1、“.....学生看完课件,回答出‚潮的声大,浪高这两点给他们留下了深刻印象‛之后,教师指导学生自读课文第自然段,让学生在课文中找出处‚写潮来时的声音‛和处‚写潮的样子‛。知潮声让学生读出处写潮声的句子后,指导学生用课文中的词语概括其声的方法‚声像什么？响声怎么样？‛在学生回答后,将学生回答得最确切的‚闷雷‛‚越来越大‛‚山崩地裂‛板书在黑板上。知潮形用以上的方法,将学生概括最全面又准确的‚条白线‛‚拉长变粗‛‚白色城墙‛‚白色战马‛板书在黑板上。知其序先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语,并让学生回答出从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。再让学生从第自然段中找出由远及近这观察顺序的词语‚远处‛‚过了会儿‛‚水天相接‛‚向前移动‛‚再近些‛‚越来越近‛。训其说训练学生把潮来时声形有条理地说。先让全体按板书内容练习说,再让学生加上表示观察顺序的词练习说,然后请个学生有条理地说出以下内容午后点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了会儿......”。

2、“.....在东边水天相接的地方,出现了条白线,白线向前移动变粗拉长,再近些,形成了白色城墙。那浪越来越近,犹如白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。解其声让学生从远听如‚闷雷‛,近闻如‚山崩地裂‛使人听到‚千万匹战马齐头并进‛,感觉‚大地好像颤动‛这些词语中,理解钱塘大潮其震耳欲聋,声势之大动人心魄。解其形让学生逐句分析先认清比喻句‚条白线‛‚白色城墙‛‚白色战马‛。再理解其义‚条白线远看潮细长的样子‛；‚白色城墙‛说明浪高米,潮头直立向前移动,可见潮水是汹涌而来；‚白色战马‛齐头并进,说明后浪涌前浪,排浪刚过另排浪紧跟,可见水势既大,速度之快,给人以势不可挡之感。这不是般的浪,罕见的浪,这不是般的潮,是罕见的潮。解其情教师先发问‚如果你们就在观潮的人之中,此时你们的心情是什么样的呢？‛让学生带着这个问题再看课件。镜头之闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是‚人声鼎沸‛,到处都在喊‚潮来了‛的声音。镜头之闻其声见其形。让学生理解此时潮声是‚人群沸腾‛,比刚才的喊声更高,情绪高涨......”。

3、“.....形如‚白色城墙‛‚白色战马‛。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌,惊而无语。个镜头,在形象与语言的结合中,让学生理解观潮人的‚喜‛‚惊‛之情。表其情教师先小结钱塘大潮声巨大浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读‚潮来时‛这部分。自析‚潮过后‛,学习课文第自然段知其余威,进步理解潮势教师让学生带着‚潮过江面景象会是什么样‛的问题自学自析。学生从潮头‚奔腾而去‛‚余波还在漫天卷地地涌来‛分析中理解潮头汹涌,余威犹在。学生从‚霎时‛词的分析中,理解潮头眨眼就过,进步理解江潮速度之快。学生从‚江水涨了两丈来高‛的分析中进步理解大潮这奇。学生从‚依旧‛词的分析中,进步理解‚潮前这静‛──‚潮来之动‛──‚潮过之静‛的变化。学生从平时是江水流向大海,现在是海水往江里倒灌,这罕见的奇景中,分析出观潮人对钱塘大潮壮丽奇观的自然现象的赞美之情。再忆‚潮来前‛,让学生进步理解‚天下奇观‛在教师提出的‚潮过后‛江水突涨......”。

4、“.....而‚潮来前‛是不是也能说明奇这问题,让学生再读‚潮来前‛这段。学生从‚月十‛时间上找出大潮时间上与平时的潮不同,从时间比般的潮推后天说明‚奇‛。教师从这些奇中让学生进步理解大潮‚午后点左右‛才到,而清早观潮者已‚人山人海‛的描述中,让学生理解以人潮衬海潮──从另个角度说明特殊的潮引人入胜。师生归纳板书从‚思想线‛的归纳中教给学生解词的方法,‚天下奇观‛中的‚奇‛是指特殊,声形巨大,海水倒灌异于般。从潮的‚形声线‛的归纳中让学生理解‚动──静──动‛的写法以及以静衬动的描写手法。请个同学有感情朗读‚潮来前‛‚潮来时‛‚潮过后‛,其他同学听读中再次看课件。站让学生的心情与作者同‚急‛同‚喜‛同‚惊‛,同‚赞‛。变作者赞美钱塘大潮天下奇观热爱祖国山河的笔下之情,为学生的心中之情......”。

5、“.....文章以精炼的笔墨,分段写了海潮的壮观景象,水军演习的动人情景,弄潮健儿和观潮人群,描写的重点又在水军和健儿的水上表演,江潮之盛和观潮者之众,都衬托了重点描写的场面,写得十分生动形象。〘教学目标〙知识与能力目标掌握常用文言词语,疏通文意,能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色,提高审美素养和文学鉴赏能力。过程与方法目标借助注释和工具书,整体感知内容大意；通过小组合作探究,体会文章的语言特色。情感态度与价值观目标本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽,展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗,展示了弄潮儿的不凡风采。学习它,可以激发学生热爱自然赞美自然的豪情,争做时代弄潮儿。〘教学重难点〙掌握常用文言词语,疏通文意,能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色,提高审美素养和文学鉴赏能力。〘教学方法〙朗读法。教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情......”。

6、“.....可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师给学生提供背诵提纲,帮助学生背诵。合作探究法。以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师生互动使课堂真正成为学堂。〘课前准备〙学生准备借助工具书识记生字词,反复朗读课文,直至熟练背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景,也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。教师准备小黑板或多媒体〘课时安排〙课时〘教学过程〙创设情境,激情导入放视频生看后谈感受,师给以评价。初读课文,整体感知点拨同学们,眼见了实际的大潮算是我们去旅游了次,下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这‚天下之伟观也‛的钱塘江大潮,感受周密那笔卷惊涛,墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文,整体感知大意。品读课文,结合注释探究交流,弄懂大意小组合作质疑问难师点拨,考查,出示投影上的内容教师导学从‚既望‛看古人对某些日子的特殊称谓。‚望‛是古人对阴历十这天的称谓,‚既‛是已经过去的意思,‚既望‛是指过了阴历十,因此是十这天......”。

7、“.....略略不相睹略不沾湿虽虽席地不容闲也虽我之死,有子存焉皆皆披发文身皆出酒食解释划线的词语。既而渐近倏而黄烟起精读课文,研读赏析生研读课文,设计问题,质疑答疑,可自主探究可小组合作讨论交流。附可能会探究的问题A观潮第句说‚浙江之潮,天下之伟观也。‛这句话在文中有什么作用？探究学习这句大有横空出世之势,先声夺人揭示了描写对象,点明了题旨,揭示了中心,可以说集全文要义于首句。观潮教学设计篇观潮教学设计篇之佚名教学目的通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。学习作者有顺序抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。学会本课生字新词,会用‚逐渐‛‚恢复‛造句。有感情地朗读课文,背诵第自然段。教学重点理解课文中有关‚潮来之时‛的描写,学习作者有顺序抓特点的观察方法。教学难点理解描写潮来时的几个句子。教学时间课时教学过程第课时导入新课。同学们在现实生活中或从电影电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗？今天......”。

8、“.....引导初读课文。提出要求轻声读课文,自学生字新词,边读边想象‚潮来前‛‚潮来时‛‚潮来后‛的景象,尝试给课文分段。学生自学,教师巡视指导。检查交流。这篇课文共有几个自然段？哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？因此,我们可以把课文分成几段？为什么这样分？讲读课文。读第段。齐读第段,问这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？这段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？讲读第段。指名读第段,思考人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来,作者看到了什么？默读第段,思考潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。指名读句子。‚人山人海‛说明什么？‚等着盼着‛说明人们心情怎样？讲读第段。学生自学。交流讨论。课文是怎样描写江潮声音的？想象下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时,声音是怎样的？指导朗读。师生评议,加深理解。指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作‚条白线‛？理解词语‚横贯‛。‛只见白浪翻滚......”。

9、“.....浩浩荡荡地飞奔而来‛这句话把江潮比作什么？‚浩浩荡荡‛说明什么？指导朗读。讲读第段。大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的？齐读最后段,思考这段共有几句话？每句讲了什么？交流讨论。课堂小结钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？第课时复习旧知。补充介绍钱塘江大潮。学习课文有顺序抓特点的观察方法。观潮的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。巩固生字新词。课堂练习练习有感情地朗读课文。把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。练习背诵第段。布臵作业熟练地背诵第自然段。板书设计声形潮来前平静闷雷滚动条白线观潮潮来时越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静水涨船高观潮教学设计篇〘教学目标〙〖知识方面〗记重点字词;结合课文理解‚横贯‛‚天下奇观‛‚人声鼎沸‛‚风号浪吼‛‚涨‛等词语及比喻句。熟读课文,准确地翻译课文......”。