1、“.....师元宵夜大家都出来看花灯了,外面是什么样的景象呢？生齐读‚大街小巷人欢腾。‛熟读课文。提醒学生‚吐‛‚眨‛‚追‛‚立‛这个字要读重音。‚真‛要拖长音。齐读。教师指导后再读。挑战读。再认生字,以小组为单位认读,评出‚优胜小组‛。,评出‚优胜个人‛。布置作业发挥想像力,把自己喜欢的花灯画下来。明天我们比比,看谁的花灯最好看。板书设计看花灯人欢腾金鱼吐uarr;猴子眨真奇妙小猫追darr;蜻蜓立做花灯〖教学后记〗语文课程标准特别强调发挥学生的主体地位,让学生自主学习。本课开始就检查预习情况,从小培养学生自主学习的能力。在整个教学过程中,注重培养学生认真听的习惯,在定的语言环境中引导学生理解认识记忆生字,降低了认字的难度,提高了认字效率；在让学生认识‚眨‛和‚猴‛时,采取了特殊的方法,是本堂课的个亮点。在授课方式上,没有机械地按照课文顺序来进行,而是由‚去看花灯‛感受到花灯的多奇妙和大街小巷的热闹,学完了整篇课文。这样便于学生理解内容,学习兴趣更浓些......”。

2、“.....培养学生良好的朗读习惯；为了让学生更好地记住新字词,在课堂结束的时候安排了认字竞赛,既活跃了课堂气氛,又巩固了知识,真的是‚举两得‛。布置作业,让学生动手去画,充分发挥了学生的想像力。板书设计用个动词突出花灯的奇妙,使学生体会动词的作用；花灯的奇妙使得大街小巷人欢腾,将诗歌内容清晰地展现在眼前,使学生体验到中国传统文化的魅力。看花灯教学设计篇看花灯教学反思之本课共分两个课时,第课时主要任务是让学生了解什么是花灯,有哪些花灯,在熟读课文的基础上,对元宵节赏花灯的喜悦之情有定的认识。另外,识字教学也是本课的难点。本课生字较多,除类生字外,还有少数课外生字,因此本节课我在识字教学中,让学生自主识字,主要方法有听读识字拼音识字以及使用查字表识字。在教学过程中,学生在识字环节耗费了大量的时间,但是在检查的时候,发现效果不是很理想。本课时我放弃了以往的集中识字的环节,因为生字过多,学生会产生厌烦的情绪,但是不集中识字,课文无法顺利的学习,所以这是个困惑,值得深思......”。

3、“.....达到双赢的效果。第课时主要是以写字教学为主,但是仍是集中写字教学,只有在书空笔顺的时候是学生自主学习的,对于字形的分析,仍然是教师在指导,孩子属于被动写字,而且写字课往往较为枯燥,需要改变教学策略,还有待于思考写字教学的创新,提高学生主动分析主动写字的积极性。看花灯课后反思这篇看花灯是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。内容形象生动,读起来琅琅上口,趣味性强,深受学生们的喜爱。上课前,我动了不少脑筋。因为看花灯这个传统的民俗在现代化的今天,好像已经在我这个年代就已经淡忘了,只有在个别地区,还保留着这民俗。怎么才能让生活在都市里的孩子也可以领略着富有民族特色的民间文化活动呢？课前,我网上下载了些有关的信息,同时请同学们把家里存放的花灯拿到班上来,在教学设计上,围绕看花灯把语文与音乐手工通过生活常识整合在起,注重学生多种能力的培养。课上,学生们看着花灯,说得自己家乡的趣事,听着‚看花灯‛的音乐,想着当时热闹的场面,再看着花灯的图片,使学生感受到生活的丰富多彩......”。

4、“.....激发了朗读的兴趣,加深了对课文的理解和生字的学习。在对本节课进行复习的时候,我也采取了猜灯谜的形式。如两人坐在土上,打字等等。本节课形式好像很多,但是识字作为重点不够突出,时间安排上也不够紧凑,影响了课堂效果。今后,我要时刻提醒自己多注意,用新课堂理念指导教学,充实课堂,尽量提高课堂分钟的效率！看花灯教学反思之看花灯是首儿歌教学,它与学生的实际生活联系的比较密切,回忆这节课的教学,做以下反思。比较好的地方识字教学。通过多角度识字随文识字,交流识字方法等,尊重学生的自主学习,注意启发学生用自己的学习方法识记生字,并在此基础上进行学法指导,及时点评学生识字方法的运用情况,充分体现了新课标中,学生是学习的主体,教师起个主导作用。由学生选择自己喜欢的句子,方式来读课文,也充分体现了‚学生是学习的主人‛的新理念,由此在朗读中,学生流露出的情感体验是多么地真切而自然。不足之处新课程标准强调小学各学段都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读略读和浏览......”。

5、“.....也是感受语言,训练语感的基本方式。读书百遍,其义自见,强调读书对训练语感的有效性。所以,阅读教学要以读为本进行教学,在课堂中应留给学生充分的时间和空间,引导学生多读书,充分利用机会让学生通过朗读默读复读赛读整体读部分读多种形式,从读中得到感悟,训练语感。让学生在琅琅的读书声中,充分体会儿歌的韵律。总之,这是堂比较成功的课,在今后的教育教学中还应该不断的研究出更好的更科学的学习方法,在学生的学习习惯和学生的发展方向上多下功夫。看花灯教学设计篇绘画活动看花灯是主题正月里的个教学活动,其活动的重点是绘画仰望天空的人物官的变化,这是和绘画般人物的官是有所不同的,特别是头发和眼睛嘴巴在仰望天空时是相反的。我分析教学目标后,在看看小朋友用书手工提供的绘画参考和绘画纸张时,有了自己的思考,如果就利用书上的绘画纸可能达不到教学的效果。因为纸张是横向的,对‚看‛的空间很难表现；绘画的范画有侧面的妈妈,小朋友在模仿时难度增大,达不到效果。在此我改了我们提供的绘画白纸,而且要求小朋友采用纸张竖着绘画的方式......”。

6、“.....结果看到小朋友的作品时,效果和我想象的基本致,看来在教学活动前的教学目标分析,幼儿教学前的经验准备以及材料的改变是有必要的。我的教学收获是抓住主题中的‚看‛从看花灯中的看字可以理解为活动的重点,能在绘画中体现看的官特征。我利用纸张的改变给幼儿提供更开阔的材料,使幼儿在创作中正真能绘画出‚看‛的场景,达成目标重点,而且画面更真实和合乎逻辑性。凸显主题中的‚真‛为了完成目标,提升幼儿的绘画水平,我给幼儿提供真实的场景,去操场上看头顶的云彩,让他们真实体验抬头望天空的头部变化是怎样的?在观看同伴时,发现同伴的官变化又是怎样的?为幼儿的创作提供真实的体验。紧扣主题中的‚闹‛看花灯应该是个热闹的场景,除了在人物的衣服上增加亮丽的色彩,在花灯上涂上各种红色,有火红的感觉。其实在画面上再增加绚丽的烟花和焰火,更为丰富了。有大块的内容是孩子们看,有火红的花灯挂天空,还有细细碎碎的点状线状的烟花和焰火。整个画面内容丰富,色彩丰满,主题鲜明......”。

7、“.....教师元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习篇有趣的小儿歌。出示课题教师谁来读读？学生看花灯。教师大家起读读。学生齐看花灯。教师指着灯这个字就读hellip;学生灯。教师这篇课文写了什么？打开书读读,遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。学生自由读课文教师数数这篇课文有几句话,用手势告诉老师。学生用手势表示教师句,都数对了！你会读哪句,就读哪句,谁来试试？学生读自己会读的那句话。教师你读对了！谁能把这句话连起来读读。学生完整地读课文。教师他不仅读得正确流利,还很有感情呢？把掌声送给他。教师元宵夜hellip;hellip;学生齐看花灯,大街小巷人欢腾。教师在黑板上出示夜灯街教师咱们来认认这几个字。学生齐夜灯街。学生齐纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。教师在黑板上出示纸金吐泡猴眨教师谁来读读这几个字？学生纸金吐泡猴眨睛。教师真好！学生教师齐走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。教师出示追立教师这就是hellip;学生齐追立。学生书写遍,再描红......”。

8、“.....结束全文比赛读读诗歌。能用自己的话描写你喜欢的花灯？画画它是什么样的`吗？动手和爸爸妈妈学做花灯。综合实践活动师把各种形状和图案的花灯给学生观察。培养仔细观察的习惯总结,全班有感情的朗读全文。看花灯教学设计篇教学目标知识目标学生学习正确书写个生字。能力目标能正确流利的又感情的朗读课文,并培养学生表达能力和合作学习能力。情感目标通过对儿歌的学习了解员小姐看花灯的文化风俗。教学重难点认读生字,朗读课文。理解课文内容,感受看花灯时欢腾场面。措施教师正确指导学生的朗读,指导学生写好字,有重点指导学生理解课文。教学策略学生可能对文中的些词语不能理解,让学生反复读课文。采用学生朗读自悟写字方法,小组合作学习,教师点拨的方法。教具准备带由田字格的小黑板。教学过程复习上节课所学内容。出示生字卡片,指名读,齐读并再组成词。读课文。指导有感情的朗读课文。师范读或听录音。指名读师进行指导。学生自由练习。学生之间互读并进行评价,指名对方需要改进的地方。学写字。出示小黑板田字格中的生字......”。

9、“.....讨论个生字笔顺。教师指导‚年‛的写法。师范写‚真‛字中间的横用红笔标出来,注意中间是横。范写年,注意笔顺。学生书空练习,书写生字。学生练习书写生字,师巡视指导。小结。说出这堂课自己的收获。板书设计花金吐立各年看花灯教学设计篇教学目标认识本课的十个生字,渗透识字方法。正确流利有感情地朗读课文,体会花灯的奇妙。初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。教学设计揭题导入教师上节课,我们刚刚学过了篇课文,还记得是什么吗？学生齐元宵节。教师这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？学生元宵节晚上吃元宵。教师元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习篇有趣的小儿歌。出示课题教师谁来读读？学生看花灯。教师大家起读读。学生齐看花灯。《看花灯》教学设计（12篇）。师看了这么多美丽的花灯,你有什么想法呢？生我也想做个花灯！师看看作者和你的想法样吗？生读课文最后句‚明年我也做花灯。‛师同学们光顾着高兴了,知道是什么时候看花灯吗？生元宵夜！生认识‚夜‛,自己讨论,记住‚夜‛字。师元宵夜大家都出来看花灯了......”。