学思想和方法,以及事物间是有联系的,是可变化的具体问题具体分析的辩证唯物主义观点。通过买文具送给希望工程的情景使学生分享到关爱他人快乐,与别人共享学习的快乐。教学的重难点本着课程标准,在吃透教材的基础上,我觉得本节课是本单元后面要学习除数是任意两位数的基础。因此,理解算法掌握方法是本节课的重点也是难点,本课的另个重点是除数是整十数的计算方法。下面为了讲清重难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我在从教法学法上谈教法数学是门培养和发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然。为了体现以学生发展为本我努力做到以下几点把权力交给学生,让他们自己去选择。尊重差异,交流互动。如在讨论为什么等于时,因为学生不同,解决问题的策略和方法也就不同,这样的差异为数学提供了资源,我充分尊重学生的选择,对不同方法的交流使教师和学生,学生和学生之间在思维上发生交往,促使参与数学活动的每个人都有所思。把机会留给学生,让他们自己去体验。如在理解算理上,在教师的引导下通过孩子们摆摆,说说去感受体验理解算理。而不是老师直接的告诉怎样理解算理的基础上孩子们自己尝试着总结计算方法,这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力,在数学学习中体验成功的快乐。给学生个问题,让他们自己找出答案。这里的给问题不是老师提出问题学生答,而是教师很巧妙的设计个冲突,让学生主动思考。如在教学竖式的必要性时,我问既然大家都认为口算简单为什么还要学习笔算呢？学法我们常说现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人,因而在教学中要特别重视学法的指导。首先会倾听,注意提醒学生要倾听他人的发言你听懂了吗？能重复吗？其次,会合作会交流。如在讨论为什么等于？引导学生在独立思考的基础上学会合作在交流多种方法中互补反思自己的方法。再有,学会用动手操作摆摆来解决问题的学习方式。教学程序及设想我经常在思考长期以来,我们的学生为什么对数学不感兴趣,甚至害怕数学,其中的个重要因素就是数学离学生的生活实际太远了。事实上,数学学习应该与学生的生活融合起来,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,让他们在生活中去发现数学探究数学认识并掌握数学。这既是体现横向数学化的思想又体现了纵向数学化的思想。情境中探索算理发现方法由生活中的为希望小学买文具这情景引出除法竖式在独立思考的基础上交流汇报自己的想法讨论中理解算理概括方法正确书写商的位臵这环节是课堂教学中心环节,为了突出重点,突破难点,发挥学生主体作用,我安排独立探究交流验证归纳概括个层次进行教学例时,先让学生独立思考竖式的书写,尝试探究。在试算中学生有可能会出现以下几种情况组织学生交流讨论,针对重难点师生进行探究验证首先引导学生从试商上考虑他的商是所以错了。在从算理上去考虑商为什么定要写在个位？在从计算过程考虑第步算什么？所以他写对吗？得出正确的算式以后引导学生对这个算式进行整体的认识。和前面口算的方法比较找到联系,理解学习竖式的必要性。在理解算理上如有困难,让学生通过摆人民币进行充分的感知。因为是重点理解算理的地方,同时也是学生由具体到抽象的种思维训练。所以我会在这个地方舍得花时间教学例时,放手让学生独立作,说说你是怎么算的。和例进行比较教师制造认知冲突那我就不明白了除数都是被除数个是两位数,个是位数商怎么都是位数？它应该是两位数才对啊？在交流中概括计算方法从而突出重点突破难点。挑战中升华算理掌握方法有余数的除法巩固内化练习是学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得,体验到成功的喜悦安排了连个层次个是基础练习个是有余数的除法练习最后利用所学的知识解决生活中的实际问题机动先做道基础的,在教师挑战性的语言中激起学生向困难挑战的欲望师这么多同学都做对了是不是这道题太简单了阿。下面来个稍微难点的敢挑战吗？理解余数还剩元,有没有什么好的建议阿？回顾中升华知识的,情感的将知识系统化条理化网络化,对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思,从而加深对知识的理解师同学们不但学会了数学知识而且会用数学知识解决生活中的数学问题真了不起！知道吗？认识你们是我今天最大的收获！能说说你的收获吗？看到他们捐资助学的行动,你想说些什么吗？老师相信你们定能做到的！使学生分享关爱他人的快乐！整节课教学活动中我想充分体现以下特点以学生发展为本,以学生为主体,思维训练为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；所以在教学时间上可能会没有更多的时间进行练习。但我想这节课可能没做练习,但预设的维目标都已达到,算理理解透彻,思维活跃,认识到位,下节课进行专门的练习,就不是没有练习,而是还没到练习的时间。买文具教学设计篇教学目标通过买文具的问题情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加除减两步式题的计算。培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐。重点难点引导学生理解和掌握除加除减两步式题的运算顺序。教具准备多媒体课件口算卡教学过程复习口算开火车÷÷÷÷÷÷提问上节课我们学习的乘加乘减两步计算式题的计算顺序式什么？练习人板演,全班齐练探索新知出示P主题图,引导学生观察。理解图中内容,让学生找信息。让学生根据图示提出问题,并着重注意本作文本共元。问题笑笑共需要多少元？解决问题。分析问题笑笑买了本作为本和本英文本。分析条件主题图中只给出英文本每本元本作文本共元所以先要解决本作文本多少元的问题,再算出作文本和英文本共多少元。列算式。学生通过讨论可以得出两种方法a÷元,元答笑笑共需要元。b÷元答笑笑共需要元。理解算理,掌握算法。全班讨论÷表示什么意思？算式÷中的表示本作文本元,÷表示本作文本多少元。所以÷表示本作文本和本英文本共多少元？因此计算÷的时候,应先算÷,再算,用脱式计算。引导学生发现有加法又有除法时,要先算除法后算加法。尝试解决问题。买文具教学设计篇买文具教学设计篇之佚名教学目标知道买文具时应该说些什么,能正确表达自己购买文具的愿望。买文具时,能与售货员正确对话。教育学生说话时态度要大方,语言亲切有礼貌,听别人讲话时要认真耐心。教学重点能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。分角色对话时做到态度大方自然。教学难点在买文具过程中遇到问题时如质量差价格贵售货员或顾客出现差错能及时应付。课前准备课前,教师可布臵学生到文具店或商场文具柜台买文具,也可以观察别人买文具,记住买文具的过程,感知买文具的般知识。每个同学准备两件文具,并贴上价格标签。用纸作些钱。有放文具的柜台课桌。教学时间课时。教学过程创设情境,看图想象,导入新课小朋友们,你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具,好吗？板书课题出现挂图你们瞧,已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？下面我们请位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书售货员顾客看看他们是怎样买文具的,好吗？分角色表演。师生评议。他们表演得过且过怎样？谁愿意来说说。他们都很讲礼貌,顾客表达也很清楚。师说得真好。板书文明礼貌,表达清楚同学们你们想不想做个这样的顾客呢？学生试练,进行合作,实践。`利用自备学具,小组演练。请同桌的同学把各自的文具盒打开,放在桌子中间,然后人当售货员,人当顾客,练习下怎样买学习用具。开始吧。指名表演。师生评议。你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。举反,深化训练师生表演,设臵训练情境。是啊,这位售货员非常热情周到,现在连老师也想向她买学习用具了。师边说边走向扮售货员的女生进行交际。师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说这支圆珠笔真不错,还有香气呢。咦？怎么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们,如果你们遇到了这种情况小黑板出示买学习用具,发现质量有问题,应该怎么办？,请同桌的同学进行讨论。鼓励发表意见。如退换圆珠笔；还可以怎么办？打投诉电话。你还懂得拿起法律,保护自己的权益,做得真棒。同学们平时买东西时,还遇到过别的情况吗？如以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度不好面各小组自主选择种情况,然后在小组里说说,演演。根据学情,选择上台表演。师生评价,激励扩展求异。师小结大家在买东西时,不管遇到任何意外情况,都要动脑筋,想办法,就能解决这些问题。读读儿歌总结提高,课外延伸师今天,小朋友们特别能干,学会了怎样买自己所需要的文具。回家后,能不能为妈妈分担些家务,帮妈妈购买些日用品？小黑板出示实践题帮妈妈买日用品附板书设计买文具售货员顾客文明礼貌表情达意买文具教学设计篇今天我上课的课题是除数是整十数的除法。下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说说教材结构与内容的分析本节内容在全册书及单元的地位除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书北师大版年级上第单元除法第课时。它在教材中起着承前启后的作用,在年级学生已经学习了表内除法的竖式计算有余数除法和两位数除以位数的相关内容,基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同,不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点,理解算理,确定商的位臵为后续的学习除数是任意的两位数及位数打下伏笔。本节课的教学内容分两个层次教学两位数除以整十数商是位数。理解算理,确定商的位臵。教学位数除以整十数商也是位数,归纳计算方法。在解决第个层次上教材安排个教学情景,解决元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法减法乘法摆摆竖式对于这几种方法。我是这样理解的第种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。教学目标的确定根据数学课程标准的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律,确定本节课的教学目标如下知识与技能在摆摆算算说说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。并能正确计算在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力,在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力,和用数学语言与他人交流的能力。师好,大家想买的东西很多,那我们来看下钢笔的价格是多少?生元。师尺子呢?生元零分。师笔记本呢?生元角。教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书。师大家想下,可以小组讨论,老师写在黑板上的价格还有其它写法吗?学生自由回答,根据实际情况,教师进行教学师我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化?老师出示幻灯片生出现了小数。师对,今天我们就来学习元角分与小数教师板书。新课初步认识小数认识小数的各部分师大家观察下,今天我们学的书与平时学的有什么不同?生出现了小数。师很细心,像的数我们就称为小数,来,大家跟