1、“.....在听说读中我们对莲进行了科学的探究,那么今天的作业是请同学们把课堂上对莲的探究整理到作业本上,写莲的全部也可以,写莲的其中的点也可以。同时要注意黑板上的几点事项。最后让我们在周敦颐的爱莲说中共同感受和培养对莲的‚出淤泥而不染‛的不慕名利洁身自好的节操和情感。莲文化的魅力教学设计篇综合性学习莲文化的魅力华南师大附属康大外语学校刘爱文活动目标了解关于莲的科学知识,引导学生感受文人赋予莲的美好品质,并培养学生实事求是的科学精神和态度。阅读背诵有关莲的诗文,培养学生的理解欣赏能力。培养学生筛选信息的能力,互相协作能力,口语交际能力。活动重点搜集筛选资料；组织讨论会。课时安排课时。课前准备教师准备介绍推荐有关莲文化的书籍网站,激发学生兴趣。站在学生的角度,制作个有关莲科学的PPT演示文稿范本。学生准备分组,在对莲进行科学探究时,将学生分为分别探究莲的历史莲叶防水和自洁藕断丝连的科学解释莲生长繁殖之谜千年古莲发芽之谜的个大组,分别查找筛选个主题的资料。小组选出组长......”。

2、“.....小组同学互相协作,分工合作,将查找及筛选的资料制成图文并茂的PPT演示文稿。自愿报名成立讨论会组委会,设计讨论会章程。包括讨论目的讨论内容讨论方式的确定,讨论参与者的评价标准老师把关,形成讨论章程。‚莲文化‛比赛会的前期准备工作。活动设计理念‚出淤泥而不染,濯清涟而不妖‛北宋周敦颐是对莲的绝妙写照,古往今来,流传下来无数的表现歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱,是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。莲,是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉,也是中国文人不甘流于世俗执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的成长有着十分积极的现实的指导意义。新课程标准实验教材语文年级上册第单元安排这样次综合实践活动,是体现新课改教学理念的大胆尝试。我们既不能将它看作是堂传统的语文‚传道授业‛课,也不能简单地把它等同于次轻松而热闹的班队活动。何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动,活动中学生是主体......”。

3、“.....多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。这里我们要设计的就是这样的次语文综合实践活动。预期达成目标指导学生通过以自主合作探究为途径的实践活动,对中国莲文化进行认知体验感悟和表述,培养语文学习必需的观察能力信息获取能力分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。活动步骤分解为达成目标,计划分以下个环节进行感知环节观察阅读体验感悟环节对比分析思考表达环节述说抒发阐明评价环节总结考核鼓励感知环节准备阶段参加本活动的相关学科指导老师包括语文生物美术等的准备工作搜集筛选资料,对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。尽管我们强调教师应该是个冷静指导者,但如果个指导者对学生的学习内容和可能发生的情况没有充分准备的话,那就只能是个无能为力的局外人。新课程需要能综合多学科知识教学的‚专多能‛型的教师,在课改实验初期可以通过各学科教师之间的合作,促进各学科内容的相互渗透,提高教师的‚跨学科‛能力。结合本册课本第单元综合性学习内容......”。

4、“.....例如如何在图书馆查阅资料和书籍,如何在互联网上搜索需要的信息,如何记观察笔记等等。并开始着手搜集文字和图片资料。古人曰,工欲善其事,必先利其器。又云磨刀不误砍柴功。向学生简要介绍研究性学习的范围莲文化的魅力,明确研究总目标和基本方法。点到为止,让学生明确将要做什么,怎样着手,要达到怎样的预期效果。有这步骤与发挥学生主体性并不矛盾,只有有了定的‚约束‛,学生才能更好地‚自由‛发挥,尽情表现。在老师说明分组要求和原则后,学生根据需要自由分组,组成‚探究小组‛。分组合作是研究性学习的基本组织形式,既鼓励个人目标的达成,又强调集体目标的实现,既有分工,又有合作；人人参与,人人进步；学习效率也会随之大大提高。活动阶段欣赏莲了解莲生物教师指导组织学生利用假期前往公园观赏莲。细心观察,与从书本和网络上了解到的有关莲的习性特点品种用途等知识相联系,分组探讨,现场介绍莲花的某部分的特点,并说明其价值所在。有兴趣的同学还可以在生物老师的指导下栽培莲,写好种植观察记录......”。

5、“.....学生表达能力的体现,首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力,因此,训练口头表达能力是不能忽视的。莲的绘画摄影美术教师指导通过观察欣赏,用画笔或者相机表现眼前的莲。学会捕捉能给人美好遐想或深刻感悟的瞬间部分。画的形式不拘格。整理后用展板展出。和上面的个活动相映成趣,上面的活动适合理性思维能力较强的学生,关注事物的自然属性,而这个活动适合偏向于感性思维方式的学生。以上两个活动学生小组可以自由选择期中个在假期完成。追根溯源,自主探究莲与中国传统文化的渊源。提供参考课题,各小组自主选择莲文化的起源与发展咏莲文学作品赏析关于莲的名胜古迹莲与佛教关于莲的传说故事随着对莲研究的深入,研究者的目光渐渐由莲本身转移到莲的社会属性,也就是莲的人文价值。这是接近真理的关键阶段,在搜集整理的基础上要进入下环节感悟环节分小组活动课时学生充分自由讨论,教师巡回指导。注意主题的挖掘和与生活实际的联系。分小组学习采用‚半开放式‛,即全班确定个共同的内涵丰富的研究学习主题......”。

6、“.....小组研究的题目可以重复,每个题目都有个或个以上的小组独立开展合作研究,易于达到\‛组内合作组间竞争\‛的效果,促进研究水平的提高。全年级同步开展时,还可以鼓励跨班级合作。表达环节语文教师指导小论文写作常识课时各小组完成课题研究报告小论文汇报形式展板图片文字美术作品赛诗会小论文交流评比这环节正是体现次语文综合实践活动与班队活动的区别所在,即活动的目标在于培养学生的语言文字表达能力,把自己所观所感,经过思维加工,流畅地生动地表达出来。评价环节评价方式的改变个人自评小组自评小组互评综合评定等级,颁发‚结题证书‛指导老师评价观摩者评价保证小组合作学习取得理想效果的关键,是确立种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进并且乐于与同学互助合作的良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式,实行鼓励小组成员之间互助合作,将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标。小组合作研究性学习的评价的特征是\‛两个结合,两个侧重\‛......”。

7、“.....侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价,也无论是对小组集体评价还是对个人评价,都必须把\‛小组合作表现\‛列为评价的主要指标之。例如小组成员的差异性,小组分工的合理性,小组成员的合作方式,集体研究活动的形式内容频次效度,小组成员的参与度,达成小组研究结果的方式等等,都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角；个人对分担任务的态度,执行及完成情况,小组集体活动中的表现,如何与同伴互助合作,个人对课题研究的贡献是否有创新,个人达成研究结果的方式以及对集体研究结果的作用等等,则应当成为对小组成员个人评价的视角。年月日莲文化的魅力教学设计篇夷陵区峡初级中学陈超活动设计理念‚出淤泥而不染,濯清涟而不妖‛北宋周敦颐是对莲的绝妙写照,古往今来,流传下来无数表现歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱,是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。莲,是中国传统审美中光彩夺目的碧玉......”。

8、“.....对当代青少年的成长有着十分积极的现实的指导意义。新课程标准实验教材语文年级上册第单元安排这样次综合实践活动,是体现新课改教学理念的大胆尝试。语文综合实践活动,首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动,活动中学生是主体,教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透,多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。听说读写融于体,把写作与口语交际渗透于综合性学习中,在综合性语文活动中提高学生的写作与口语交际的能力,培养学生搜集资料筛选信息和研究问题的能力。预期达成目标指导学生通过以自主合作探究为途径的实践活动,对中国莲文化进行认知体验感悟和表述。了解些关于莲的科学知识；阅读背诵有关莲的诗文,培养学生对有关莲的文学作品的初步理解欣赏能力；培养语文学习必需的观察能力信息获取能力分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度......”。

9、“.....所以,佛经里常把寺庙称作什么？把和尚穿的袈裟又称作什么？寺庙莲舍袈裟莲服许多名山大川里都有‚莲花峰‛,你能举出两个例子来吗？安徽黄山江西庐山陕西华山湖南衡山福建武夷山除了制作美味佳肴外,莲还有许多药用功能。你能举出例来说明吗？李时珍本草纲目莲子补中养神,益气力,除百疾。莲藕主治热渴,散留血,生肌。成语‚藕断丝连‛大家并不陌生。但你能从科学的角度来解释这现象吗？这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。关于莲的故事传说,在我国古代也是非常之多。你能用简要的语言来介绍其中的个吗？略统计学生得分情况,表扬鼓励。过渡关于莲的知识,刚才展现的只是冰山角。还有许多我们以后再去探究。现在,让我们来放松下,欣赏下莲的千姿百态千姿百态的莲花莲花图案欣赏先展示各组学生收集的图案。软盘,评等级分再展示教师收集的图案。出示幻灯千姿百态的莲花赞莲诗文欣赏莲花诗文会自古以来,莲就是人们歌咏的对象,先请学生展示先展示学生收集的诗文。出幻灯片......”。