1、“.....他是怎样想到？是好朋友送来给他吃的幼好朋友送来给他吃的。师萝卜又是怎么回来的呢？幼小白兔送给了小猴,小猴送给了小鹿,小鹿送给了小熊,小熊又送给了小白兔,所以萝卜又回来了。师你们喜欢不喜欢故事中的小动物？幼喜欢。师为什么？幼他们互相关心,互相帮助。请幼儿再次完整地欣赏遍故事。故事表演。师生共同确定布臵场地,用头饰代表不同小动物的家。让幼儿根据自己的意思,自由扮演角色,进行表演。请个别表演好的幼儿单独表演次,教师带领大家讨论他们什么表演得好？幼好。在音乐伴奏下,集体再完整地表演次。师听完这个故事,你觉得小动物们对自己的朋友好不好？幼好。师怎么好的？幼他们都想这自己的好朋友。师让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听听吧。好不好？幼好。活动延伸分角色演演。萝卜回来了教学设计篇活动目标理解故事内容,明晰故事发展的线索。在教师引导下,学习小动物的心理语言雪这么大,天气这么冷,我找到了东西和起吃。懂得朋友之间要相互关心,体验与别人分享带来的快乐......”。

2、“.....引导幼儿讲述图片内容。培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。教学重点难点重点明晰故事发展线索,学说小动物心理语言。难点体验分享的快乐,学会分享。活动准备PPT小动物头饰小动物卡片分享的礼物萝卜花生青菜红薯图片活动过程开始环节教师用个道具红萝卜激发幼儿兴趣,引入主题基本环节教师边播放PPT,边完整的讲故事提问故事的名字故事里都有谁？他们分别找到了什么？根据幼儿的回答出师相关图片教师再次讲故事根据图示讲故事提问小白兔在找食物的时候心理是怎么想的？小猴小鹿小熊？让幼儿学说雪这么大,天气这么冷,我找到了东西和起吃。《萝卜回来了》教学设计（11篇）。培养幼儿敏锐的观察能力。教学重点难点让幼儿大胆对萝卜进行探索,并能大胆表达出来,与同伴起分享萝卜给自己带来的快乐。拓展幼儿对萝卜的品种颜色形态大小的认识并参与到活动当中去。活动准备小兔头饰个各种实物萝卜空篮子若干。经验准备幼儿对蔬菜有定的经验,有所熟悉。活动过程激发兴趣情景小兔带来萝卜丰收的喜讯老师利用小兔头的头饰宣布小兔带来的喜讯......”。

3、“.....自由探索情节看小兔的萝卜幼儿去看看摸摸比比探索萝卜的特征。围绕问题交流发现你看到的萝卜长得是怎样的？拓展幼儿对萝卜品种形态颜色大小的认识利用准备好的各种萝卜小结萝卜的有趣。操作分类情节帮小兔分萝卜要求小兔收了那么多萝卜,想请小朋友帮忙分分小朋友按萝卜的特征来分分说说操作指导允许幼儿尝试错误,自觉纠正。教师应鼓励幼儿大胆的说出自己分萝卜的过程,与全班幼儿起分享评价小组代表介绍,集体评价,然后把萝卜送回家。活动延伸帮小兔运萝卜教学反思教学活动设计根据本班幼儿的年龄特征,从实际出发利用乡土资源以及幼儿已有的经验从而达到激发幼儿对熟悉的事物产生浓厚的兴趣。在教师的引导下,幼儿能大胆地探索以及充分地表现自己。幼儿在已有的经验中能够和教师充分合作完成每项任务。如果让我重新上这次课,我会让幼儿起先分享经验,然后老师再加以引导,把活动目标再重新定位,达到更好的效果。萝卜回来了教学设计篇设计理念萝卜对于小班的孩子是很熟悉的,最近在语言课上学习了拔萝卜的儿歌,孩子们特别感兴趣......”。

4、“.....俗话说兴趣是孩子最好的老师,是否能将拔萝卜设计成数学活动,我想孩子们会在兴趣的引导下积极主动地投入到活动中去的。所以我设计了本次活动,在活动中我创设小兔拔萝卜的故事情境,让孩子以角色身份轻松自然地完成各项操作。从看萝卜拔萝卜装萝卜运萝卜的过程中学会手口致地点数以内的数,并且能把数量样的进行归类,最后让孩子在数学活动中体验快乐。活动目标以内的数,并能说出总数。以内的数量,学习按量归类。,让他们的身体得到锻炼。活动准备知识经验准备物质材料准备个箩筐上面分别有只只只兔子活动过程看萝卜,感知以内的数量。看看,谁也来到我们教室啦,和小白兔打个招呼。小朋友们好,我叫小白兔,我们家的萝卜吃完了,想请大家帮忙拔萝卜,你们愿意帮我吗?让我们开着小汽车出发吧。拔萝卜,能手口致地点数以内的数。说教学过程根据教材内容重复语言通俗的特点,我设计了以下几个环节激趣导入,引发疑问。完整欣赏故事,初步了解故事内容。分段欣赏故事,结合图片进步理解故事内容,学习心理描述语句。完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题......”。

5、“.....引发疑问。师出示背景图,展开谈话这是什么季节?雪地里有什么?这么冷的天,小兔子出来找东西吃,它看到萝卜会怎么样?此环节的重点是激起幼儿的兴趣,引出故事的线索,运用了观察法和讨论法,让孩子对故事的背景有个了解,突出了萝卜的珍贵。同时,在讨论中可能有的孩子会说出把萝卜吃掉拔萝卜藏起来等想法,幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突,利于幼儿对故事主题的把握。完整欣赏故事,初步理解故事内容。师设问故事里有哪些小动物?小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?教师师根据幼儿回答出示相应角色图。此环节的重点是初步理解故事内容,通过提问法演示法,帮助孩子了解故事的主要角色,和萝卜这线索的发展情况。分段欣赏故事,结合图片进步理解故事内容,学习心理描述语句。师分段讲述故事,并提问萝卜是从哪里来的?,小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么想的?怎么做的?,接下来又发生了什么有趣的事情?小猴小鹿小熊同上教师根据幼儿的回答,按顺序摆放角色图和箭头和打x的嘴巴图片......”。

6、“.....随后,教师组织幼儿幼儿观察送萝卜路线图,再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。此环节的重点是进步理解故事内容,学习心理描述语句,教师通过提问法直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序,幼儿通过视听讲结合法,模仿扮演法来学习重复的语句,增进对故事情感的理解,送萝卜路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序,解决了本环节的重点。完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。教师提问萝卜是谁第个发现的?最后又回到了谁的手里?小动物为什么都不吃萝卜?你喜欢故事中的小动物吗?为什么?通过孩子的讨论回答,教师小结小动物们知道要关心朋友,有好东西要和朋友们起分享。并顺势介绍本故事的名称。接下来是迁移故事主题,通过提问你的好朋友是谁?你是怎么样来关心他的?好朋友又是怎么样来关心你的?等鼓励幼儿讲述自己的生活经验,若孩子讲述有困难,教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片,帮助孩子讲述。最后师小结我们小朋友之间要相互关心,愿意与人分享,这才是真正的好朋友......”。

7、“.....即体验相互关心与人分享的美好情感,教师运用讨论交流法情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移,因为孩子的记忆是无意识的,同时孩子情感表达的语言能力还不是很高,所以要依靠定的具体事物,因此孩子生活情景图片的运用可以达到以景促情的效果,解决了本环节的难点。活动结束。延伸活动故事表演;自制礼物送给朋友。心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高,所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个关心他人与人分享的美好情感,并把情感的理解上升到实际行动中。说活动反思给孩子颗质疑的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事,这样可以帮助孩子进入故事情景,在和自我理解产生冲突中,把握故事内容。以境促感,境中生情。每个故事都蕴含个美好的情感,要让故事唤起孩子的情感理解,除了应用故事本身的情景创设外,还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感,才能给孩子内心产生共鸣。以上是我对中班语言活动萝卜回来了的说课稿......”。

8、“.....在我们农村萝卜随处可见,取材方便。它是红萝卜我们这里的乡土资源。萝卜品种丰富,有圆圆的白萝卜；有桔黄色的胡萝卜；有长长的。孩子们都认识萝卜但小班的对萝卜的种类和营养价值不甚了解。为了引导幼儿感受萝卜的特征分分萝卜的种类,表达分类的过程；巩固幼儿对萝卜的形态颜色种类的认识。通过小兔请大家看萝卜分萝卜等情景,引导有人积极参与活动,从而获得新的感悟,对这些问题特设计本活动。活动目标幼儿在感知萝卜的基础上能表达萝卜的特征及用途,并能按萝卜的特征进行分类。幼儿乐于探索,能大胆表达,在活动中感受萝卜的有趣,从而产生爱萝卜的情感。探索发现生活中的多样性及特征。愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。《萝卜回来了》教学设计（11篇）。萝卜回来了教学设计篇活动目标通过讨论表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。领会故事蕴含的寓意和哲理。愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们......”。

9、“.....讨论老公公个人拔萝卜,为什么拔不出来？最后通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么道理？游戏请幼儿分别穿上故事人物的服饰,戴上故事人物的头饰进行故事表演。提示在活动中注意引导幼儿正确地说出小耗子拉着小花猫,小花猫拉着小狗儿,小狗儿拉着小孙女,小孙女拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子。嗨哟,嗨哟拔呀拔,终于拔出了萝卜。附故事拔萝卜老公公种了个萝卜,他对萝卜说长吧,长吧,萝卜啊,长得甜呐！长吧,长吧,萝卜啊！萝卜越长越大,大得不得了。老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的直子,嗨哟,嗨哟拔啊拔,拔不动。老公公喊老婆婆,老婆婆,快来帮忙拔萝卜！唉！来了,来了。老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子,起拔萝卜嗨哟,嗨哟拔呀拔,还是拔不动。老婆婆喊小姑娘,小姑娘,快来帮忙拔萝卜！唉！来了,来了。小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉老公公,老公公拉着萝卜叶子,起拔萝卜。嗨哟,嗨哟拔呀拔,还是拔不动......”。