1、“.....板书羊皮筏子,讲解羊皮筏子是什么样的东西。教师讲解引导过渡有位艄公,他竟然用羊皮筏子载着个人在黄河上行驶着,那是怎样的情景呢？自读课文,要求大声地自由读课文,如果有些段落或语句读得不够熟练,就多读几遍,直到读流利为止。把自己没读懂的地方做上记号。交流读书情况,结合朗读理解部分词语指名分读课文有些重点段落齐读请同学读自己读得不流利的段落。把自己读得很好的段落读给大家听。再读课文,初步感知课文内容同桌互读,边读边交流每小节的意思。集体交流你读明白了什么？课文以羊皮筏子为线索,具体写了初看羊皮筏子细看羊皮筏子感受羊皮筏子。理清课文条理－－－质疑问难如果是词语方面的,当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的,就引导学生课后读课文或查找资料,试着解决。作业课作a朗读课文b写习字册家作a抄写词语b带着问题读课文或查找有关资料。板书黄河的主人－初看－细看羊皮筏子－感受黄河的主人第课时教学设计篇教学要求能够正确流利有感情的朗读课文。熟读成诵最后个自然段。掌握课文中的个生字,理解由生字组成的词语......”。

2、“.....在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。模仿最后段的构段和表达的方式写出位自己所敬仰和赞颂的人。教学重难点了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受去发现去体会艄公的形象内涵。教学时间课时教学准备预习读读课文,划出生字新词,认清字形,读准字音,朗读要正确,通顺。通过结合上下文和理解生词,无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来,准备课上讨论。收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子,准备课上交流。从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具羊皮筏子,了解它的制作特征和功能,最好能附上图片。在人与外界的各类挑战中,除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪种人,请你收集些介绍他们的有关资料。理解词语带点的字先理解筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆课件制作其它准备工作课前教师提供些关于羊皮筏子和艄公的资料,分发给学生。课上准备好电脑......”。

3、“.....解题质疑谈话引入,师今天老师和大家起来学习篇与黄河有关的课文,板书黄河同学们,在你脑海中,黄河给你留下的印象是什么,请谁来说说。课文写到了黄河,作者面对黄河时,他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的,出示黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地。黄河的主人第课时教学设计篇教材分析本课是篇散文,作者袁鹰。课文通过描述黄河艄公撑着羊皮筏子载客在黄河上行进的情形,赞颂了艄公凭着勇敢和智慧镇静和机敏,成了黄河的主人。学习本课,应引导学生领悟只要沉着勇敢智慧和机敏,就能战胜艰难险阻的道理。黄河的主人第课时教学设计篇黄河的主人第课时教学设计篇佚名直接揭题,感受黄河的壮美。,这节课我们继续学习第课黄河的主人。齐读课题,请大家来欣赏段录象。播放黄河滚滚东流的录象；出示我看到了的黄河？师说得真好！看来,同学们的词汇比较丰富,对上节课的内容掌握得也不错。古人云语不惊人誓不休,要想语惊人,首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地,今后每节课上我们都要比比......”。

4、“.....继续播放黄河的录象这就是孕育了中华民族千年灿烂文明的母亲河,这就是曲回肠奔流不息的黄河！此时此刻,我们就伫立在黄河岸边,听着黄河的咆哮,我们心潮起伏,感情激荡有感情地朗读课文第自然段读写访结合,领略艄公的风采。,在黄河的惊涛骇浪之上,突然远处漂来了张羊皮筏子,你的感受如何？而作者的心情又怎样呢？请大家仔细地读读课文的自然段,选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍,把作者的心情读出来,让别人能够充分感受到。,巡视指导。,却坐了个人,还摆着两只装得满满的麻袋,这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢？出示课文第自然段谁来读读看？你觉得他读得怎么样？有没有读出艄公的沉着大胆,乘客的悠闲？应该怎么读呢？自己试着读读看,把该重读的地方做上记号。谁愿意来介绍下,你是怎么读的？划出该重读的地方你能连起来读读吗？评像他刚才这样,齐读。,乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生,这到底是怎样的情景呢？请你展开想象,来写写。出示写的练习围绕专心致志展开想象,把艄公撑篙的动作写具体......”。

5、“.....把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。,专心致志,羊皮筏子在黄河上破浪前行,所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿,你定想亲眼目睹下艄公的风采吧,今天有位艄公来到了我们的饿课堂上,同学们有什么疑问可以向他提出来。同学们采访艄公前些天,我们班上的匡媛同学去了趟黄河,亲身体验了回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍下自己的亲身体验。匡媛介绍,在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的,乘客重要的是小心和大胆,而艄公出示文字他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。你敬佩艄公吗？那你怎样来读这句话？齐读,把你的敬佩读出来。延伸拓展,升华主旨。通过这节课的学习,我们感受到了黄河波涛汹涌,浊浪排空的气势,领略了黄河主人勇敢镇定的风采,此时,你想说些什么呢？出示黄河,我想对你说艄公,我想对你说同学,我想对你说我想对自己说我想对说请选择其中句话说说。总结通过今天的学习,我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸令人胆战心惊的气势,领略了黄河的主人的智慧,机敏的风采......”。

6、“.....就能战胜艰难险阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艰险,我们就能成为学习的主人,生活的主人,事业的主人！黄河的主人第课时教学设计篇之吴海芳教学要求正确流利有感情的朗读课文通过朗读感悟艄公的勇敢智慧镇静机敏能说出自己最敬佩的也是征服某事物的人教学过程千多年前,李白曾饮道君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。王之涣亦赞曰黄河远上白云间。刘禹锡更道出曲黄河万里沙。黄河啊黄河,你滔滔的河水让人体会了多少磅礴。而于这万顷之上,竟有人轻盈驾驭,成为黄河的主人,他是谁？导入出示第节指名说说你是怎样理解万马奔腾浊浪排空胆战心惊等词语的。从中你体会到了什么？谁能读出黄河磅礴的气势？艄公为什么会成为黄河的主人？引导找出他凭着勇敢和智慧镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。朗读体会。点出勇敢智慧镇静机敏课文哪些地方体现艄公的勇敢智慧镇静机敏的特点？划出有关句子读读,体会体会。学生放声读课文句子出示他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。朗读体会......”。

7、“.....面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么根不粗不细的竹篙。朗读体会特别体会只有不粗不细指导乘客从容的句子和羊皮筏子险的句子请学生想象如果艄公不勇敢,不镇静,则会怎样？再次体会艄公为什么能成为黄河的主人艄公战胜了惊涛骇浪成为黄河的主人,你还能说出像艄公样征服和改造些事物的的事例吗？滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有的读者,我们是否也想做个如艄公般的人？把握现在,把握未来！黄河的主人第课时教学设计篇黄河的主人教学目标能正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用提心吊胆尝试造句。准确找出最能体现本课中心思想的句子,理解他凭着勇敢和智慧镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人这句话的含义。凭借具体的语言文字,领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。能结合课文内容,激发挑战大自然的豪迈气概。教学重点有感情地朗读课文,理解他凭着勇敢和智慧镇静和机敏......”。

8、“.....在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人这句话的含义。教学难点凭借具体的语言文字,领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。课时安排两课时第课时练习朗读课文,做到正确流利,学会本课的生字词,初步感知课文内容,能提出自己在读书过程中遇到的问题。第课时交流自己在学习中遇到的问题,并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文,理解他凭着勇敢和智慧镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人这句话的含义。领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学准备通过上网或查阅资料,了解黄河的特点。自由交流。学习第自然。自由读。交流你从哪儿看出了艄公的勇敢和智慧镇静和机敏？引导读小轻小小的浪头,整个儿吞没。小结有没有吞没？没有还在汹涌的激流里鼓浪前进,可见艄公的勇敢和智慧。学习－自然段。过渡刚才大家抓住那么小那么轻就能体会出艄公的勇敢和智慧,我们再来读读－自然段,相信同学们定也能读出来。自由读。交流物重人多贴着水面漂流。引读啊！惊讶个人更惊讶还有作家袁鹰的担心......”。

9、“.....学习第自然段。羊皮筏子在黄河上险象环生,岸上的作者提心吊胆,而黄河的主人艄公是怎么面对的呢？和［投影出示第自然段。］经典特写艄公专心致志地撑着篙,你看他艄公小心地注视着水势,大胆地破浪前行,你看他有感情地朗读。说专心致志小心大胆的反义词漫不经心随意慌张。结果会？想象羊皮筏子上乘客,谈笑风生。质疑艄公为什么会那么沉着？总结全文完成板书艄公→黄河的主人想象训练。刚才我们感受了滔滔黄河的气势,领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了,如果同学是乘客,老师是艄公,你们想对我说些什么？礼貌为什么爱坐？不同的身份？总结艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边,是黄河炼就了他的勇敢和智慧镇静和机敏,因此课文在歌颂艄公,其实也在歌颂黄河,歌颂我们的中华民族。课文中艄公成了黄河的主人,同学们在这堂课上也成了课堂的主人,学习的主人。你们想给自己布臵点什么作业？黄河的主人第课时教学设计篇作者佚名转贴自转载点击数黄河的主人课堂实录课前花絮放音乐西部放歌,把课堂烘托出种氛围出来......”。