的朗读情况。师生共同回想课文内容,解决以下问题马莎很想快快长大,她想了哪些办法?结果怎样?让个别学生发言后,教师出示挂图,让学生进步观察后教师总结板书学打扮后来,马莎做了什么事?结果怎样?让个别学生发言后,教师出示挂图,再让大家学学马莎学扫地的样子。教师总结后板书学扫地。接下来她又做了什么?个别学生发言后,教师出示挂图,让学生观察后,小结并板书倒水为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后,师生共同总结出长大的意义。学了这篇课文后,今后你想怎么做?总结全文。教育学生要懂得为别人做事,懂得关心别人。自由朗读课文。让学生自由朗读课文,注意语气。马莎长大了教学设计篇学情及内容分析对年级的小朋友来说,长大就认为只是年龄的增长,个头的增高。而本文中主人公马莎的所想所做会给孩子们不同的启发,让他们认识到长大就要懂事会关心别人做力所能及的事。教学目标通过本课的学习活动,使学生初步掌握课文中的生字,进步培养学生的识字能力。使学生在熟悉课文内容的基础上明白长大的意义,激发学生的成长意识。教学重点难点重点是认读生字；难点是让学生明白长大的意义。教学准备挂图投影仪识字卡。课时安排两课时教学过程第课时谈话导入,激发学生学习课文的兴趣。教师老师知道,同学们都希望自己能够快快长大。那么,你觉得怎样才叫长大了呢?教师板书长大了让几名学生自由发言。教师下面,让我们起来认识位新朋友马莎教师出示挂图。她呀,也像我们样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们块儿来看下课文马莎长大了。学习课文。学生自读课文鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。教师范读课文教师范读课文,要学生边听边注意生字的正确读音。读完课文后,师生谈话,通过比较师生的朗读情况,激发学生的识字欲望。学习生字自我检查让学生自我检查对课后生字的认读情况。教师检查出示识字卡教师检查学生的认读情况,并引导学生利用生字组词或说话。写字指导认识田字格；用多种方法记字形；学生写字,教师巡视指导。巩固练习利用多种方式练习巩固,如,集体认读,分组读,开火车读,两人抢读等。齐读课文师生齐读课文,进步巩固文中的生字。检查朗读检查个别学生的朗读情况。第课时复习导入回忆课文内容。听写生字并纠正。导入。教学新课师生共同回想课文内容,解决以下问题马莎很想快快长大,她想了哪些办法?结果怎样?让个别学生发言后,教师出示挂图,让学生进步观察后教师总结板书学打扮后来,马莎做了什么事?结果怎样?让个别学生发言后,教师出示挂图,再让大家学学马莎学扫地的样子。教师总结后板书学扫地。接下来她又做了什么?个别学生发言后,教师出示挂图,让学生观察后,小结并板书倒水为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后,师生共同总结出长大的意义。学了这篇课文后,今后你想怎么做?总结全文。教育学生要懂得为别人做事,懂得关心别人。自由朗读课文。让学生自由朗读课文,注意语气。作业安排在生字本上独立完成本课生字。与同学合作完成配套练习。《马莎长大了》教学设计（15篇）。师大家听着录音,用心记你不认识的生字的名字放录音你打败了哪几只生字拦路虎？请大声喊出它们的名字。将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流我认识了第几段第几行的什么字谁还有不认识的字？大胆找出来。学生反馈不认识的字哪位同学提出的问题,就由他来请位同学当小老师教他,课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字,如卷像鞋等,教师可发问你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的,可对这种方法表扬鼓励课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音,两个多音字发觉设置成蓝色,如下穿上头发有次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记记当学生读到两个多音字时,教师提醒下,这两个字另外的名字叫什么。词语接龙男女生轮流读。个生字课件显示。将每个生字放在粒种子中,学生每读对个字,种子就破土而出,长成小芽芽。师这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。全班活动游戏生字卡片开火车。导语小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜火车头到哪行,哪行开火车读。读通课文,读熟课文。？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！将第幅图板画在黑板上,学习第自然段。马莎想了哪些方法？学生交流图意。在此基础上,教师出示她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿引导学生读这句话,教师重点指导好卷成卷儿这个词。看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的？指导朗读时,考虑到学生不能模仿大人的语气,因此教师有必要做下示范并加上动作。随之请～名朗读基础较好的学生继续范读,然后再个别读,全班读。交流体会咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟,成长的关键不是外表像马莎又去干什么了？同时出示第幅图,学习第自然段。交流图意谁能看图说说？随着学生交流的次序,引导学生自己小声读读找出相应的段,然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上,根据学生读书的次序,相机出示第自然段第句话,指导学生读好就学着妈妈的样子把地扫干净了。做到通顺不漏字不添字。另外,还要指导朗读妈妈的话,教师可这样引导哪个小朋友能像妈妈那样,读读妈妈的话？读完后,请学生评评,发挥以评促读的作用。第自然段中爸爸说的话,学生容易加上好像是。在读之前,教师提醒学生看准每个字去读,在此基础上指导朗读。组织男女生比赛,征求同学们的意见,女生或男生想读谁说的话,就读读。将妈妈的话和爸爸的话,分别出示在屏幕上。引导学生注意爸爸妈妈夸小马莎的话样吗？哪儿不样？为什么他们说的话不样呢？在交流的基础上,引导学生感悟,成长的关键是要懂事关心他人,承担责任。爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？。组织交流为什么大家说马莎长大了？拓展活动马莎以后自己会怎么做？采取多种形式可以说,可以演马莎长大了教学设计篇教学目标★识读课文字体,并会写指定的字。★能通顺流畅加以感情地朗读课文。★能理解成长的含义,为自己的进步而高兴,懂得要从承担责任,自我负责,关心他人等方面努力,使自己快快成长起来。教学设计导入孩子们,老师想和你们起听首歌曲行吗？会唱的同学可以跟着小声唱,不会唱的同学,可以认真听,跟着节奏打拍子好吗？放小松树歌曲中的小松树特别想快快长大,你们想长大吗？有位和年龄差不多大的小朋友,叫马莎,她和你们的心情样,特别想快快长大,想知道马莎的故事吗？请快快打开课本,我们今天学习,板书马莎长大了你们想用怎样的语调来读课题？自愿读初读课文,了解大意,是你们自己先读课文呢？还是让老师先读课文呢？特别会学习的孩子总是会自己先读书的,你们说是吗？,要读通句子,遇到生字或前不久学过的字现在忘掉的,都可以在书上作记号,用你们自己想的办法解决,行吗？,刚才你在读书时,遇到了哪些困难？这些作记号的字,你是怎么读的？假如说这些字没有拼音,你该怎么办？,谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。,两个人自由结合,互相检查认字的情况,比比,哪组学的最认真。开火车读。,记住了那么多字,现在请你们把课文再大声读遍,待会读给大家听好吗？细读课文,感知内容,你可以读全文,也可以选择你喜欢的段落,读你最喜欢的那句话也可以。,你们真能干,如果你在读书时,能发现不懂的问题,并且有能力自己解决你就会受到老师父母同学的夸奖,你们说是吗？马莎为什么想长大？为什么大家夸她长大了？小组合作讨论孩子们,你们要相信自己学习能力,开始吧！出示投影句子妈妈高兴地说马莎你好像是个大孩子了。爸爸摸着她的头说小马莎,你真懂事,是个大孩子了。谁愿意把这两个句子读给大家听,其他同学思考,这两个句子有什么不同？指导换词训练只要学会扫地,倒水就长大了吗？孩子们,想想小马莎还会干什么事情？孩子们开动你们的小脑筋赶快想想。你们和马莎相比,长大了吗？谁愿意谈谈自己在小组内相互谈在哪些方面长大了,并讲给小朋友听。其实你们都和小马莎样,都是懂事的孩子。板书懂事不知你们发现了没有,在你们读书时,遇到不认识的字,自己解决读音,发现不懂的问题提出来,大家合作解决问题,你们都已经大长了,高兴吗？口语交际个人能自我负责,关心他人,已是长大了,但如果能发现别人的优点,向别人长处学习,那也是长大的表现。,看看班里同学,你喜欢谁？你想夸他什么？想好后,到他跟前夸夸他行吗？接受别人夸奖的同学当别的小朋友夸奖你时,你应很自豪地站起来,和别人进行交谈,注意定要做个有礼貌的好孩子。自由活动。,有没有做过什么让人不满意的事？以后该当怎么办？生谈,改正错误,缺点,这也是个人成长的表现。你们长大了,马莎也长大了,瞧,小马莎已经来了,马莎已经到了你们中间。其实,马莎就是你们这些可爱的孩子们。喜欢马莎吗？各小组每人自然段,读这篇课文好吗？定要把对小马莎喜欢的感情读出来。喜欢马莎,就是喜欢你自己,相信你们能读好,孩子们开始吧！。,谁愿意领大家读读。,你想怎样记住这些字,想把你的记字好方法说给同桌听吗？交流,怎样才能在田字格里把字写得漂亮呢？生谈指导书写两个字。,怎么写,请大家先仔细观察,然后在田字格中找准位置,下节课我们试着写,行吗？下课案例点评教学设计很好整合了工具性与人文性两大关系。先是让学生在读中发现问题,在读中解决问题,围绕了两个核心问题,马莎为什么想长大？为什么大家夸她长大了？让学生在读中体验到长大的基本含义。接着让孩子们谈谈,你们和马莎相比,长大了吗？既锻炼了语言表达能力,又联系自己进步理解了长大的意义。最后通过课堂交往相互发现别人,夸夸别人,让他们理解到发现别人的优点,向别人长处学习,也是长大的表现；能找出自身的不足,改正错误缺点,这也是个人成长的表现。这样做既发展了学生口语交际能力,又深化了对成长的理解。因此是这堂课实现了学生自我认知与言语的共同发展。马莎长大了教学设计篇第课时教学目标★读通全文,感悟成长的快乐。★认读本课个生字,会写觉字,读准两个多音字发觉。教学重难点★运用多种方式认读生字,在定的语言环境中认读多音字。★逐步读通课文。教学过程激趣导入同学们,你们喜欢交朋友吗?喜欢今天老师给你们带来个新朋友,她叫马莎板书马莎想认识她的话听老师读课文,看你知道了什么?初读课文。要求请同学们打开书P,做好指读姿势。师现在你们知道了什么?生马莎有个心愿想快点长大。板书长大了师她实现愿望了吗?跟老师读两遍课题。师指板书马莎长大了,她是怎样做的呢?快来读读课文吧!A你们现在读书时,要读通句子,遇到生字或以前学过的字现在忘掉的,都可以在书上做记号,用你们自己想的办法解决,行吗?B谁来告诉大家,刚才在读书时,遇到了那些困难?这些做记号的字,你是怎么读的?假如说这些字没有拼音,你该怎么办?C请同学们看屏幕,谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。D各小组同学把你们准备的生字卡片拿出来,两个人自由结合,互相检查认字的情况