主。步骤大致如下,了解诗歌内容。品读颔联和尾联,理解诗歌的语言特色,体会诗人感伤叹婉的情调,进步理解诗人借古抒怀的写法。学生再读这两首诗,争取当堂背诵,加深对诗歌的理解。课堂小结,布臵作业。登高教学设计篇教学目标,体会诗人沉郁苦痛的思想感情。,学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。气象恢宏的艺术特点教学重点难点。气象恢宏的艺术特点教学课时课时教学步骤导入新课代导语重阳节,是登高祈求长寿的节日。可杜甫这位老人,生坎坷,穷愁潦倒,似乎已经走到了生命的冬季。而且此时,国家正处在战乱之中,他远离家乡,孤独地个人在外漂泊。当时杜甫身居夔州,已经十岁,长期颠沛流离的生活,加之心情抑郁忧愤,致使诗人身患重病。重阳登高,老人百感千愁涌上心头,面对万里江天,面对孤独的飞鸟,面对衰败的枯树,无心游赏,触景伤怀,写下了这千古传唱的著名诗篇登高,抒发了自己的内心的无限悲苦。这是首言律诗,属于近体诗。在章法上,它突破了般律诗只有中间两联对偶的写法,而是联皆对偶,被誉为古今律诗第。自读全诗先听配乐朗诵录音,再正音正字,然后诵读课文。渚zhǔ清作zuò客霜鬓bìn浊zhuó酒渚水中的小洲。落木落叶。萧萧落叶纷纷的肃杀凄凉景象。作客客居他乡。百年犹言生。潦倒犹言困顿,衰颓。苦恨甚恨,心中的恨事很多。繁霜鬓形容两鬓头发斑白。新停刚停。这时杜甫正因病刚刚戒了酒。浊酒未过滤的水酒。风急天高猿啸哀,风急天高猿猴啼叫显得十分凄清,渚清沙白鸟飞回。水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。无边落木萧萧下,无边无际的落叶在萧萧地飘落,不尽长江滚滚来。流淌不息的长江水在滚滚地奔来。万里悲秋常作客,离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡,百年多病独登台。生多病今天在寒秋中独自登临高台。艰难苦恨繁霜鬓,艰难困顿可恨白发长满了双鬓,潦倒新停浊酒杯。病苦潦倒只好停了浇愁的酒杯。自主赏析提问这是首写景抒情诗,从景和情两方面看,全诗是怎样的内容层次？明确全诗分两层前句写景,描绘了幅雄浑高远而又凄清悲凉的秋景。后句抒情,抒发了诗人感时伤世的爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。给每联写段不少于字的赏析短文首联两句,描写天高风急秋气肃杀猿啼哀啸清清河洲白白沙岸鸥鹭低空回翔的景象,指明了时节和环境,渲染了浓郁的秋意,构成幅登高远壮阔而又苍凉萧瑟的秋景图画,为全诗定下了哀婉凄凉的基调。对仗工稳,句法严谨,语言极为凝练。颔联从大处落笔,仰头写山景落叶飘零,无边无际,纷纷扬扬,萧萧而下；俯视写江景奔流不尽的长江,汹涌澎湃,滚滚奔腾而来。不仅使人联想到落木窸索之声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的悲怆。同时让人想到生命的消逝与有限,宇宙的无穷与永恒。透过沉郁而又高昂的精工对句,显示着诗人出神入化的笔力,历来被视为千古佳句。颈联是诗人生颠沛流离生活的高度概括。先横写万里悲秋常作客,再纵说百年多病独登台。横纵,承上启下,点出了全诗感时伤世羁旅飘沦的主旨；表达了诗人内心深处的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋,多病独自登台。极为沉郁顿挫。宋代学者罗大经在鹤林玉露评说万里,地之远也；悲秋,时之惨凄也；作客,羁旅也；常作客,久旅也；百年,暮齿也；多病,衰疾也；台,高迥处也；独登台,无亲朋也；十字之间含有意,而对偶又极精确。可见诗人内心深处是何等的愁苦沉痛。尾联两句是悲叹自己穷困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句写诗人备尝艰难之苦,白发丛生；对句写自己困顿潦倒,疾病缠身。国难家愁,只有借酒排遣,但又因多病不得不放下这浇愁的酒杯。艰难,既有国家的艰难,又有个人的苦难。他既忧国,忧民,又忧身。全诗就在这忧愤无奈的感叹声中收笔,悲愤深沉,而又寄意深远。教师总结这是首最能代表杜诗中景象苍凉阔远气势博大深沉的言律诗。前句写登高闻见之景,后句抒登高感触之情。由情选景,寓情于景,浑然体,充分表达了诗人长年飘泊忧国伤时老病孤愁的复杂感情。而格调虽沉郁顿挫,却也慷慨激越,誉为旷代之作胡应麟诗薮。联联对偶,句句押韵。联句句押韵,皆为工对,且首联两句,又句中自对,可谓篇之中,句句皆律,句之中,字字皆律。给人以种神清目爽整饰对称的美感,而且使全诗曲折顿挫,在抑扬有致的韵调中,表达出诗人需要抒发的感情。写景抒情,笔法错综。写景,有工笔细描也有大笔写意,有动也有静,有声也有色。首联工笔细描,写出风天猿渚沙鸟种景物的形声色态,每件景物均只用字描写,却生动形象,精练传神。颔联大笔写意,传达出秋的神韵。鸟飞叶落是动,水渚岸沙是静。风急猿啼是声音,渚清沙白是颜色。抒情,既有纵的时间的着笔,写常做客的追忆；也有横的空间的落墨,写万里行程后的独登台。从生飘泊,写到余魂残骨的飘零,最后将时世艰难归结为潦倒不堪的根源。这样错综复杂手法的运用,把诗人忧国伤时,老病孤愁的苍凉,表现得沉郁而悲壮。巧学精练阅读杜甫的登高,完成题。登高风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。,不恰当的项是答b无拟人手法,描写了富有特征的种景物,使形态声音色彩得到了表现。联采用了拟人衬托的手法,借落木长江喟叹生命短暂,而时间无穷。万里百年与颔联的无边不尽有相互呼应的作用。气象宏伟的艺术特点。学习设想。加强朗读训练,使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。启发学生的创造性想象,再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。学习时数课时课前阅读准备杜甫,字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,出身于巩县今河南,唐代现实主义诗人。曾漫游各地,寓居长安十年,安史之乱被俘,逃出后任左拾遗,后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔,世称浣花草堂,度任剑南节度参军,检校尚书工部员外郎,世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程,被称为诗史,有杜工部诗集。代表作自京赴奉先县咏怀百字组诗吏别。登高这首诗,向来传为名作。前人对他的地位评价极高,杨伦称之为杜集言律诗第,胡应麟更把它喻为古今言律第。这首诗写于大历年年,是杜甫去世前年在川的夔州所作。没来夔州之前,他寓居在川的梓州。在梓州,他闻官军收河南河北,觉得中原以定,于是陡然萌发了青春作伴好还乡的念头,但未能实现。公元年月,他的老友严武辞世,他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃,境遇每况愈下,只好离开了经营年的成都草堂,买舟南下。本想直达夔们,却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。如果不是当地都督柏茂琳的照顾,他也不可能在此地住个年头,可能还得处漂泊。就在这个年头里,他的生活依然很困难,身体也非常不好。因此,杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的。美文欣赏浣花溪畔落沙鸥有这么位诗人,他有豪情万丈,志在报国,他渴望致君尧舜上,再使风俗淳,他自谓颇挺出,立登要路津。然而苍天弄人,他生数起数落,郁郁不得志,在友人庇护下,于蜀中浣花溪畔看尽群鸥翻飞。这就是你吗？代诗圣,壮志凌云的杜甫。你少年好学,漫游吴越,遍览齐赵,过着裘马轻狂的生活,真是读万卷书,行万里路。已过而立,进京赶考,终因小人阻挠而功名难就。长安十年,困顿潦倒,次献赋,片至诚。安史之乱,兵荒马乱,仍未能消除热情,只身人,迢迢千里,奔赴灵武,只为能在新即位的肃宗之前展才华。拜得左拾遗之职,是你的宿愿,也是你的执着,然而你为人耿直,重情重义,便是你遭人攻击的个致命弱点。当房管获罪,被贬入狱时,你急疏肃宗,竭力相救,于是,你冒犯龙颜,你触怒小人,直至被贬为华州司马参军,是你的宿命,你的无奈。遭遇的坎坷至此,便只能挥别朝廷,经秦入蜀,在蜀地找片属于自己无奈的天空。成都草堂中,你似乎找到人生的快乐。舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来,在浣花溪的潺潺流水中,你送走了载春秋。你不再需要处觅封侯,不再需要提防小人。老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩,其乐融融,不亦乐乎？严武之死,将这恬淡宁静生活终结。告别浣花溪,你开始新的漂泊。叶孤舟,载着孤寂的你,别蜀出峡,漂泊于长江之上。细草微风岸,危樯独夜舟。月夜,你人站在船头上,眺望远方,你是否想起了浣花溪畔的日子,你是否记起了家人,你是否记起了严武君？回首往日,你还有雄心壮志,吟唱会当凌绝顶,览众山小吗？在唐朝由兴盛急遽走向衰败的时代,你崇高的政治理想,伟大的才情抱负,终究还是被碰得头破血流。你饱尝现实社会的冷酷,悲叹自己命运的多舛,真可谓飘飘何所似,天地沙鸥。是的,你生就像沙鸥,处游荡,有家难回,骨肉分离,仕途坎坷,屡被贬黜。你没有李白那样洒脱,能斗酒十千恣欢谑；你也永远不会豪迈的宣告,天生我材必有用,千金散尽还复来。因此,你只能沉郁,你只能压抑,只能在儒家忠君思想的禁锢下,面同情百姓的疾苦,又常常为帝王辩护,你的人生就是在这样的痛苦矛盾中磨砺着。当你拖着病体独自登上江边的高处时,重阳,派萧条,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,大气磅礴,更是悲凉沉郁。当你再逢李龟年时,江南风景依旧,但已是物事人非。正是江南好风景,落花时节又逢君,无尽沧桑无尽凄苦全在其中,生的落魄潦倒,最后的孤单飘荡,最终只能在江湘舟中默无声息地终结。你走了,告别了人世间的冷酷辛酸,这对于你,是种释然吗？学习步骤听示范朗读,初步感知诗歌诵读的基本方法。要想读好首诗或篇文章,首先得理解诗的作者,理解诗的内涵,必须走进作者的内心中去。我们常说句话,叫做文如其人,言为心声,讲的就是这个道理。你就把你自己当成作者,化身为其人,就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。在读这首诗时你就要真这样想,想我就是杜甫,就是那个老病孤独的杜甫。我就站在长江边上,衣衫褴楼,蓬头垢面,登高望远,怀想家乡,思念亲人,牵挂祖国,同时更凄凉地想自我人生,想自己这辈子。所以,读好首诗,理解这是首先要做到的。注意,所谓理解,就是理性的把握。板书理性的把握这应是诵读好的个前提。好的诵读,能够感染听者,对深化诗歌的意蕴起到极大的作用。好的诵读包括这几个条件形象而动情的语言描述,是非常重要非常关键的。读者应力图造成种氛围,用这来冲击大家,使大家受到感染。板书形象的语言描述其它还有语调表情动作音乐等。如本诗,语调低沉忧伤；朗诵到潦倒新停浊酒杯时,可以有个端起杯来似乎想喝酒,又放下了的动作。诸多因素综合到块,就形成了种境界,文学上叫做意境。本诗的意境就是凄楚,悲凉,悲伤,忧伤,痛苦,孤独的。实际上,诵读者的语言语调表情动作,再加上音乐,这就是种暗示,听众在不自觉中接受了这种暗示,不自觉中启动了自己的感情,不自觉中调动了自我的想象,因而也就进入了诵读者所设定的实际是杜甫的语言所设定的特定情境。这些都是感性,是感性的表现。板书感性的表现这是篇饱蕴情感的文学作品,既需要理性的把握,也需要感性的表现；要做到理性与感性相结合。理性的把握是重要的,但任何时候,都不要忘了感性的表现。我们就以这两条为准则进入到这首诗中去。赏析文本风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回这首诗首联共写了种景物风天猿渚沙鸟。分别用急高啸哀清白飞回来描写。十字写种景,极