1、“.....才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷,竟然忘记了自己的职守,结果石破天惊,秋雨倾泻。神妪,成夫人,神仙婆婆,好音乐,能弹箜篌。虚心向李凭学习箜篌技艺。老鱼瘦蛟,潜在神秘深山的幽涧中,随音乐在水波中上下跳跃,翩翩起舞。吴质,吴刚,月宫中神仙,整天伐桂,彻夜不眠,倚着桂树,久久立在那竟忘了睡眠。寒兔,月宫中嫦娥的宠物,蹲伏在旁,任凭露水斜飞滴在身上,也不肯离开。云,优美悦耳的弦歌声经传出,空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞,仿佛具有人的听觉功能和思想感情,在俯首谛听。十门前的百姓,唐代的都城长安方圆多里,呈正方形,共十门。人们陶醉在美妙的弦乐声中,连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。探鬼韵鬼这首诗中描写了许多意象,在这些意象中,作者是如何体现其凄艳诡谲的诗风呢？提示空山凝云江娥啼竹素女愁玉碎凰叫荷泣兰笑国都冷光石破天惊老鱼跳波瘦蛟起舞吴质不眠露湿寒兔哀伤凄冷的意境诗人不用人间的意象,而用仙界神仙的意象,这对表现李凭箜篌的音乐有什么作用？提示我们可以来看梦入神山教神妪这句......”。

2、“.....亦真亦幻,这样,既写出了箜篌音乐的惊天地泣鬼神,更体现了诗歌本身惊天地泣鬼神的魅力,这可以说是李贺诗歌鬼气的第个表现意象诡异。鬼展示吴丝蜀桐张奏高秋空山凝云颓停不流昆山玉碎鸣凤凰叫芙蓉泣露香兰笑愁十门前融浸冷光石破天惊逗落秋雨老鱼锦鳞跳波瘦蛟潜蛟舞学生朗读修改后的诗句。学生找自己比较有感觉的词语说说。小结从这段修改中,我们不难发现李贺选词用字,力求给人以陌生感,追新逐奇,有种独特的神韵,神出鬼没。这可以说是李贺鬼韵味的第个特点用词新奇。鬼指定学生读诗歌前两联。前句为什么先交代乐声后写人物呢？提示诗人故意突破按顺序交待人物时间地点的般写法,另作精心安排,先写琴,写声,然后写人。这样,突出了乐声,有着先声夺人的艺术力量。展示写音乐的常见手法有这样些环境渲染法动作描绘法以声摹声法以形喻声法联想典故法议论抒情法听者反应法。回顾琵琶行相关手法的运用。比如东船西舫悄无言,唯见江心秋月白就是环境渲染法,轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后幺就是动作描绘法,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘就是以声摹声法......”。

3、“.....江州司马青衫湿就是听者反应法。李贺在这首诗歌中用了哪些手法来表现音乐？吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。环境渲染法江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。联想典故法听者反应法昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。以声摹声法以形摹声法十门前融冷光,十丝动紫皇。环境渲染法听者反应法女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。联想典故法环境渲染法梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。联想典故法听者反应法吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。联想典故法听者反应法小结李贺诗歌章法的大特色章法奇绝。总结李贺诗歌鬼气的几方面韵味,充分显示李贺的确无愧鬼才的称号,在这首诗歌中,不管从音韵意象还是用词章法,诗歌都表现出非凡的艺术魅力,李贺也都表现出非凡的艺术才华,堪称绝。比鬼艺将李贺李凭箜篌引与白居易的琵琶行和韩愈的听颖师弹琴作比较,体会其异同。琵琶行大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆进。铁骑突出刀枪鸣,弦声如裂帛......”。

4、“.....听颖师弹琴昵昵儿女语,恩怨相尔汝。划然变轩昂,勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上,失势落千丈强。嗟余有两耳,未省听丝篁。自闻颖师弹,起坐在旁。推手遽止之,湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能,无以冰炭臵我肠！同都运用形象生动的比喻,将不可见的乐声转化为眼前之物,极具形象感。异李贺重在侧面烘托,极力凸显音乐效果的动人；白居易极力描绘乐声本身；韩愈前半描摹乐声,后半侧面烘托。李贺的李凭箜篌引主要描写音乐产生的艺术效果,对于音乐旋律本身的起伏着墨并不多,只有昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑两句,为侧面烘托手法。琵琶行主要通过比喻描摹音色的强弱缓急,为直接描写,江州司马青衫湿句为侧面烘托手法。听颖师弹琴前十句用形象的比喻摹写琴声的起落变化,并且描摹出音乐所表现的意境......”。

5、“.....是侧面烘托的手法。这首诗风格迥异。李贺的李凭箜篌引纯为描摹音乐,少有诗人的情感寄托,风格凄寒冷艳浪漫瑰丽。白居易的琵琶行是首叙事诗,在描摹音乐时也在叙事和抒情,琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中,其风格平易感伤。韩愈的听颖师弹琴前十句写琴声,后面句写诗人听音乐的感受,至于琴声引发了怎样的人生体验,并未直言,此诗风格悲怆含蓄。拓鬼作鬼才的诗篇。梦天李贺老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光,鸾佩相逢桂香陌。黄尘清水山下,更变千年如走马。遥望齐州点烟,泓海水杯中泻。阅读梦天,试分析这首诗中是否有李贺鬼才特点的体现。唱叹则荡气回肠,余音袅袅而日绕梁。这就是音乐的魔力。不过这还未必是听曲的最佳境界！高山流水,心有灵犀,知音难觅。真正倾心于这种乐器这首乐曲这位乐师的有几人？旦者兼得又是何境界！最好的乐器美妙的乐曲流的乐师遇到卓越的诗人,于是名家好手共同造就了李凭箜篌引这首千古不朽的诗篇。李凭箜篌引教学设计篇教学目的有感情地朗读课文......”。

6、“.....比较阅读琵琶行李凭箜篌引。教学重点难点有感情地朗读课文,赏析诗的内容和艺术特色。比较阅读琵琶行李凭箜篌引。教学课时课时教学过程导入对优美音乐的描写与赞叹余音绕梁,日不绝。声震林木,响遏行云。瓠巴鼓瑟,而鸟舞鱼跃。座上美人心尽死,尊前旅客泪难收。明湖居听书刘鹗声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境脏腑里,像熨斗熨过,无处不伏贴,万千个毛孔,像吃了人参果,无个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了个尖儿,像线钢丝抛入天际。衬托手法是从侧面落笔,通过渲染演奏的环境气氛,听众的情绪变化来突出箜篌的音乐魅力。例如空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁十门前融冷光十丝动紫皇老鱼跳波瘦蛟舞吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔。运用正面描写以声写声或以形写声。如昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑。昆山玉碎箜篌声有时像昆仑山的美玉碰击声那样清脆；凤凰叫有时又像凤凰鸣叫那样和缓；这是运用以声类声的方法直接描写音乐。芙蓉泣露可以唤起露滴残荷的形象感,形容乐声凄厉婉转；香兰笑可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感......”。

7、“.....把听觉转化为视觉形象,化无形为有形,运用的是通感手法。布臵作业背诵李凭箜篌引。比较阅读李凭箜篌引和听颖师弹琴。课堂小结诗人李贺如同位神奇的魔术师,他驱使着大自然的静物动物,调动了神话传说中众多的神人的形象,写出箜篌声强烈感人的艺术效果,表现了李凭弹奏箜篌的高超艺术。这样,抽象的难以捉摸的箜篌声以及它奇妙的艺术效果就形象而具体地呈现在读者面前,使读者沉浸在奇异的艺术境界之中。教学反思李凭箜篌引是描写音乐的名篇。教学容量很大,需要学生在课前进行充分扎实的预习,否则课时难以完成教学任务。作者介绍打破了传统的介绍生平的方式,而采取分类介绍的方式。通过设计几个能激发学生兴趣的问题来完成理解诗歌内容和鉴赏写作手法的教学任务。各个教学环节的过渡很自然。李凭箜篌引教学设计篇教学目标知识与能力分析鉴赏诗歌的艺术特色,分析总结诗人的写作风格特色,品味诗歌的艺术美。过程与方法巩固落实诗歌中涉及的文学常识字词读音意义等基础知识,能够用现代汉语表达诗歌大意。情感态度与价值观激发学生对诗歌的兴趣......”。

8、“.....使之热爱诗歌,提高文学素养,培养审美情趣。教学重点有感情地朗读课文,赏析诗的内容和艺术特色。。教学难点通过鉴赏诗歌的美掌握侧面描写的方法。课时安排课时教学过程导入唐朝,是诗的天堂,更是李氏诗人独放异彩的黄金时代诗仙李白,飘逸;诗鬼李贺,怪异;诗人李商隐,忧郁,可以说是风格迥异,姹紫嫣红。这里我要隆重推出李贺,因为他少年时便才华横溢,名满天下,独领代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天我们就同来欣赏他的描写音乐的佳作李凭箜篌引。题目中的引是古体诗的标志。李凭是当时最负盛名的乐师,人气直追盛唐李龟年,有诗为证天子日回见,王侯将相立马迎。说到音乐,我们知道,它来无踪,去无影,如果用文字将它再现出来,绝非易事,何况是写得神采飞扬呢?可是李贺做到了,而且做的很精彩!让我们共同领略李贺的别样风采吧!作者简介李贺字长吉,河南福昌今河南宜阳人。郡望陇西,家居福昌之昌谷,因称李昌谷。其父名晋肃,晋进同音,故因避父讳不得考进士,仅任奉郎小官,愤懑不得志。其诗多感进伤逝之作......”。

9、“.....或幻念鬼境,世称鬼才。尤擅乐府歌行,词采瑰丽,意境奇特,富浪漫色彩。绝句多抒写不平之感,笔意超纵。有李长吉歌诗,全唐诗存诗卷。解题引和行样,是种比较自由的诗歌体裁,章无定句,句无定言。据考证,李贺这首诗写在公元年,当时李贺在长安任奉礼郞。诗中所歌颂的李凭属梨园子弟,箜篌弹得很出名,天子日回见,王侯将相立马迎,在当年是个当红的明星。李贺的赞颂当不是虚言。历来写乐曲的诗,大都利用人类官通感的生理机能,致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。李贺此篇想象丰富瑰丽,境界奇幻,浓墨重彩,艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的琵琶行韩愈的听颖师弹琴相提并论,推许为摹写声音至文见方扶南李长吉诗集批注卷。朗读略作品阅读赏析全诗可以分为个段落。第段吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。起句开门见山,吴丝蜀桐写箜篌构造精良,借以衬托演奏者技艺的高超,写物亦即写人,收到箭双雕的功效。高秋语,除了表明时间是月深秋,还含有秋高气爽的意思写出了演奏环境......”。