同。设计意图为了激发学生的兴趣,我设计了‚改错别字‛这个环节,既为下面的学习奠下基础,又巧妙地告诉学生今后写文章要注意错别字的现象。认字识字出示学习园地中的‚读读认认‛。高搞稿扁遍编方妨防丁盯叮居剧据旁傍磅自由读读,思考这些生字有什么特点。指名读‚开火车‛读等多种形式认读生字。交流说说你从中发现了什么特点？引导学生发现这些生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。巩固记忆出示具体句子来加以巩固这些生字。出示相关句子。读句子,加深记忆。积累在学过的课文中,你能找出类似特点的生字吗？交流,进步了解此类汉字特点。设计意图课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式,学生通过读读找找说说记记等方法,能够发现这几组生字的构字特点,从而感受祖国语言文字的丰富多彩。引导发现,畅游成语王国。成语接龙学生参与‚成语接龙‛的游戏。适当降低难度,教师可以引导提示。小结过渡同学们掌握了这么多成语,真了不起！下面这些成语......”。

4、“.....通过‚成语接龙‛的形式不仅激发了学生的学习兴趣,同时也是对上个学习环节的链接,由字到词。熟读成语出示‚我的发现‛组成语。远近闻名黑白相间轻重倒臵舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合自由读这组成语,注意读准生字的读音。读给同桌听听,并请同桌评评。指名认读；小组‚开火车‛认读；全班齐读。草虫的村落课文简说寻找‚规律‛引导同学们,读了这组成语,你从中发现了什么？学生边读边思考,也可以与同桌讨论讨论。全班交流指名说你从中发现了什么？引导学生留心加点的字的意思及在成语中的位臵,发现这些成语的构成特点,即加点字意思相反。设计意图充分发挥学生的自主性,让学生自己先读,再与同桌交流,发现这些成语中带点字的‚规律‛,然后在全班交流,这样极大地提高了学生学习的主动性和效率。积累成语读读,记记。拓展你能说出几个具有这些特点的成语吗？交流鼓励学生交流学过的此类成语或摘记收集的成语。出示几个类似的成语,读读,记记。大同小异因小失大小题大做左右为难左膀右臂前因后果小结同学们......”。

5、“.....多摘记,多收集,定会有很多的收获。设计意图学会积累不仅是种学习态度,也是种良好的学习习惯。教师应该引导学生养成即时积累的好习惯。了解生肖,感受生肖文化。认识十生肖名称引入我们每个人都有个属相,也就是生肖,你知道自己的生肖吗？交流并出示十生肖图。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪借助拼音读准十生肖名称。草虫的村落教学设计篇草虫的村落教学设计篇教学目标认识‚暄‛等个生字,积累‚熙熙攘攘意味深长‛等词语。理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,体会作者用心观察大自然,通过丰富的想象来表达独特的感受。态度与价值观激发学生与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性,与大自然进行‚心灵对话‛,从而培养热爱动物热爱大自然的情感。重难点与关键难点理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。尊重学生的主体地位......”。

6、“.....引导学生质疑探究。课时安排课时教具准备生字词卡片重点语句课件。教学过程谈话导入,揭示课题教师同学们,你观察过虫子吗？你看到过‚草虫的村落‛吗？‚草虫的村落‛是怎样的呢？今天,我们就起学习新课文。齐读课题。初读课文,整体感知。学习本课的生字新词,读准读通课文。默读课文,思考你从‚草虫的村落‛看到了什么？给你留下了怎样的印象？。集体反馈,学习课文,检查自学生字词的情况。出示词语卡片,指名读。教师强调字音‚攘宅暄‛。再次出示卡片,齐读生字词语。理解词语。熙熙攘攘本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。意味深长意思含蓄深远,耐人寻味。你从‚草虫的村落‛看到了什么？村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受,想想‚草虫草的村落‛在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的？。它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。草虫的村落在‚森林边缘的小丘上‛。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前放大了......”。

7、“.....柔软的草地变成了茂盛的森林。作者的想象力很丰富,他把个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了个‚草虫的村落‛。‚草虫的村落‛里看到了什么？你从中感受到了什么？只小虫,只生着副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它定是游侠吧！终于走出了条路。从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了种成功者的喜悦。他云游方,回到家乡,与同伴们打着招呼,他非常快乐。从‚村民的和谐生活‛中,体会作者独特的感受。村子的大街小巷上,到处参观这房远亲的住宅。即第自然段抓住‚驻足痴望‛‚攀谈得很投机‛体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。从‚音乐演奏会‛中,体会作者的独特感受。我的目光被群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。作者认为甲虫的叫声‚优于人间的切音乐‛,从中你体会到了什么？作者热爱田野热爱大自然的情感。从‚村民的劳动‛中,体会作者的独特感受。现在它们归来了......”。

8、“.....行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。教师小结作者为我们描绘出了个名副其实的‚村落‛有建筑,有形形色色的‚人们‛,他们还有各自的工作交往和生活。,想想,作者是怎样发现这个‚草虫的`村落‛的？‚今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。‛‚静谧‛是什么意思？从这个词中你读懂了什么？‚静谧‛不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这‚草虫的村落‛,才会发现草丛中虫子的快乐天地。,进步体会作者热爱田野热爱生命热爱大自然的情感。课堂小结小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中,我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时,学习作者的写法,用心观察,融进自己独特的感受,这样才能使自己的文章生动,吸引人。布臵作业......”。

9、“.....解释前两个词语的意思。熙熙意味行色左右斑斓神注。的小路的游历的森林的眼光的气势的音韵的草地的甲虫的衣裳的树木的草茎的地方,回答问题。空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了。之所以会这样,是因为作者把自己当作了。它们地对视良久,然后齐地走回洞穴里去。从这个句子能体会到。今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了,也忘了。句中的‚静谧‛的意思是。附板书设计?草虫的村落村民的和谐生活我跟踪虫子,看到音乐演奏会村民的劳动生活我发现了草丛中小虫子的快乐天地草虫的村落教学设计篇教学要求‚暄‛等个生字,积累‚熙熙攘攘意味深长‛等词语。,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。预设内容‚我真想也跟它们寒喧下,可惜我不懂它们的语言‛你能读懂作者的心思吗？抓住‚真想‛‚可惜‛把这种心思读出来。‚甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵......”。