体课件图片。学具准备圆片小棒。教学过程创设情景,激发兴趣。师在大森林里,住着小猴子家人,有天小猴兄弟俩遇到了点小麻烦,爸爸买了个桃子要分给只小猴,该怎么分呢？小猴子们想请大家帮忙来分桃子,大家愿意吗？板书课题分桃子。合作分分,探究新知识。活动请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分分。汇报分的情况。全班汇报,说出各种分法,并板书。师在这些分法中,你认为哪种分法小猴们最满意？说说你的想法。根据学生的回答板书同样多样多。活动师这时猴爸爸又拿出个小木块,请小猴分成堆,猜猜看小猴会怎么分？同桌互相讨论。同学们同桌合作用小棒分分。活动认识平均分。师小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴,他们准备把好消息告诉小猫,可是小猫正在为件事发愁呢。出示要把条小鱼分给只小猫,每只小猫要同样多,怎么分？同学们帮帮它们吧。人小组用小棒摆摆,说说。交流汇报条鱼平均分给只小猫,每只小猫分到条鱼。学生总结平均分东西的方法。结论把每份分得样多叫平均分。板书活动巩固平均分。师小猴告别了小猫又来到小狗家,小狗也有问题没有解决,让我们也帮帮小狗吧！出示题目请学生读页第题。怎么分？谁来圈圈。尝试用完整的话汇报。实践应用。师小猴在外面玩了圈回家看,家里来了那么多客人,猴爸爸说,快来快来,帮爸爸摆筷子。页第题,课件出示根筷子,学生用手中的小棒摆摆,借助生活经验,进步体会平均分。师吃完饭,猴子兄弟回到自己的房间做作业,弟弟不小心把铅笔撒了地,请大家帮猴子兄弟分分。引导学生完成第题师猴爸爸拿出个汽球要平均分给个客人,大家帮猴爸爸分分。引导学生完成第题。总结全课。师今天同学们帮助小猴解决了分东西的难题,小猴谢谢大家！请大家回想下,你从中学到了那些知识？板书设计分桃子和和和和同样多样多把每份分的同样多叫平均分分桃子教学反思分桃子课是北师大版小学数学第册的内容,本课的教学目标是初步体验除法与生活的联系；通过分分的活动,培养学生的动手操作能力初步的抽象概括能力。通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。针对这样的目标我在教学前设计了这课的教案。从两个教学班的授课结果来看,本节课教学效果有忧有喜,现结合本课教学实录将教学中值得思考的地方记录如下成功之处数学课程标准中指出教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。所以,上课我根据学生年龄小的特点,抓住儿童心理创设了个童话故事小猴分桃子,童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的,孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足,这样的设计就是为了开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。随后我又创设了你能用手中的小圆片代替桃子分分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了,激发了学生的学习兴趣,愿意去从事分桃子的活动。在本节课中我创设了以小猴家天的生活情境贯穿整个教学过程,这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。例如,小猴分完桃子,猴爸爸又请小猴来分个小木块；分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗,帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境,随着故事的展开教学目标也在得以个个的解决。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥,他们是在帮助小猴小猫小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。学生在课堂上有分有和,兴趣盎然,收到了较好的效果不足之处教学本身就是门遗憾的艺术,再好的教学总有不足之处,需要我们不断的改进,找出不足,探究不足产生的原因,促进今后的教学。通过失败之后的反思,使我们达到吃堑长智的教学目的。回顾本课的教学,发现有以下几点有待改进在学生帮助小猫把条鱼平均分给只小猫时,教师还是包办的太多,不放心学生是否做到了平均分,指导学生直接把条鱼圈圈。使学生缺少必要的自主性,没有能根据自己的兴趣,确定分条鱼的具体过程。学生帮助小猴把个气球分给个客人,这个教学环节中,教师的引导不够及时,在学生研究过程中,出现了新的问题有个气球没有分出去。许多学生不能顺利的研究下去,致使有个班的学生说课本出错了,为什么要剩下个气球。学生创新反馈学生是教学活动的主体,许多学生极具个性,在研究相同的问题时,往往会产生自己的独到见解。在研究把条鱼平均分给只小猫的问题中,班有名学生就提出了这样种分鱼的方法鱼缸里的小鱼有红黄灰种颜色,每种颜色的鱼有条,我把其中的代表只小猫,而种颜色代表每只猫分到的鱼,这样就会快把他们平均分开了。说实话,在学生说鱼的颜色之前,我根本没有注意条鱼的不同之处。是学生的细心和独到的见解,让我们的教学更充实,更使我感觉到,在教学中,学生主体地位的体现有多么重要。再教设计节课下来,静心沉思,这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中,起着至关重要的作用。根据听课老师的意见和自身的反思,针对教学中失败之处作如下改进该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程,不要怕学生出错,教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让学生体验把条鱼平均分给只小猫的过程,充分尊重学生的主体地位和个性差异。让学生把分鱼的不同过程呈现出来,让学生充分的汇报自己的想法和做法。教师引导及时到位。在学生研究过程中,教师要及时了解其中出现的各种问题,及时指导解决,积极参与到某个小组研究活动中,在参与中与学生平等交流,做学生的合作者。总之,以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考,在教学之后,及时记下,不断反思。在教学工作中,及时对课堂教学设计和实践进行反思,作为改进教学总结经验和探索规律的依据,对指导今后的教学实践,促进教学水平的不断提高会有很大帮助。分桃子教学设计篇标准指出数学教学应是数学活动的教学,注重加强学生的体验,强调让学生学有价值的数学。本课是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用的乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。这课的主要目标是使学生通过实际操作即分分的实践活动,经历从任意分到平均分的过程,了解平均分的含义,能根据要求把些具体物品平均分,并知道每份是多少。反思本节课,我觉得有以下收获与不足。创设问题情境,激发了学生对知识的渴求,使他们享受到从事数学学习活动的喜悦。这节课开始,我以故事引出问题猴妈妈要把个桃子全部分给他的两个猴宝宝,有几种分法？请大家用圆片代替桃子分分学生很愿意动手分,通过全班交流,列出各种分法。接着问你认为哪种分法能让两个猴宝宝都满意？说出你的想法。每个猴宝宝分到的桃子样多让学生在生动具体的操作活动中学习数学,体验平均分的意义。教育心理学家皮亚杰认为,认识既不发生于主体,也不发生于客体,而发生于联系主体与客体之间的活动之中。平均分的认识,是小学生学习除法的开始。在教学中,为了使学生理解平均分的意义,我引导学生参与到多种形式的分分活动当中,循循善诱,从个总数分成份到多份,从随意分到分到同样多。在参与这些操作活动的过程中,不仅激发了学生的兴趣,还帮助学生体验理解了数学知识,即平均分的认识。,感受分法的多样化与答案的统性。在小猫分鱼的活动中,我让学生小组合作来帮助小猫解决条鱼,只小猫想分到同样多的鱼,每只小猫分到几条呢？小组位同学分别扮演只小猫用根小棒代替鱼,动手分分,分好后,派代表汇报是怎么分的,即交流分的过程,说出不同的想法,得到什么结果。感受分法的多样化与答案的统性。这既尊重了学生生活经验认知特点等的差异,又为学生展示个性提供了较为广阔的空间,使不同的学生在数学上得到不同的发展。然后引导学生用画图的方法来表示分鱼的过程和结果。总之,这节课较好地完成了教学任务。不足的是学生的语言表达能力还有待于进步提高。争取在以后的教学过程中扬长避短,为成为优秀的数学老师而努力。。情感态度与价值观目标培养学生学习数学的兴趣。通过小组讨论交流,培养合作精神。初步体验除法与生活实际的密切关系。评析教学目标的确定全面科学,符合课程标准对本部分教学内容的要求,恰如其分。教学重点在具体情境中理解并运用不同的方法进行平均分,会用语言表述平均分的过程。教学难点体会理解在平均分的过程中剩余是怎么回事。课型新授课课时安排课时教学方法和手段创设情境,运用多媒体课件播放动画片,激发学生的学习兴趣。联系实际,体会数学与生活的密切联系。创设分桃子拼奥运会环形等系列的活动,引导学生动手操作,自主探究合作学习。教具多媒体课件套智慧星多颗桃子图片个猴子头饰个。学具圆片小木棒教学过程情境激趣,导入新课。播放大闹天宫中孙悟空偷吃蟠桃的片断。师孙悟空大闹蟠桃盛会后,给他的儿孙们带回好多好多的蟠桃,把小猴子们乐坏了。这么多桃儿,该怎么分呢？这可愁坏了孙悟空。让我们来帮帮孙悟空分桃子,好吗？师在板书分的后面贴桃子图片评析教学情境的创设很独特,具有定的启发性,能充分调动学生学习数学的兴趣,为学习新知做好铺垫。操作探究与体验感悟把个桃子分给两只小猴。动手分桃子,体会分的不同形式师请同学们数数,共有几个桃子？每只小猴可能吃几个桃子呢？请同学们用圆片代替桃子帮它分分。同桌合作,个分,个做记录。学生动手分分,教师巡视。学生可能会有如下分法和和和和和和和根据学生的汇报师相机演示课件。初步体会平均分。师在演示课件时有意停在和这种情况上,引导学生观察画面中小猴的表情刚才谁认真看了,你发现了什么？有只小猴哭了为什么它会哭呢？引导学生说出它得到的桃子少,很不满意师同学们想出的这么多办法中,哪种分法能使两只猴子都接受呢？学生很快会找到每只猴子分给个桃子这种分法,能使两只猴子都接受。师为什么这种分法两只猴子都接受呢？引导学生说同样多样的分平了。师相机板书同样多师同样多样的分平了都是个意思,在数学王国里还有个词语叫做平均分。这样分很公平,每只小猴都分到了个桃子。我们看看小猴会怎样？课件显示每只小猴子抱着个桃子,高兴得跳起来。把个桃子分给只小猴,每只小猴分到的同样多。导入两只猴把分给自己的个桃子高高兴兴地领回去了,别的猴子可着急了。我们接着把剩下的两堆桃子分分吧！分分,体会分法的多样化师个桃子要分给闻讯赶来的只猴子课件出示,怎么分才能让只小猴都满意,为什么？同样多现在请同学们用小木棒来代替桃子,分分。组长扮演孙悟空分桃子,其他名同学扮演小猴。学生小组合作动手分分,师巡视,并作个别指导。师哪个组愿意上来分分？人小组走上讲台,孙悟空扮演者负责分,向同学介绍分的方法。总结平均分的时候有很多方法。把个桃子平均分给只小猴。导入猴哥抱着桃子蹦蹦跳跳地走开了。又来了只小猴眼巴巴地瞅着最后堆桃儿。圈圈,平分桃子。师刚才大家用小棒代替桃来分。如果时找不到小棒或其他实物代替桃,怎么办？其实,大家还有个本领－－画图。现在,请每位同学都在本子上画个小圆圈代表个桃儿,然后试试能不能用圈圈的方法来表示分桃的过程及结果。独立思考,并汇报各种画法。第种画法把桃子个圈在起,也就是每只猴子都能从圈里分到个桃子,圈了次,共得到个桃。第种画法把桃子个圈在起,因为有个桃,我们有只小猴,想到乘法口诀,十,所以每只小猴次就能分个桃。师给予表扬。评析教学方式方法有创造性,灵活多样,符合孩子们的认知特点,能面向全体学生,做到因材施教,能够激发和调