物的命运。‛把课本翻到面的单元导读,把这句话画下来,我们就学习用这种方法,起来学习第篇外国文学名著。‚卖火柴的小女孩‛,这是篇童话故事,作者是世界童话大王安徒生。过渡现在让我们起走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩,看看在她身上发生了个怎样的故事？初读课文,整体感知。,思考课文按怎样的顺序,分哪个部分,写了个怎样的故事？给每部分拟上小标题。哪几个字的读音需要特别注意？指导写‚兜‛字。课文按事情的发展顺序,分哪个部分来写？说说你的小标题。卖火柴擦火柴冻死了板书同学们,这篇文章写的就是位卖火柴的小女孩,大年夜在街上手指板书学生齐说的故事,同学们我们在阅读这种篇幅较长的文章的时候,就可以采用抓每部分主要内容的办法,很快的把握课文的主要内容。读了课文,卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？可怜板书那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。感受可怜,唤起同情。,我们来看卖火柴这部分,请同学们快速地浏览课文自然段,找出最能体现小女孩可怜的句子,画下来,圈圈重点词语,读读句子,体会小女孩内心的情感。‚可怜‛的句子。师这又冷又黑的晚上是哪个晚上？大年夜作者强调了这个又冷又黑的夜晚就是大年夜。你的大年夜过得怎样？温暖团圆美好,可小女孩的大年夜呢？孤独寒冷充满黑暗的在小女孩当时的社会中,富人们的大年夜也是这样快乐幸福的,可小女孩的大年夜却如此凄凉如此悲惨,从这鲜明的对比中,更反衬出了什么？小女孩处境的可怜,生活的悲惨。此时作者对小女孩充满了怎样的感情？同情怜悯个乖巧的小女孩却如此可怜,生活这样悲惨,是多么令人同情怜悯啊！带上你的体会读师你很会抓细节,关注了小女孩的动作,那小女孩此时的心情怎样？非常害怕,因为回家爸爸肯定会打她。你能联系上下文体会人物的感情,你学习真有方法。把你们的感受读出来。读过渡还有哪些句子？师你从哪些细节描写,哪个词中体会到什么？他关注了小女孩的神态,刚才还有同学关注了小女孩的外貌。师小女孩又冷又饿,不停地打着哆嗦,她是多么可怜啊！读师爱美之心人皆有之,可小女孩却无心注意自己的美丽,因为寒冷和饥饿像魔鬼样侵蚀着她的身体,读？师安徒生心中充满百般怜悯,万般同情,发自肺腑地感叹可怜的小女孩！师安徒生就是这样用心灵深处的感叹,用动作神态外貌等细节描写向我们展现了小女孩的可怜。师此时此地,此情此景,小女孩会注意什么？她还可能会注意什么？从中你体会到什么？体会到小女孩内心的渴望。师片灯光,只烤鹅,难道这愿望很奢侈吗？不这可不是平时,这是年中最幸福最能满足人们愿望的日子大年夜。可小女孩却只能空着肚子,打着赤脚,哆哆嗦嗦地走在街头卖火柴,在这鲜明的对比下,她是多么可怜。齐读这段话,边读边想象小女孩的动作神态,读出小女孩的可怜,读出小女孩心中的渴望,齐过渡还有哪些细节描写让你感受到了小女孩的可怜,结合具体的词语说说小女孩的心情？师从哪个细节中,你体会到了什么？蜷缩在墙角里不敢回家的小女孩,此时的心情是怎样的？伤心内疚恐惧能读出你的体会吗？你读懂了小女孩的心。师此时,作者的心中更加升腾起种什么样的感情？我们又何尝不是如此呢？拿起书来,带上你们的体会,带上你们同情的心情,边读边想象小女孩的动作,神态,起读第自然段。她齐。你们也读懂了作者的心。刚刚我们抓住细节描写来品读课文,就能读懂作品中人物的心情,读懂作者的心情,这就是体会人物思想感情的好办法。师个大年夜,小女孩却有家不能回,在街头受冻挨饿,心中充满对美好生活的渴望,她是多么可怜啊！作者就是这样紧扣‚可怜‛,抓住小女孩现实生活中的环境,及人物的动作神态外貌地描写,为我们展现了小女孩的可怜,体现了她内心的情感。从中你们感受到当时怎样的社会现实？残酷的现实板书这种写现实的表达方法叫做实写。板书通过读课文,我们知道了卖火柴的小女孩真的很可怜,而且我们也知道了怎样写才能表现出个人的可怜,希望同学们能举反,运用这样的写法,写出个人的聪明,个人的能干,个人的可爱等等。,可是昨天晚上,老师把这篇课文读了又读,发现这个小女孩虽然可怜,却非常的幸福,板书幸福底下有人在啊？所以老师得给这个幸福打个问号。板书？大多数同学都不会同意老师的观点,但老师这样说是有根据的,出示句子‚谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着奶奶起走向新年的幸福中去。‛这里有两个幸福,首先,我们来看第个幸福,前面有两个曾经,这曾经指的是什么时候？擦燃火柴的时候在擦燃火柴的时候,小女孩看到过多么美丽的东西,感到多么幸福。过渡让我们起静心默读擦火柴的部分自然段,想想小女孩共擦燃几次火柴,每次都看到了什么美丽的东西,又感受到了怎样的幸福？画出有关语句,还可以在你最受感动的地方,写写你的感受,并读出你的体会。质疑‚幸福‛,体会悲惨。自然段,自由勾画朗读写批注。出示学习提示。？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？让我们边交流,边不断完善这个表格。出示表格,互动交流。擦火柴美好的幻象幸福虚写基于现实,想象合理残酷的现实痛苦实写层层递进升华情感第次暖和的火炉只有根烧过的火柴埂第次喷香的烤鹅只有堵又厚又冷的墙第次美丽的圣诞树颗星落下来,个人要死了第次慈爱的奶奶第次赶紧和奶奶起飞走冻死了虚实结合鲜明对比强烈反衬表达感情交流后出示第列,第列填空。？那是什么？幻觉小女孩的幻象怎么样？美好。美好的幻象板书出示填空这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做虚写。童话最突出的特点就是神奇的想象,所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。出示填空后板书,天没卖掉根火柴,都足以让她内疚和恐惧,可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴,又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与同桌讨论讨论,再来交流。我们先来交流第次擦火柴。师小女孩为什么擦燃第根火柴？因为小女孩太冷了,小手都几乎冻僵了。谁来读读这两句话。你从中体会到了小女孩怎样的心情？她是鼓起全身的勇气,才终于擦燃了根火柴来温暖自己。师这个‚终于‛经历了怎样番斗争,需要鼓起多大的勇气啊！读出勇气来师大家注意这里的标点,你发现了什么？又感受到了什么？师带着你的感受读师几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了,小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？师看到大火炉时,小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？在幻象中,小女孩的感受可以用个什么词来形容幸福出示填空这就是小女孩曾经感受到的幸福。手指板书谁来读读这句话,把女孩快乐幸福的心情读出来。欢快点儿。师幻象中,小女孩多么幸福！可是突然指名读师这到底是怎么回事呢？这是从美好的幻想回到了现实中师回到了怎样的现实中？没有火柴,没有火炉,只有根烧过的火柴埂的现实中用个词来形容。冷酷残酷悲惨出示填空残酷的现实只有根烧过的火柴埂师没有火炉,只有根烧过的火柴埂,小女孩又回到了冰冷残酷的现实中,小女孩此时的心情又可以用个什么词来形容。失望痛苦把小女孩内心的痛苦,读出来。板书痛苦出示填空板书实写出示填空师幻想太美好了,读现实太残酷了,读过渡如果说小女孩第次斗胆‚终于‛抽出根火柴,是她实在太冷了的缘故,那么后面的几次,就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？她还想继续幻想美好的东西,不想回到冷酷的现实就是因为这样,所以小女孩次又次地擦燃火柴。请同学们拿起书,我们起合作朗读自然段。她又擦燃了根。火柴燃起来了,发出亮光来了。美好的幻象又开始出现了。读美好的幻想破灭了,冷酷的现实又重现了,读出示填空只有堵又厚又冷的墙师她又擦着了根火柴。幻想越来越美好了,读现实越来越残酷了,读出示填空颗星落下来,个人要死了师她在墙上又擦着了根火柴。这回,火柴把周围全照亮了。幻想变得更加美好因为幻想太美好了,她害怕回到现实,所以赶紧擦着了大把火柴,读师尽管她不惜擦燃大把火柴,来留住那样美好的幻象,可幻象最终还是破灭了,破灭得那样干净,那样彻底。因为她死了,在旧年的大年夜冻死了。出示填空冻死了师请把你最受感动的句子读读,读出你的感动,再说说你的体会。如果有不理解的句子,也可以读出来,和同学们讨论。大家注意这里的标点,你发现了什么？从个叹号中,你体会到了小女孩怎样的心情？小女孩内心渴望的强烈,小女孩急切地心情师在小女孩所有的幻象中,我们都能感受到她的内心渴望,这几句小女孩的内心独白更加深了我们的体会。女孩就是特别害怕奶奶也会随着火柴的熄灭而消失,所以她急切地叫起来可怜的恳求着小女孩的内心独白句句含泪,作者的语言字字含情。这句话的意思就是小女孩离开了人世,在美好的幻觉中死去了。师反过来说,小女孩只要活在这个世界上,就只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦,小女孩的命运是多么悲惨！板书悲惨的命运带着你的体会读。师小女孩为什么会看到这些美丽的东西？这些美丽的东西都是她对现实生活的渴望能联系上下文理解,你真棒。小女孩美好的虚幻其实就是她现实生活的渴望,小女孩内心渴望什么,作者就让她幻想什么,说明作者虚写的幻象并不是凭空捏造,而是基于现实,十分合理的。这正是我们掌握‚虚写‛这表达方法时要特别注意的。出示填空基于现实,想象合理小女孩就这样,从幸福到痛苦,从痛苦到幸福,从这幻象与现实的鲜明对比中,你体会到了什么？手指表格我体会到小女孩的命运很悲惨。小结幻想越是美好,现实就越是冷酷,幻想中越感到幸福,回到现实中就更加觉得痛苦,小女孩的命运真悲惨！她身处的社会现实是多么残酷。,作者写小女孩次擦火柴是采用了虚写和实写相结合的表达手法,板书虚实结合从现实到幻象,再回到现实,不断反复,强烈对比,层层递进,板书层层递进这样写有什么好处呢？更强烈地反衬现实的冷酷,体现小女孩命运的悲惨,更深刻地表达作者对小女孩深切的同情,对贫富悬殊的社会的控诉和强烈不满。这样的写作手法,同学们在今后的写作中可以深刻领会,学习借鉴。再扣‚幸福‛,体会感情。小女孩就这样在美好的幻象中带着微笑死去了,在旧年的大年夜冻死了,多么可怜的小女孩,多么悲惨的小女孩,可是作者在结尾却这样写道谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着奶奶起走向新年的幸福中去。小女孩真的幸福吗？怎么理解这两个幸福？第个幸福是幻象中的幸福,其实是反衬现实的痛苦,第个幸福是小女孩死了就没有寒冷饥饿和痛苦,就彻底幸福了。只有死去才能得到幸福,小女孩的命运是多么悲惨！现实我们已经理解了文中的幸福,所以,可以把问号擦去,换上个什么符号？安徒生怀着怎样的心情写下了这段文字？带着对小女孩的深切同情,带着压抑心头的满腔悲愤,带着对贫富悬殊社会现实的强烈不满深切地同情强烈的不满让我们带着这种心情,再齐读这段文字。拓展练笔,总结延伸。,你们有什么话想对小女孩或自己说吗？出示小练笔我想对小女孩说‚。‛我想对自己说‚。‛任意选择个内容,写两句话。拿起笔来,在书上写两句话。,从你们深情的话语中,我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情,对自己幸福生活的无比珍惜。相比小女孩所处的贫富悬殊人情冷漠的社会,我们真是太幸福了,所以我们更加要珍惜这份幸福,还要传递这份幸福,让世界充满