1、“.....现在我们全班交流。生小刚家离敬老院最远,要先走米,再走米,共米。小红家离敬老院最近,才米。生看望老人后,小红向东走米就能到家。生小刚先向南走米,再向东走米就能回家。生出了敬老院,小明要先向西走米,再向南走米才能到家。师同学们都很聪明,替小红小明小刚找到了回家的路线,接下来我们的同学也来亲自走走。在教室里选择几个不同的位置,请同学从自己的座位走到指定位置,并说说走的方向和走了几步。拓展知识,应用巩固做第页练练的第题屏幕出示题目及图。师从图上可知道每小段路的距离是多少？生米。师你能找到游乐场的位置吗？按要求填在书上。用实物投影仪展示学生标的情况。师你是怎样找到游乐场位置的？生商场的东面也就是商场的右面,所以往右数格就找到游乐场的位置了。说教学方法教学是根据学生的年龄特点和认知特点,设计与学生生活密切联系的活动情境,为学生提供思考与人合作交流的空间,增加探索体验的机会,让学生在生动具体的情境中认识和理解知识。说教学手段在本节课的教学中利用多媒体手段......”。

2、“.....设计了生动有趣直观形象的数学练习活动,使学生在玩中学学中乐,达到寓教于乐的目的。说教学流程情境创设尊老敬老是中华民族的传统美德。重阳节这天,小红小明和小刚个好朋友约好去敬老院看望老人。板书看望老人但个小伙伴不认识路,他们手中只有副地图,这可难住了个小伙伴。大家能帮帮他们吗？老师把个小伙伴去敬老院的路线图带来了。课件出示主题图看看你能从图中看懂什么？由于学生第次接触路线图,教学中充分利用多媒体课件,让学生用数学的眼光去看周围的事物,使学生体验到生活中处处有数学,并渗透传统美德的教育探索新知观察路线图,学会从中获取信息。说说,在图中你获得了哪些数学信息？你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每小段表示什么呢？这个环节的设计目的在于让学生从整体上了解路线图,知道从图上获取信息来帮助我们解决问题解决问题小红现在要去敬老院,她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边......”。

3、“.....他们怎么走才能回到自己的家？本环节采用了自主探索合作交流的学习方式,为学生创设有利于他们主动求知的学习环境,让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识的技能。而用准确的语言进行描述,使学生明白只知道方向是不够的,还要知道距离才能确定位置。个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局,小红和小明要去书店,他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。充分利用教材现有的资源进行变式练习,培养思维的灵活性。巩固练习帮个小伙伴解决了问题,现在我们再帮城建局的叔叔们个忙好吗？在商场的东面米的地方建个游乐场,请用角符号标出她的位置。在商场的西面米的地方建个停车场,请用圆形标出它的位置。如果你是设计师,你还想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌说说。本环节在课本原有练习的基础上,设计了变式练习,意在激活学生创新的火花,在边标边说中巩固强化,使创新思维得到提高。有天,个小动物听说个地方藏有宝贝,它们决定去寻宝,谁能说说它们的寻宝路线......”。

4、“.....你能说说它的送信线路吗？送完信后小兔回到家共走了多少米？小兔送信有几条路线？走哪条最近？这两个练习采用故事的形式,激发学生的好奇心,增强学习的兴趣,再通过讨论交流的方式,提高学生语言表述能力,进步增强辨别方向的能力。放学了,从咱们教室到学校门口应怎样走？再说说自己放学回家的路线。练习紧密联系生活,活动性强,有利于学生在活动中提高学习兴趣和学习效果。课后总结这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？你认为自己在本节课的表现怎么样？你还想说些什么？生活就是本教科书。本节课充分挖掘生活资源,将学生带入个生活情境中,让学生体验到数学与生活的联系,同时做到学以致用,体现学数学用数学的理念。说板书设计看望老人小红向走米到敬老院。小明向走米,再向走米到敬老院。小刚向走米,在向走米到敬老院。用准确的语言描述从个地方到另个地方的具体路线是本节课的难点。为了分散难点,我设计了上面的板书,以适当的空位引导学生有话可说说准确的话......”。

5、“.....这样的板书集目的性针对性概括性条理性于体,书之有用,书之有据,书之有条,书之有度。《看望老人》教学设计（8篇）。教学过程创设情境激活目标首先复习上节课的知识,让学生说出我们都学习了那些方向？出示地图,让学生说出地图上的方向,并用学过的方向知识说下物体所在的位置。通过复习旧知,为本节课在东南西北基础上进行路线图的教学打下基础。接着情境导入,月这天是重阳节,中国自古就有尊老敬老的传统美德,这天小红,小明,小刚个好朋友相约去敬老院看望老人,可是他们不认识路,你愿意当他们的小导游,用你的智慧去帮助他们吗？设计这样的情境,引出路线图,激发学生的学习兴趣和求知欲。实践观察自主探究出示主题图,让学生观察,从图上你都知道了那些数学信息？设计此环节目的在于从整体上让学生了解路线图,知道从图上获取信息来帮助解决问题,同时培养了学生的观察力。接着让学生自由充当其中某位小朋友,怎样才能走到敬老院？先让学生独立思考,再把自己的想法和同桌交流,新课标指出思考要有价值,合作要有实效......”。

6、“.....目的明确时效性强。再让学生依据自己的选择口述去敬老院的行走路线,教师依据学生的回答,演示课件。学生完成书上页的填空,指名完整汇报所填的内容。通过小红到敬老院和邮局的行走路线,让学生说出有什么相同点和不同点,使学生明白只知道方向是不够的,还要知道距离才能确定位置。教师相机板书方向距离,这时明确这就是我们本节课要学习的学会看简单的路线图。美国教育学者布鲁巴克说最精湛的教学艺术,遵循的准则就是让学生提出问题。所以本节课我们在初步了解路线图之后,让学生试着提出问题。学生可能会说他们到敬老院谁走的远,谁走的近？也可能会说小红家到小刚家怎么走？等等问题,教师依据学生的问题有选择的适时引导点拨,并就学生提出的问题在小组内交流,突出了重点,突破了难点,同时也体现了教师的主导和学生的主体地位,体现了教学由扶到放的过程,真正做到了合作学习。强化训练及时巩固爱因斯坦说兴趣是的老师。本节课设计了道练习题,前个以故事寻宝的形式把道题整合在起,先找藏宝图,然后找宝藏......”。

7、“.....可谓环扣环,并充分调动了学生的学习兴趣。第题让学生设计送信路线,颁发设计奖,既是给表现好同学的种鼓励和肯定也是在求异思维训练的基础上对走法的优化。创设了这样生动有趣,富于现实意义和挑战性的学习情境,激发了学生的学习热情与兴趣。第题选择了学生所在学校附近熟悉的地点,说出学校到这个地点的路线,让学生经历数学知识与生活的密切联系,深切感受到知识来源于生活,生活中处处有数学。形成能力总结知识这节课你学到了什么？有什么收获？此环节是对本节课教学内容的总结和概括,是帮助学生将零碎分散的知识内化成个完整的结构。从而帮助学生更灵活更深刻地理解掌握所学的知识,丰富自己的知识体系,并通过归纳总结,把相关知识融会贯通,为我所用。本节课的设计我们力求体现新课标的理念,但总会有不尽人意的地方,在上课时可能还会生成许多新的问题,希望各位领导和老师提出宝贵的建议和意见。谢谢大家。看望老人教学设计篇说教材本节课是年级上册第单元方向与位置中的第课时,是在学生学会辨认东西南北个方向......”。

8、“.....通过看望老人这样个情境,使学生学会看简单的路线图,了解路线图的基本结构,由方向和距离确定两地的相对位置进步巩固看图辨认方向的知识。教学目标能根据方向与距离确定两地的相对位置,描述从个地方到另个地方的具体路线。能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线,能与实际生活联系起来进行学习。养成尊敬老人的传统美德。教学重点学会看简单地图上的路线图。教学难点能用准确的语言描述从个地方到另个地方的具体路线。小组合作完成幅路线图。分工合作课堂小结这节课你有哪些收获？练习设计练练的题。板书设计看望老人邮局敬老院小红家mmm↑m北小明家店书小刚家m看望老人教学设计篇教学设计教学目标能根据方向与距离确定两地的相对位置,描述从个地方到另个地方的具体路线。能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线,能与实际生活联系起来进行学习。养成尊敬老人的传统美德。教学重点学会看简单地图上的路线图。教学难点能用准确的语言描述从个地方到另个地方的具体路线......”。

9、“.....生师刚才我们唱的这首歌讲的是什么叔叔给我们让座我们可以说是爱护儿童也就是爱幼的行为。那我们给婆婆让座是什么行为呢？生尊敬老人。师对！尊敬老人是中华民族的传统美德。那我问问大家重阳节这天,你们准备干什么？生敬老人！师小红小明和小刚个好朋友也和大家想的样,约好去敬老院看望老人。板书看望老人但个小伙伴不认识路,他们手中只有副地图,这可难住了个小伙伴。大家能帮帮他们吗？老师把个小伙伴去敬老院的路线图带来了。课件出示主题图看看你能从图中看懂什么？探索新知观察路线图,学会从中获取信息。说说,在图中你获得了哪些数学信息？你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每小段表示什么呢？解决问题小红现在要去敬老院,她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边,怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？请你说说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？请你思考后与你的同桌说说个小朋友分别从自己家出发,怎样走才能到敬老院？出示课本第面的填填个小朋友分别从自己家出发......”。