1、“.....我去爷爷家,爷爷不在。奶奶说,爸爸带爷爷去洗澡了。我走到阳台上向远处张望,正数着红绿灯每隔多少秒变次时,我看见了爸爸和爷爷。爸爸推着辆自行车,朝这边走来,爷爷坐在车的后座上。爸爸怕爷爷坐不稳,不敢骑。只能慢慢推。推到胡同口对面的马路边,爸爸停下了车,小心翼翼的把爷爷扶下来,然后自己把车推过马路停好,再跑过去接爷爷。我看着爸爸在马路上跑过来又跑过去,忽然想到了朱自清先生的背影他是我的爸爸,同时也是爷爷的儿子。原来,儿子的背影也能让人如此感动啊！我默默的回到屋里,从鞋柜中拿出拖鞋,打开门,等着他们上楼。然而我又次震惊了,爸爸竟然把爷爷背上了楼！当时,父亲怎么多也已经多岁了,背着爷爷上楼他吃得消吗？看着爸爸气喘吁吁的样子,我只觉得泪往上涌。奶奶说,你爸爸每次都是这样把你爷爷背上来的。爷爷听了笑得很幸福。我忽然明白了什么。爸爸爱自己的爸爸,爷爷也爱自己的儿子,或许是因为年龄的关系,他们从不把爱说出口,但他们心里都知道,他们彼此深深相爱。据美国地震台网测定,年月日时分北京时间日时分......”。

2、“.....西经°′发生里氏级地震。据统计,这次地震造成死亡,多人受伤,人无家可归,毁坏建筑物余座加上严重受损约余座,几条高速公路多处被震断,些立交桥坍塌,通向洛杉矶市区及其他地区的条主干道被迫关闭。地震还造成该市大部分地区断电停水,约万户住宅断水,万户断电,万户断煤气,通讯网络出现严重阻塞,雷击经济损失高达亿美元,这是个惊人的数字！地震中的父与子第课时教学设计篇教学目标。过程与方法读中感悟,联系实际。情感态度与价值观理解课文内容,体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危险情况下先人后己的美好品质。教育学生做个有责任感的人。教学重点。通过读文感悟,让学生感受到父子情深,学会爱人,增强做人的责任感。教学难点。在读中感悟,升华情感。学会爱人,增强做人的责任感。教具准备。课件信封。教学过程。观看视频,进入情境。初读课文,了解课文的内容。品读课文,感悟父子之爱。走出教材,品味人间真情。这是发生在xx年月日我国川汶川的大地震。地震给我们留下了深痛的记忆......”。

3、“.....去看看那次地震中那对不平凡的父与子。板书课题地震中的父与子自读课文,想想这篇课文主要写了什么事？作者是按照什么顺序写的。这次地震发生在什么时间？什么地点？主要人物是谁？你更喜欢谁？再读课文,画出你感动的句子,说说你感动的原因。有感情的朗读句子,在读中感悟。他挖了小时小时小时小时,没人再来阻挡他。品读时间点点流逝,父亲的仍不放弃。师没人再来阻挡他。说明有人阻挡过他。都谁阻挡他了？生好心人太晚了,他们已经死了。师听到这话父亲的反应是什么？生双眼直直地看着这些好心人,问道谁愿意来帮助我？师你感受到了什么？还有谁阻挡这位父亲？生救火队长。太危险了,随时可能发生起火爆炸,请你离开。师父亲的反应？生你是不是来帮助我？师从父亲的话你感受到了什么？师还有谁？生警察走过来你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧。师父亲此时的反应是？生齐读你是不是来帮助我？师你感受到了什么？师让我们带着深情再读自然段。生齐读......”。

4、“.....双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹。师你读到这里有什么感悟？是什么信念让儿子如此坚强的在废墟中活下来？无论发生什么,我总会跟你在起！不！爸爸。先让别的同学出去吧！儿子在危险的时刻还想到是别人,感受阿曼达对别人的责任感。你觉得这对父子怎么样？你更喜欢谁？带着对这对父子的敬佩之情,拿起书让我们齐读课外。近年来我国发生了两次比较大的地震。在xx年月日发生了级的汶川地震,xx年的日青海玉树又发生了级大地震。地震给人民的生命和财产带来了巨大的损失。让人不堪回首,但在地震发生之时也涌现出那么多可歌可泣的故事。让我们随着这段视频去感受地震之中在每个人身上所体现出来的不同之爱。短信妈妈。父爱如山,母爱似海。这位伟大的母亲用自己柔弱的身躯为孩子撑起片生的希望。让我们共同记住这位伟大的母亲。教师舍身救生。老师每天陪伴在我们的身边像妈妈,教给我们知识,跟教给我们做人的道理。在这危难时刻他们舍生忘死保护着我们。国务院总理讲话。在灾难面前我们无所畏惧,党和国家没有放弃我们......”。

5、“.....方有难,方支援。灾难面前,众志成城。地震诗歌赏读。给地震灾区孩子的信。防震知识。你知道哪些防震知识,说说。观看课件。观看视频让学生从身边感受地震的无情,为文中的有情埋下伏笔。放手学生去读,抓住关键字句。在读中感悟,感受父子情深。可以以此句为突破口来展开学习。走出课本,从生活中去感受人与人之间超越亲情血缘的爱。感受社会主义大家庭的温暖和爱。爱的升华。由母爱到师爱再到国家对人民群众的永不放弃。层层深入的递进。感受社会主义的和谐。板书设计地震中的父与子挖无论发生什么,我总会跟你在起！地震中的父与子第课时教学设计篇写出近义词安顿绝望疾步写出下列词语的反义词。漆黑幸福疾消失肯定绝望冷清楚多音字组词地震中的父与子讲的故事确实非常感人,那么你觉得应该向这对了不起的父子学习什么？字以内概括阅读答题。回忆中的家节选当我还是个十岁孩子的时候,我非常想要辆自行车。我父亲说我们穷得捉襟见肘。从那时起我就不再提起此事hellip;hellip;直到有那么天,我从年市上跑回家,激动地告诉家里的人......”。

6、“.....我请求道我们买两张彩票,或者甚至张彩票,行吗？父亲回答说我们穷人没有那么好的运气。我央求着,父亲摇摇头。我哭了起来。于是他让步了。行吧,他说,明天下午我们去赶年集。我高兴极了。第天下午到了。谢天谢地,车子还在原地放着。我可以买张彩票。摇奖的轮盘嘎嘎吱吱地转着。我没中彩。不要紧,车还在,没有人把它赢走hellip;hellip;头奖第次开奖的时候,我手里拿着第张彩票,心都要跳到嗓子眼上了。摇奖的轮子吱吱嘎嘎地响着。咔哒声停了下来。中奖号正是号我赢了。父亲死后很久,母亲才把当时的真情告诉我hellip;hellip;父亲头天晚上去找房东借了马克。然后又找摸奖处的人,按商店价格买下这部自行车,并对他说明天我带个小男孩来,请您让他的第张彩票中奖。他得比我更好地学会相信他的运气。摇彩轮的人手艺很熟练,他非常有把握,想让哪个号码中奖,哪个号码就中奖。这笔钱是我父亲分很多期点点还清的hellip;hellip;而我当时却很高兴,只有孩子才会那么高兴......”。

7、“.....《地震中的父与子》第一课时教学设计（16篇）。师父子心灵相通,是亲情让他们幸福,是信守承诺让他们幸福。是爱让他们这样幸福。让我们再幸福地读次。生这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在起。师儿子对父亲的信任,让我们感动;父亲对儿子的爱,更让我们感动。是呀,爱使人坚定和勇敢;爱,使人产生信赖和力量;爱,更会创造奇迹。板书爱师在这个感人的故事中,这对了不起的父子正是用爱创造了生命的奇迹。完成板书父爱是深沉的,和母爱样无私伟大。老师还向你们推荐两本书,感悟父爱和父与子,到知识的海洋里去感受父爱。老师读了这两本书后,我对父爱有了更大的感受,让我们起来分享。出示师其实,我们每个孩子都生活在爱的海洋中,有父母的爱,有老师的爱,有同学的爱。可以说,身边处处都有爱。我想因为有了爱,这个世界才会有欢笑;也因为有了爱,你们才成长为个个了不起的孩子。爱是无私的,让我们也学会爱自己,爱父母,爱身边的每个人!地震中的父与子第课时教学设计篇地震中的父与子描写是是巨大的灾难面前......”。

8、“.....在教材的处理上,根据教学要求和文本的特点把课文划分为两课时进行教学。两课时的教学立足语文,紧扣文本,设定目标的时候,力求做到简明,这样课堂上就能够集中兵力,打歼灭战,学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受,实现维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生,使每个学生通过文本的学习都能有所收获,有所发展。通过本文的设计,教学,我对新课程的理解进步加深。在教学中,我尽力落实新课程的全新理念。抓重点句,文本解读第教时抓住不论发生什么,我总会和你在起！这牵发而动全身的句子,贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比,体会出父亲那种近乎失常的举动背后,蕴含的坚定的信念,体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。在学习重点句描写父亲动作,外貌的这句话时,他挖了小时！小时！小时！小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。学生通过反复朗读,以读带讲,每次的朗读都提出要求,提升读的质量。多元解读,突出亮点。灵活处理教材......”。

9、“.....理解词语跟感知课文内容联系起来,在对文中的词语进行梳理后分组进行教学。组是地震后的场面,通过选词说话的方式,来检查学生初读课文的效果,而不是机械地说说词语的意思。组描写父亲的神态认读并说段话,概括了课文的内容,训练了学生的语言表达,学生通过语言的转换,促进其语言的内化进而提高学生的表达能力。可谓举多得。阅读教学尊重学生的阅读体验,在引导学生体会父亲的心理活动时,鼓励学生对文本进行适当的补白,进而有感情地体会朗读,更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象,抓住文本的缝隙,既训练了思维能力,又发展学生的语言能力。在教学中,也存在不足是在训练学生语言的表达时,设计的形式变化还不够多。学生在对文本补白时的语言,不仅要关注他的对不对,还要关注他的语言的质量。教师的语言对学生起到了示范作用,你能不能像老师这样说说你自己的感受从而提升学生的语言质量。是高年级的学生在学习文本时在表达方式上还可以做点文章......”。