1、“.....学生自己准备水彩笔。教学过程关键词设计意图教学过程次备课复习导入个是多少？怎样列式？做第题时,让学生说说整数乘法的意义。做第题时,让学生说说这两道题有什么特点。问题两组意义相同,那第组还可以怎样计算？探究新知主题图人跑步的距离相当于袋鼠跳下的。人跑步的距离是袋鼠跳下的几分之几？＋＋？为什么？学生发表自己的想法,集体交流。总结求人跑步的距离是袋鼠跳下的几分之几,实际上是求个是多少,所以用乘法计算。教师结合线段图解释那该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的分数乘整数请同学们自己试着做做,有问题可以与同位商量下。揭示课题学生汇报是个,乘后就得到个,因此＝＝利用加法算乘法。＋＋＝说明中间的加法算式部分,可以省略不写。,你觉得分数乘整数该怎样计算？学生总结分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。板书学生独立练习板演黑板,集体订正,并说说自己是怎样做的？出示最后题的两种做法乘得的积要化成最简分数,哪种约分方法比较简单呢？总结在计算过程中能约分的先约分,使计算比较简单......”。

2、“.....集体订正。出示第页做做的第题先说说为什么用乘法,再列式计算。练习题。板书设计分数乘整数＝＝＋＋＝总人数全对人数对题率分析分数乘整数教学设计篇教学目标知识与能力,掌握分数乘整数的计算方法。,比较熟练地进行计算。过程与方法首先复习整数乘法的意义和个相同分数相同的计算方法,为学习分数乘整数做好准备。然后,通过例题,结合直观图,采用加法与乘法对照的方法,教学分数乘整数的意义和计算方法。情感态度价值观通过观察比较,引导学生探求知识的内在联系,注重培养学生的推理能力,发展学生的思维。教学重难点,掌握分数乘整数的计算方法。教具学具教具准备多媒体课件刻度尺。学具准备画图纸刻度尺铅笔等相关绘图工具。教学过程铺垫孕伏出示复习题。口答个的和是多少？个的和是多少？个的和是多少？整数乘法的意义是什么？计算时向学生提问这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到个加数都相同,计算时个连加的结果做分子,分母不变。引出课题。象上面的题求几个相同的分数相加的和有没有简便的方法呢？这就是今天我们要学习的新课分数乘法......”。

3、“.....教学分数乘整数的意义。出示例,小新爸爸妈妈起吃个蛋糕,每人吃个,人共吃多少个？指名读题。A学生口述分数乘整数的计算方法；B教师整理并板书分数乘整数,整数与分子相乘的乘积作分子,数学教案分母不变。教学例计算学生独立计算。交流计算方法和步骤。归纳能约分的要先约分,再计算。巩固练习完成课本做做。学生独立完成,然后计算过程和结果。第题,说说你是怎样计算的？怎样想的？课本练习第题课后作业设计计算列式计算个是多少？的倍是多少？扩大倍以后是多少？与的积是多少？课后反思本部分知识相对来说简单,学生接受的比较快,容易掌握。分数乘整数教学设计篇教学目标使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘,把分数乘法统成个法则。进步巩固分数乘法的计算法则。使学生经历解决问题的探索过程,进步培养观察比较分析推理的能力,体验数学学习的乐趣。重点难点学习重点理解并掌握分数与分数相乘的计算方法。学习难点分数与分数相乘计算方法的探索过程。课前准备教学过程布置要求......”。

4、“.....诊断查学课中进行预习反馈,教师根据学生的反映有针对性地调整教学。目标引领,探究导学创设情境以前我们学习了分数的意义,下面请同学们看黑板上贴的长方形纸,涂色部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答,教师继续对它们进行操作,并引出新课组织探究教学例出现教材中的图形然后问画斜线部分是的几分之几？又是这个长方形的几分之几？由此明确的是,的是启发学生进步思考求的是多少,可以怎样列式？求的呢？师问你能列算式并看图填写出书中的结果吗？打开书P完成提示根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？学生进行讨论得出分数与分数相乘,分子相乘做分子,分母相乘做分母教学例让学生说说和分别表示的几分之几？你能用前面得出的结论计算这两道题吗？学生试做订正完后问你能用什么方法来验证你的计算结果呢？验证比较让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示再画斜线表示的和的学生动手操作,教师巡视对学困生进行指导......”。

5、“.....讨论有什么发现？得出分数乘分数的计算方法分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。练习完成P的试试提醒学生注意计算分数与分数相乘时,能约分的要先约分在计算通过交流进步明确计算分数与分数相乘的计算方法分数与分数相乘的计算方法的推广同学们,下面着几道题你回计算吗？出示请同学们先完成P的填空,提醒学生把整数看作分母是的分数来计算讨论分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？学生分组讨论明确整数可以看作分母是的分数,所以分数与分数相乘的计算方法也适用于分数和整数相乘实际计算时可以直接按以前学过的方法计算分数和整数相乘,而不必把整数改写成分母是的分数,这样比较简便也可以整数与分数直接进行约分后再计算。这样更简便教师进行示范如P练习完成P的练练引导学生用直接约分的方法进行计算巩固练习,反馈练学做练习的第题先在图中画画再列式计算做练习的第题说出错的原因做练习的第题看谁算的最快课堂总结,拓展思学全课小结通过这节课的学习......”。

6、“.....教学目标结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义,渗透数形结合思想。借助转化的方法理解分数乘整数的算理,并能正确地进行计算,提高计算能力。在探索与交流活动中培养观察推理的能力。教学重点理解他数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。教学难点理解分数乘整数的计算方法。教学过程复习旧知,引出课题。复习题。列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。个是多少？个是多少？个是多少？提问通过解决这道整数乘法计算题,你有什么想说的吗？整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算计算计算时向学生提问这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到个加数都相同,计算时个连加的结果做分子,分母不变。引出课题。《分数乘整数》教学设计（15篇）。同时让学生说出另外个分数乘以整数的算式,丛中选择些算式让学生说说表示的含义。然后试着计算,鼓励学生自己想办法计算,可以用不同的方法。,让学生独立计算,并试着用自己的话概括分数乘整数的计算方法。练习......”。

7、“.....分数乘整数教学设计篇年级数学上册第单元分数乘法第课时分数乘整数学习目标知识与技能理解分数乘整数的意义通过主动探究,理解分数乘整数的计算法则的算理。概括出分数乘整数的计算法则,并能较熟练的正确计算。过程与方法使学生经历解决问题的过程,体验演绎推理归纳总结的学习方法。情感态度与价值观感受数学与实际生活间的联系,激发学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,体会数学知识间的内在联系的逻辑美。重点理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则。难点总结概括分数乘整数的计算法则,正确熟练的计算。教学法预习反馈指导练习教学过程预习指导＋＋＋＋＋＝个＋＋＋也可以理解为个相加的和是多少？列式为同样＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋个预习课本第页例人跑步的距离相当于袋鼠跳步的,把看作单位平均分成份,人跑步的距离是这样的份。跑步的距离是这样的份。看书理解掌握列式和计算过程。预习反馈,探究新知学生汇报预习指导,老师了解学情。纠错指导。指导学习例电脑显示帮助理解把袋鼠跳下的距离看做个整体,单位,平均分成份......”。

8、“.....跑步的距离就是这样的份,即为袋鼠跳下的。师通过学习理解,你知道分数乘整数的意义和计算方法了吧。练习下请说出下列各式的意义,再说出计算结果。小结分数乘整数的意义就是求几个相同加数和的简便计算。分数乘整数的计算方法用分子乘整数的积做分子,分母不变。课堂练习注意在计算过程中,能与约分的先约分比较简单。因此先约分再乘好！个相加的和是多少？的倍是多少？米厘米吨千克只树袋熊天可以吃千克的桉树叶。只吃天共能吃多少千克的桉树叶？不计算比较大小说明理由。拓展渗透分数乘法的意义的第层含义表示个数的几分之几是多少。全课总结布置作业。分数乘整数教学设计篇课题分数乘整数教学内容教材第页的例,第页的例以及做做,练习中的第题。教学目标让学生掌握分数乘正整数的计算方法,并能准确地进行计算。重难点关键分数乘整数的计算方法。教学准备电脑课件教学过程旧知铺垫计算下列各题过程要求写出计算过程。说说分数加法的计算方法。想想,能不能把改写成乘法算式呢？探索新知教学例出示例题根据题意,电脑课件呈现示意图......”。

9、“.....师,说说你是怎么想的？学生在小组交流各自的想法小组讨论后反馈思维的过程和结果教师板书总结分数乘整数的计算方法。分数乘整数教学设计篇分数乘整数教学设计篇教学内容课本页例例做做练习第题。教学目标让学生在已有的分数加法的基础上,通过小组合作,自主探究建构,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。让学生在合作学习汇报展示互动交流中,体验学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力,领略到美。教学重点让学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。教学难点总结分数乘整数的计算方法。教学过程创设情境,提出学习目标。创设情境同学们,谁敢与老师比比,看谁列式列得比较快？比赛题目为个相加的和是多少？个相加的和是多少？师同学们的表现真是太棒了？这节课我们就起来研究有关分数乘整数的数学问题？提出学习目标让学生先说说,再出示学习目标分数乘整数的计算方法......”。