1、“.....做到搭得又快又准确。引导学生观察搭建好的立体图形引导学生观察刚感刚刚搭建好的立体图形,生认真观察搭建好的图形师提问应该怎样观察呢？生从不同的角度观察,如正面上面等。学生在组内观察,从不同的角度进行仔细的观察,可以互相说说观察到的不同形状。师提问通过刚才的观察你发现了什么？学生实事求是地回答,鼓励个性化语言。反思反思整个教学过程,本节课充分实现了教学目标,能够按要求搭建立体图形；辨认从不同角度观察到的立体会用上下左右描述正方体的相对位置。通过搭建立体图形,建立空间观念及空间想象能力。教学重点是让学生自己动手搭建出立体图形,培养学生的空间观念和空间想象能力。通过观察来发现问题,学会用上下左右前后来描述正方体的相对位置。能够按要求搭建立体图形；通过搭建立体图形,建立空间观念及空间想象能力。让学生自己动手搭建出立体图形,培养学生的空间观念和空间想象能力。观察是认识个事物的重要方法。本节课引导学生从观察生活中的简单的物体入手,让学生自己搭建自己总结......”。

2、“.....培养了学生动手能力和观察能力。教学中充分调动了各种积极因素,设计了丰富多彩的操作活动使学生积极参与到活动中来。学生在学习中,表现出了强烈参与欲,学的积极主动,动手能力大大提高。实践证明,学生兴趣越浓,学习质量越高。因此,在教学中,尽量创造生动活泼轻松愉快的课堂环境和气氛,让学生在玩中学在乐中学增强了教学效果。观察物体教学设计教学反思篇教材分析观察物体是本册第单元的内容观察物体是空间和图形领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体初步把立体图形与其视图联系起来教材以学生观察恐龙玩具这学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念对教材的处理和教学设想第层次在不违背教材创设生活情境的情境激发兴趣的原则下,将玩具恐龙换成了玩具小狗,接着从前后左右个位置对同物体进行观察,了解物体的正面,背面,侧面,并简单渗透左,右侧面通过本位观察和换位观察,使学生自主发现体会到不同位置对同物体进行观察......”。

3、“.....书本,汽车;进步观察并验证,不同结果和不同位置之间的对应关系第层次出现观察茶壶图增加了从物体上面和下面观察得到的影像,使观察提高个层次第层次出现正方体组合,将对物体的观察引向对几何形体的观察,完成从具体到抽象的过渡,进步提升空间观念这样的安排,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维教学目标,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的,培养学习数学的积极情感教学重点体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的教学难点辨认从不同位置观察到的物体形状教具,学具准备课件,小狗玩具,茶壶,图片,边长为厘米的正方体,教学过程预设,创设情境,激发兴趣,猜猜你能知道他是谁吗课件依次出示男孩背面图,继而出示侧面正面图学生回答,教师板书正面背面侧面从背面观察很难确定是谁,从侧面看到正面就知道是谁了......”。

4、“.....揭题站的位置不同,看到的样子就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容从不同的方位观察物体板书课题观察物体,实物探究,从个方位观察小狗,确定方位师今天老师请了小狗朋友来和我们起学习大家喜欢它吗课前准备好的玩具小狗,放在桌子中间,脸朝黑板请你想想,你坐在小狗的哪边反馈告诉大家你在小狗的哪边是几号位置根据学生回答板书前面后面左面右面,本位观察请小朋友脸朝小狗坐好,头不要偏,仔细观察在你这个位置,看到了它的什么小组内能描述下你看到的物体的形状吗学生活动反馈刚才我们对小狗进行了仔细的观察,在你这个位置,能看到小狗的哪个面能描述下你看到的形状吗,换位观察,观察小狗的前,后,左,右侧个面坐在自己的座位上只能看到小狗的个面,想不想看到小狗的前面,后面,左面,右面呢我们来换个位置观察换位置观察请号座位的同学到号座位,号座位的同学到号座位,依次换位准备好,轻轻的换现在这个位置看到的和前次看到的样吗你现在看到了小狗的什么......”。

5、“.....现在老师要靠考考小朋友了拿出作业纸,请你把在几号位置看到哪幅图的小狗连线如果忘记了,可以离开座位走动观察;做好了,也可以再走出座位按个位置再对遍学生连线并反馈,小结通过刚才的观察,你有什么发现我的发现站的位置不同,看到的小狗的形状也是不同的,巩固练习和提升只要大家做个生活的有心人,你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体,比如说书本,铅笔盒,书桌都可以作为我们观察的对象,试试观察恐龙,观察书本,观察汽车图,想想淘气和笑笑又在观察茶壶了请你仔细观察,他们看到的茶壶会是怎样的说说这幅图是谁看到的依次出现不同方位的茶壶图片,逐个回答这两幅图又是从什么方位看到的出示水壶底面,上面图谁愿意上来演示下学生演示,猜猜张学校的综合楼的照片,你知道老师是在哪里拍摄的吗提供拍摄地点操场,大门进来的花坛,春秋公园,商贸中心,小结,这节课我们学习了观察物体,你有什么收获,作业课堂作业本练习p,拓展探究观察正方体组合,拿出准备的正方体,观察各个面的形状,简单复习旧知,组合正方体成长方体,说说从他的正面,侧面......”。

6、“.....也可以用手中的正方体拼拼,看看,再说说反馈,机动作业作业纸连连教学反思执教观察物体这节活动较多的课,我觉得对自己是个挑战执教低段数学以来,我发现自己开课较多的是计算课和练习课如数学乐园,加几,加减混合运算,数学城堡等这类课学生不易跑开,即使不出彩,也不会差到哪儿去这次选择上观察物体,是觉得培养学生的空间观念的重要新课标辨将能辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状作为空间图形的具体目标明确提出从不同位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用是想提升自己的课堂调控和临场发挥能力试教了两次,到正式执教是第次上了虽说是上了次,可是每次的设计都不尽相同前两次新课展开时用的是水壶,考虑到水壶的特征比较明显也不花俏,壶身,壶嘴,壶盖,壶把的辨认也容易表达,但学生的兴趣不是很高到第次改为小狗,将对水壶的观察作为巩固提升环节原因是小狗比较可爱,更能吸引孩子注意......”。

7、“.....从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,完成从形象到抽象,从体验到经验的数学学习,从而合理完成数学建模反思自己的教学,觉得自己做得比较好的地方有,给学生提供充分的观察活动,在多次体验中建立影像与事物的关系,培养学生的空间想像力学生的空间不是凭空就能生成的需要在实际生活中不断的积累经验,逐步培养和发展为了让学生初步体会到从不同位置观察同物体,看到的物体的形状也不相同,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念在教学中以观察为基础,安排了多次观察从本位观察,观察从自己的位置看,能看到小狗的什么,是小狗的哪个面再到换位观察从小狗的前后左右个面观察小狗每个面最后落实到书面视图与位置的连线通过离开座位移动位置观察检查这些不同层次,不同要求的观察,使学生逐步积累了判断的经验,以生活经验为依托,由简到难,逐步发展,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维本课的设计从学生感兴趣的小狗玩具入手,从容易观察到的小物体小狗,茶壶......”。

8、“.....最后到抽象的形体正方体组合,从熟悉到不太熟悉,从具体到半抽象到抽象的安排,充分尊重了学生的认知水平和已有的知识经验,激发了学生观察的兴趣和积极思考的动力,同时也使学生感受到了数学学习与生活的密切联系,有助于培养学生学习数学的积极情感不足之处和有待改进之处对课堂生成的资源没有充分进行利用想到了,但稍纵即逝,没有抓住如观察汽车图,原本试教的时候是个人从个方位观察由于投影不够清晰导致学生对于车前面和背面看的图难区分所以删除了人,改了题目而备选择的答案有个所以有孩子插话提出应该有个人的时候,时值另孩子回答问题,所以没有进步问插话的孩子假设你是第个孩子,你会在哪边看到多出来的这幅图从而错失了个使学生学会根据看到的形状判断观察者的位置......”。

9、“.....,的座位号时找不到如果开始就让孩子观察自己的座位,说说我坐在小狗的哪边,是几号位置等,就不会出现后面的情况而课堂教学就会圆满很多!,对于课件有待改进的地方我想,观察物体对课件的要求应该比较高的课件中涉及到大量的图片,需要大量的时间来处理由于上课时间比较仓促,所以课件有待改进的地方有观察物体中出现的茶壶,正方体组合是以平面的静态出现的如果制作成动态的展示各个面的形状会生动许多观察物体教学设计教学反思篇观察物体是苏教版年级数学下册的内容,在教学本课时,为实现教学标,高效完成教学任务,我在教学中突出了以下几方面拓展应用新知数学是抽象的,生活是现实的,数学来源于生活,又服务于生活。本节课我大量创造条件,让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜动物等等,既延伸了数学知识,也让孩子们深切感受到数学和生活的联系,悟出了数学确实就在我的身边这样的道理。符合儿童的年龄特点和心理特征我通过孩子们喜爱的猜动物这个活动导入,实践表明,学生对创设的情境很感兴趣,都能积极主动地参与学习......”。