1、“.....还可以将听赏火车波尔卡溶入其中。案例评析对年级的孩子来说,音乐学习的最好的方式就是游戏。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。因此,本课的设计将欣赏唱歌节奏声势练习创作表现等知识与技能均溶入游戏之中,让学生在游戏中聆听在游戏中自由想象在游戏中积极表现在游戏中大胆创造。游戏中,学生有个体的独立活动,更有充分的师生生生合作活动如合作模仿火车开启的声响分角色扮演开火车等,在这些合作的游戏活动中,学生不仅学会了相关的音乐,体会到了音乐活动的快乐,更为重要的是在合作学习中,学生学会了与人交流,与人对话,锻炼了胆识,增强了自信力。在这样的学习方式中,知识与技能的目标达到了,过程与方法情感态度与价值观的目标也达到了。真是举得......”。

2、“.....方式的改变也让老师教得轻松愉快,学生学得快乐有效,并使音乐课堂充满了生命的活力,散发着浓浓的人文气息。我们这列火车开得真棒！我们听听,又有列火车开来了。歌曲范唱看来坐在这列火车里的小朋友真高兴,他们和我们样也在模仿火车轮子发出的声音,他们模仿的是大轮子还是小轮子,我们再来听听歌曲范唱。哦,这次我们都知道了是模仿小轮子。他们高高兴兴在唱什么呢？我们起再来听听歌曲范唱。我们小声地起读读歌词。老师已经学会了这首歌曲,大家听老师唱遍。我们小声的起唱遍。教师根据具体情况进行重点教学,加上声部的强弱变化老师发现同学们都已经坐不住了,都想坐坐自己开得的小火车。下面我们小组之间互相讨论下,谁扮演司机谁扮演乘客,还有你们这列火车准备去哪里,路线应该怎么走？小组讨论组来,你们准备去哪里？哦,其余的同学我们演唱这首歌曲。现在......”。

3、“.....请大家准备好！歌曲伴奏组来,你们准备去哪里？这次谁能够来当列车上的广播员。歌曲伴奏这两个组的小火车开得真不错！老师想和大家做个起名字在游戏。大家将小椅子都摆在墙的周,大家围成个圆圈站在小椅子旁边。这里有个没有起名字的火车站,老师请名同学唱着火车开啦这首歌曲从北京站出发,在没有名字的个站停下,谁能够通过站长的测试,谁可以将自己的名字写在站牌上。你们几个来试试,老师来当站长。教师弹琴伴奏站长开始考试了儿童的火车向前开,我们的心情多愉快,轰隆隆隆隆轰隆隆,快乐的歌儿唱起来。大家觉得谁表现最好？那好,我们让写上他自己的名字。往返次这节课我们大家表现的真不错,不仅学会了歌曲,还为火车站起了名字。同学们,我们这节课就到这里,下课！大家随着音乐走出教室。《火车开啦》教学设计（3篇）......”。

4、“.....通过歌曲的游戏,养成学生听音乐做动作的习惯。能结合自己的感受与同学们起读出声部节奏教学内容学唱与表演火车开啦编创与活动火车开啦教学过程同学们,老师问你个问题谁坐过火车呀？啊！有这么多的同学都见到过火车,那老是想考考大家,看看谁最留心火车它都发出什么声音？轰隆；呜；卡嚓卡嚓同学们真细心,比老师记得还清楚。呜的声音,我们说是火车的叫声；轰隆的声音,我们说是火车大轮的声音；卡嚓的声音,我们说是小轮的声音。老师特别喜欢听火车的叫声,大家来模仿火车叫声好不好？呜大家再来学学大轮的声音轰隆大家再来学学小轮的声音卡嚓卡嚓大家学的真好！老师现在分下工组同学模仿火车的叫声,组和组的同学模仿大轮的声音我们大家起试次；组来模仿小轮的声音,和组起试次；我们大家合在起来配合次。生很快的开过来的。生开始快......”。

5、“.....师那我们起来模仿火车开过来的声音和动作吧。火车开啦教学设计篇教学目标学习用欢快活泼的情绪轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲火车开啦。通过歌曲的游戏,养成学生听音乐做动作的习惯。能结合自己的感受与同学们起读出声部节奏教学内容学唱与表演火车开啦编创与活动火车开啦教学过程同学们,老师问你个问题谁坐过火车呀？啊！有这么多的同学都见到过火车,那老是想考考大家,看看谁最留心火车它都发出什么声音？轰隆；呜；卡嚓卡嚓同学们真细心,比老师记得还清楚。呜的声音,我们说是火车的叫声；轰隆的声音,我们说是火车大轮的声音；卡嚓的声音,我们说是小轮的声音。老师特别喜欢听火车的叫声,大家来模仿火车叫声好不好？呜大家再来学学大轮的声音轰隆大家再来学学小轮的声音卡嚓卡嚓大家学的真好！老师现在分下工组同学模仿火车的叫声......”。

6、“.....和组起试次；我们大家合在起来配合次。我们这列火车开得真棒！我们听听,又有列火车开来了。歌曲范唱看来坐在这列火车里的小朋友真高兴,他们和我们样也在模仿火车轮子发出的声音,他们模仿的是大轮子还是小轮子,我们再来听听歌曲范唱。哦,这次我们都知道了是模仿小轮子。他们高高兴兴在唱什么呢？我们起再来听听歌曲范唱。我们小声地起读读歌词。老师已经学会了这首歌曲,大家听老师唱遍。我们小声的起唱遍。教师根据具体情况进行重点教学,加上声部的强弱变化老师发现同学们都已经坐不住了,都想坐坐自己开得的小火车。下面我们小组之间互相讨论下,谁扮演司机谁扮演乘客,还有你们这列火车准备去哪里,路线应该怎么走？小组讨论组来,你们准备去哪里？哦,其余的同学我们演唱这首歌曲。现在,开往方面去的火车就要开车了......”。

7、“.....你们准备去哪里？这次谁能够来当列车上的广播员。歌曲伴奏这两个组的小火车开得真不错！老师想和大家做个起名字在游戏。大家将小椅子都摆在墙的周,大家围成个圆圈站在小椅子旁边。这里有个没有起名字的火车站,老师请名同学唱着火车开啦这首歌曲从北京站出发,在没有名字的个站停下,谁能够通过站长的测试,谁可以将自己的名字写在站牌上。你们几个来试试,老师来当站长。教师弹琴伴奏站长开始考试了儿童的火车向前开,我们的心情多愉快,轰隆隆隆隆轰隆隆,快乐的歌儿唱起来。大家觉得谁表现最好？那好,我们让写上他自己的名字。往返次这节课我们大家表现的真不错,不仅学会了歌曲,还为火车站起了名字。同学们,我们这节课就到这里,下课！大家随着音乐走出教室。《火车开啦》教学设计（3篇）。在游戏开始时,师生生生之间相互合作,模仿表现火车启动的声音;在游戏过程中......”。

8、“.....充当火车司机,并根据实景创作些简短的节奏语言如同学上车到站了火车司机,开着火车和动作如用椅子当火车座位等进行练习,还可以将听赏火车波尔卡溶入其中。案例评析对年级的孩子来说,音乐学习的最好的方式就是游戏。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。因此,本课的设计将欣赏唱歌节奏声势练习创作表现等知识与技能均溶入游戏之中,让学生在游戏中聆听在游戏中自由想象在游戏中积极表现在游戏中大胆创造。游戏中,学生有个体的独立活动,更有充分的师生生生合作活动如合作模仿火车开启的声响分角色扮演开火车等,在这些合作的游戏活动中,学生不仅学会了相关的音乐,体会到了音乐活动的快乐,更为重要的是在合作学习中,学生学会了与人交流,与人对话,锻炼了胆识,增强了自信力......”。

9、“.....知识与技能的目标达到了,过程与方法情感态度与价值观的目标也达到了。真是举得。这得全受益于采取了游戏合作的学习方式,方式的改变也让老师教得轻松愉快,学生学得快乐有效,并使音乐课堂充满了生命的活力,散发着浓浓的人文气息。师能借助其它的工具,模仿出火车开的声音,比如用手掌我们的身体我们的桌椅等等。学生自由创作表现,有的拍打书本,模拟火车开时的声响；有的几个同学组,摇动桌椅表现声响和动作,有的┄┄。师老师也想与你们起学火车开的样子,你们欢迎老师吗？生欢迎教师充当火车头,学生个个牵着老师的衣服,如火车接龙样,做起开火车的游戏。游戏中,师生共同练习创作表现不同的节奏与声势。音乐活动过程回忆歌曲进步熟悉歌曲师你们想做个开火车的小司机吗？在开火车之前,我们起来演唱歌曲火车开啦......”。