1、“.....家庭中渗透节假日让家长带幼儿外出旅行,欣赏雪景,为幼儿拍照。教学反思冬天是个雪白的世界,冬天也是个奇特的世界。在这个奇特的世界里有雪花在漫天飞舞,有美丽的冰棱倒挂在屋檐边边,也有雪娃娃陪着我们快乐地玩耍。虽然北风呼啸寒风凛冽,但在这个寒冷的世界里,我们开展的活动却是热火朝天喜气洋洋,消融了冰冻带给我们的寒意,让浓浓的温暖洋溢在我们爱意浓浓的班级里。晶莹剔透的冰,深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣,可对冰的认识仅仅只是些感性的经验,对于冰的特性并不是很了解。在开展冬爷爷的礼物主题活动中,我从孩子们的生活中选材设计教学方案,让孩子自己动手实践,唤起他们的已有经验,激发他们的学习兴趣。美国的劳伦斯教授指出教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋,产生认知的冲突,形成思维的爆炸,进而引发学生的认知活动,建构新的认知结构。就如同在平静的水面上投进了快石头,激起圈圈涟漪。因此我在设计此节科学课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。孩子具有好奇爱探索的心理特点......”。

2、“.....唤起他们的想象能力,激发学习兴趣。我在教学中,通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次,从幼儿实际出发,提供自我探究的空间,用不同的方法探索冰的主要特征。在教学中,利用孩子们的求知欲,引导他们进行实验前的猜想,并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探索,让孩子发现冰的物理特性。调动其自主探究学习的积极性,提高观察分析能力。通过经验分享环节,帮助孩子们汇总探索结果,总结探索结论,又进步激发了学习活动的热情。最后孩子们在教室中根据自己的喜好制作冰灯,这是孩子们最兴奋的时刻,瞧他们个个神情专注乐不思蜀的样子,真有趣！他们每个人都想制作出最美最漂亮的冰灯,作为礼物送给冬爷爷,这是孩子们份童真份爱心份真情。我认为,教师不应该把节课的结束视作探究的终点,更不应把孩子束缚在教室这个小小的空间里,应引导孩子把探究的兴趣和关注的事物延伸到生活中和大自然中,注重在真实的场景中进行教学,生成系列的不断深入的探究活动。我们的延伸活动,是让孩子们到户外玩冰灯......”。

3、“.....看着孩子们玩着亲手做的冰灯,寒冷再也不能阻挡他们散发出的热情探索的激情,我们要的不就是这样的结果吗？礼物教学设计篇活动目标。感受动画片的情节,乐于倾听同伴的讲述。学习用大大的香香的甜甜的等句式来说说姥姥的礼物。尝试看动画与同伴合作模仿角色进行讲述。迁移经验进行创造性讲述。通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。活动准备制作后的姥姥的礼物动画碟片。多媒体教学设备。卡片十张。活动过程识动画片中的角色导入活动。师今天我们班来了位客人,我们来看看是谁呢？引入活动主题。看动画片幼儿讲述。段讲述动画片的内容。喜鹊叫,姥姥提着大包和小包,这是谁的姥姥呢？她要去谁家呢？你想知道吗？看动画片现在你知道她是谁的姥姥了吧？乐乐看到姥姥来了,心里怎么样啊？乐乐很想知道姥姥给她带来了什么,你想知道吗？我们先来猜猜姥姥会给乐乐带什么？启发幼儿讲述你的外婆来看你会给你带什么？幼儿讲述？我们起来看看？看动画片师谁会来说说姥姥带来了什么......”。

4、“.....还带来什么呢？请接着看动画片。看动画片谁会用好听的话来说说这两个礼物？,乐乐可高兴了,我们起来看看有哪些？幼儿看图片讲述乐乐收到这么多的礼物,她会对姥姥说什么？看动画片师乐乐的姥姥带来了这么多好吃的东西,你的姥姥也会带来好多呢？现在老师来做姥姥去小朋友家作客,我会带来什么呢？和幼儿进行模仿游戏拿出图片,也用好听的话来说说。请幼儿和幼儿来做游戏。今天的动画片好看吗？我们起来看看,把这个好看的动画片讲讲。看完整动画片礼物教学设计篇活动目标能细致观察和捕捉人物的主要特征,并加以表达。知道礼物的含义,尝试真诚地制作和赠送礼物。活动过程讨论导入,理解礼物的含义喜欢礼物吗？为什么？礼物代表什么呢？捕捉特征,绘制礼物孩子们,今天是我们学校十年的校庆,来了那么多的嘉宾和我们起庆祝,我们来为大家画像做礼物好吗？幼儿寻找对象,开始做画。教师观察幼儿对人物特征的捕捉。反转画板来猜猜画的是谁？请幼儿来说说自己猜出来的嘉宾......”。

5、“.....请作者来介绍,大家起修改,协助幼儿起抓住人物的主要特征。小结画人物时要先看脸型,再看发型,最后看官和衣着,寻找与众不同的地方。美化作品,准备礼物现在,你们觉得可以把画像作为礼物送给客人了吗？为什么？什么可以让礼物变漂亮？鼓励幼儿用自己的办法来美化作品,体现自己的心意和对客人的尊重。送礼送礼物吧,怎样可以让别人乐意接受你的礼物设计思路中国是个礼仪之邦,时逢新年佳节,随着孩子们的年龄增加越来越多地参与到节日的主要活动中,如走亲访友家庭聚会或者参加PARTY。孩子们经常会接受礼物或赠送礼物,但,我们发现孩子们对接受礼物习以为常,却很少由自己向别人赠送礼物。孩子们觉得礼物都是买来的,贵的就是好的礼物。孩子们在接送礼物时显得拘束或扭捏,尤其是面对比较陌生的客人时,缺乏自然的态度和方法。。分小组朗读,并派代表在班上读。班级赛读,评选班级朗读能手。讨论小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,亲人期盼什么？引导学生抓住每节诗的内容展开讨论,教师相机指导......”。

6、“.....也知道我从每件礼物中所领悟到的生命的灵动,时间的宝贵,自然的秀美,知识的广博,世界的精彩。为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成春雨绵绵,不比喻成夏雨或秋雨呢？引导学生明白,春天是充满希望的季节,播种希望,才能有所收获。亲人送给我的礼物中包含着亲人对我的期望和深切的教诲,它们就像春雨绵绵无声地滋润着我的心田,引领着我步步成长。,评选背诵能手。,仿照课文前自然段说段话,把你的感受用诗歌表达出来。自己练说,小组内说,指名说,教师相机指导。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。在教学中,引导学生质疑释疑,掌握方法,从而提高学生的能力。另外,把思想教育融于语言文字训练之中,含而不露,使学生在读思说的教学活动中受到情的激发智的启迪美的熏陶。扩展阅读,培养能力亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福,那我们如何回报亲人的爱呢？读读下面这篇树的故事,把你的感受跟大家说说。小组讨论你们能为爸爸妈妈做些什么？如果你要送给亲人们件礼物,你会送什么？树的故事很久以前,有棵大大的苹果树......”。

7、“.....他爬到苹果树上吃苹果,躲在树阴里打个盹儿他爱那棵树,那棵树也爱跟他玩。时光流逝,小男孩渐渐长大了,不再来树下玩了。天,男孩回到树旁,脸忧伤。树说和我起玩吧！男孩回答我已经不是小孩子了,我不再爬树了。我想要玩具,我想有钱来买玩具。树说抱歉,我没有钱但是你可以摘下我的苹果拿去卖,这样你就有钱了。男孩手舞足蹈,把苹果摘了个精光,开心地离去了。男孩摘了苹果离开后,就再也没有回来。树很难过。天,男孩回来了,树喜出望外。树说和我起玩吧！我没有时间玩。我要做工养家,我要盖房子来住。你能帮我吗？抱歉,我没有房子,但是你可以砍下我的树枝来盖房子。男孩把树枝砍了个精光,开心地离去了。树心满意足地看着男孩的背影,然而,从那以后,男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。个盛夏,男孩回来了,树雀跃万分。树说和我起玩吧！我很伤心,我越来越老了,我想去划船,让自己悠闲下。你能给我条船吗？用我的树干去造条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。男孩锯下树干,造了条船。他划船而去,很久没有再露面。终于,多年以后......”。

8、“.....树说抱歉,我的孩子,可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃男孩回答道我也没有牙去咬了。没有树枝给你爬我老得再也爬不动了。我实在什么都给不了你了我惟留下的就是我的枯老的根了。树流着泪说。我实在再也没有什么需要了,只是有个地方歇下就好了。经过了这些年,我太累了。男孩回答道。好吧,老树根是歇脚的最好地方了。来吧,坐在我身上歇歇吧。男孩坐了下来,树开心得热泪盈眶这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。当我们年幼时,我们喜欢跟妈妈和爸爸玩当我们长大后,我们离开他们只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候,我们才回家。无论如何,父母总是如既往,有求必应,想方设法让我们开心。拓宽学生阅读视野,扩大学生的阅读量,提高学生阅读的能力。作业超市,自主选择任选以下两项作业内容,独立完成。,背背诗歌。树的故事后的感受。作业设计充分尊重学生的学习意愿,培养学生自主学习的能力。附设计理念本教学设计注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟......”。

9、“.....在本教学设计中,围绕亲情这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对亲情的感悟和理解,从而进步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。礼物教学设计篇设计思路活动背景大街小巷中,圣诞节的的气氛已经越来越浓厚,圣诞老人,圣诞树,唱圣诞歌曲,孩子们也被快乐的节日气氛包围着,于是我问他们什么是圣诞节呢？他们说圣诞就是下雪圣诞就是白胡子的老爷爷送礼物圣诞就是树上要挂礼物圣诞就是于是我告诉他们圣诞节就是外国人的新年,那我们中国人的新年呢？孩子们问,我说我们中国人的新年在月日叫元旦。还有个农历的新年叫春节。孩子们好像似懂非懂的说哦,我们的新年就是放鞭炮,是爸爸妈妈送礼物聊到这,接着孩子们的热点我想我应该设计个怎样的迎新活动呢？怎样的小创意能即符合大班幼儿的年龄特点又让孩子们感受到新年的喜悦呢？在孩子的记忆中总是爸爸妈妈送礼物给他们,有谁会想到给辛苦了年的爸爸妈妈也送上份礼物呢？所以,何不让幼儿画下礼物邮寄给爸爸妈妈,这样即有趣又有意义,本次活动就这样产生了......”。