能看出木雕非常精美‚我也为不能把这件hellip;hellip;‛师作者会不能把这么精美的木雕工艺品带回国而感到遗憾,也能看出木雕工艺品是非常的漂亮,栩栩如生的。让我们起读读刚才画下的句子吧。生齐读画下的句子。师这么精美的工艺品,不能卖给别人,的确非常遗憾了,生我觉得少年的遗憾里还有这样的意思,卖木雕的少年很喜欢中国人,他很希望作者把这非洲的工艺品带回中国,可是带不回去,他感到十分遗憾。师；卖木雕的少年对中国人很友好,你能找到相关的句子读读吗？生课文的第自然段写道‚您是中国人吧hellip;hellip;‛他下子就猜出我是中国人,可能他以前看到过中国人,比较熟悉。师还有其他句子吗？生课文的最后写道‚少年连连摆手hellip;hellip;‛这些句子都很看出,这个少年对中国人很友好。师不能把木雕带回中国,让更多的中国人欣赏到自己的杰作,少年觉得非常遗憾,不仅是少年,就连我也感到了丝遗憾,好,让我们把课文的段来表演下吧。老师扮演作者,请你们扮演黑人少年。师生表演师；没有买到木雕,让少年和我都感到非常遗憾,没有想到晚饭后,情况发生了变化,接下来请同学们轮流读读课文段,并想想,卖木雕的少年把那个木雕小象墩送给了我,为什么没有收钱？生轮流读段。师同学们,对刚才的这个问题你们是怎样想的生第自然段写道‚少年连连摆手hellip;hellip;‛因为他把作者看作是他的朋友,所以就把木雕送给了作者,生少年不仅仅把作者当成了自己的朋友,还说中国人是我们的朋友,是把所有中国人当成了自己的朋友。师少年说,中国人是我们的朋友,让我们起来读读课文的第十自然段。生齐读第十自然段。师；的确,中国人民和非洲人民之间的友谊源远流长,白天的时候,为这件传递友谊的工艺品不能带回中国而遗憾,所以他送了个小象墩给我,而且没有收钱,让我们起来读读课文的最后段。生齐读最后段。师刚才,我们通过讨论交流,同学们提出的两个问题得到了解答,不过现在老师还有个问题,老师想,为什么结尾的时候,要写道‚他笑了,露出了两排洁白的牙齿。‛生因为是课文的题目是卖木雕的少年,所以结尾的时候,也要写写这个少年的样子。生黑人少年把这个小象墩送给作者,他是真诚地送给作者的,作者收下了他们礼物,所以他笑了。生黑人少年听了作者的话,‚我们是朋友！‛‚我们是朋友！‛而感到高兴。他很高兴,能认识位中国的朋友。生在结尾写他的样子,我觉得他更可爱了,因为他人长得可爱,也灵也很美。师人可爱,心灵更美,很好生作者很喜欢这个少年,所以最后才写少年的样子。以此表达他以少年的喜爱之情。师说得真好,这真是个可爱的少年,让我们准备好本子,写几句话,来夸夸这个黑人少年吧。生写句子师你们是怎么夸奖这个黑人少年的,谁来读读自己写的句子。生木雕做工精美,情谊真诚可贵,这份沉甸甸的友谊,我们都会记在心间。生木雕虽小,却代表了你们对中国人民深厚的情谊,谢谢你。生谢谢你,可爱的非洲少年,你送给我们的不仅仅是件木雕工艺品,还是份善良真诚的爱。师老师相信,这位非洲少年淳朴可爱的形象,定会印在作者的头脑中,也定已经深深地印在我们的头脑中,相信这份友谊定会长存在我们心间的。今天这节课我们就学习到这儿,同学们再见。卖木雕的少年第课时教学设计篇设计理念语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本技能的训练,并尽可能发掘来自学生教师社会的各种资源,扩展课程资源的范围,并以教科书为依托进行资源的开发和利用,给学生打下扎实的语文基础。本篇教学设计针对教材的特点,设计了定的语言场的语言实践,过程中关注了维目标的整合,使得学生在语言实践中理解积累运用,同时收集整理了大量背景信息,以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵,更好地理解课文内容,使学生受到心灵的震撼,落实‚爱是相互‛的主题。教学设想课文讲的是位非洲少年对中国人民的友谊。‚我‛到非洲旅行时,想买个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让‚我‛带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述,勾勒出个纯朴而又美好的非洲少年形象,折射出爱是相互的主题,正因为中国人对非洲人的爱,所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多字词组,极尽能事反映了非洲木雕的美,教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和‚我‛的对话,也是反映全文主题的重点部分,需教师引导学生在读中感悟,在交流中体会非洲少年的内心,感受非洲少年对中国人民的情谊。此外,年级学生对于非洲了解甚少,它可以说是第篇让学生了解非洲的文章,因此在课前需让学生了解有关背景,课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。教学目标会认个生字,会写个生字。理解并积累‚栩栩如生琳琅满目构思新奇爱不释手‛等字词语。正确流利有感情地朗读课文。学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊,继而让学生感受爱是相互的,正因为中国人对非洲人的爱,所以让非洲少年把我们当朋友。教学重难点是了解非洲人民同中国人民的友谊；是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；是积累些字词组。教学准备教师准备多媒体课件关于莫西奥图尼亚大瀑布非洲木雕中国在年代援赞的图片及医疗队员到坦赞友谊地久天长的乐曲学生准备搜集有关非洲地理位臵气候物产自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料,读〈〈中国国际救援队,真棒！〉〉来了解课文的背景。课时安排课时第课时课时目标会认个生字,会写‚卖售‛个生字。理解并积累‚栩栩如生琳琅满目构思新奇爱不释手‛等字词语,从而体会‚我‛的遗憾。正确流利地朗读课文。教学过程导入新课非洲的维多利亚瀑布是世界大瀑布之,高米,宽达米,在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处,瀑布落下时声如雷鸣,所以,当地居民称之为‚莫西奥图尼亚‛,意思是说‚雷霆翻滚的云雾‛。课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观,游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识位卖木雕的少年。板书课题教学‚卖‛。揭题。初读课文,整体感知通读课文,难读处多读几次,给自然段标上序号。指名轮读课文,并及时正音。这事发生在谁与谁之间的事？板书中国游客非洲少年文章讲了我们俩的件什么事？出示‚我‛到非洲旅行时,想买做纪念,但是,只好放弃。后来非洲少年。自由准备指名说紧扣‚遗憾‛研读第板块自然段出示第自然段。‚我点了点头。少年的眼睛里流露出丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。‛师小朋友,这段话比较难读,里面有个长句子,你能读好它吗？用指名读齐读方式将句子读正确读流利。师发现了吗？‚遗憾‛在这段里出现了几次两次,次是少年遗憾,次是‚我‛遗憾。板书遗憾学习第块自然段体会‚我‛为什么‚遗憾‛？理解‚遗憾‛什么叫‚遗憾‛？联系学生平时生活说说你有过遗憾的经历吗？师生互谈遗憾的经历。体会‚我‛为什么会遗憾？直接从这句中可以找到原因因为我不能带走这件精美的工艺品请仔细读读课文的自然段,拿出笔来找找划划,说说为什么我会那么遗憾,你从哪些词句里看出来了具体原因。交流原因因为木雕小象墩构思新奇,大象雕得栩栩如生,令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。理解‚栩栩如生‛指名读这个词师听你的读,读得那么有感情,你知道这个词是什么意思了吗？指读这句话。理解‚爱不释手‛‚释‛是放下的意思。整个词是说想象说话看着自己这么喜欢的象墩,肯定是赞不绝口了,我会怎么说呢？理解‚琳琅满目‛课文还有哪句话也形容了这些木雕?‚木雕各式各样,琳琅满目‛‚琳琅满目‛这个词语的意思就是美好的东西非常多。播放课件欣赏琳琅满目的木雕,师简介非洲木雕这就是木雕,木质的工艺品,来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式,因多数民族都没有文字,所以许多古老的神话都是靠木雕代代流传下来的,这些木雕大多出自民间艺人之手,造型怪异,表情刻画生动,又被称为‚非洲式照片‛,各国人民都乐于收藏。‚闯关‛填空,理解‚我‛遗憾的原因出示‚各式各样琳琅满目‛等字词语,并让学生朗读。摊点里陈列的木雕琳琅满目,各式各样。其中象墩构思新奇,大象雕得栩栩如生,我看就爱不释手。但是因为象墩沉甸甸的,我要带的行李已经超重,只得放弃购买的念头,因此很遗憾。自由准备指名说,师适时指导‚沉甸甸‛的‚甸‛字读音。过渡那非洲少年为什么遗憾呢？让我们下节课来学习。书写指导,作业巩固书写‚售‛‚卖‛引导学生发现‚出售‛的意思与‚卖‛相同,让学生自己去发现‚售‛书写时应注意的地方。教师范写学生临写抄写文中字词组。卖木雕的少年第课时教学设计篇卖木雕的少年第课时教学设计篇走进黑人少年的心灵复习引入读读词语出示课件名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨大瀑布琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生木雕仔细观赏爱不释手官端正语无伦次人物运用词语出示课件师出示段话,运用新学到的词语填空。生按要求填空。品读课文抓重点词句,深入感受黑人少年对中国人民的友谊。学生自读。师引导小朋友,课文里介绍的木雕象墩构思新奇,大象雕得栩栩如生,的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱,更让人感动。怎样走进少年的心灵,去品味这份感动呢？我们还得细读课文,在文字深处去感受。请静思默想,或轻声读读,画出写少年言行和神情的那些句子,体会体会。教师巡视,了解学情学生读后反馈。谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。寻找深入感知课文的切入点。课文里写少年言行和神情的句子确实很多,我们是否有必要句句地研读呢？大家都说,眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的,你们发现了吗？第自然段有这么句话‚少年的眼睛里流露出丝遗憾的神情。‛指名读这个句子读这个句子引起你怎样的思考呢？生少年为什么感到遗憾？生他怎样对待遗憾呢？师对了,这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产生的。研读第次对话课件出示对话‚那少年走到我跟前,诚恳地说lsquo;夫人,您买个吧！rsquo;lsquo;啊,不,路太远,这个太重hellip;hellip;rsquo;我有些语无伦次。lsquo;您是中国人吧？rsquo;那少年望着我,猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出丝遗憾的神情。‛自由读读他们之间的对话,注意读出语气。谁想站起来读读少年的话？诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试试。分角色朗读。谁想当下黑人少年,‚我‛的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。少年为什么感到遗憾,明白了吗？研读第次对话‚lsquo;这个小,可以带上飞机。rsquo;少年将件沉甸甸的东西送到我手里hellip;hellip;lsquo;太好了！rsquo;我高兴地喊起来,掏出钱包就要付钱。少年连连摆手,用不太标准的中国话说lsquo;不,不要钱。中国人是我们的朋友。rsquo;hellip;hellip;他笑了,露出两排洁白的牙齿。‛指导朗读我‛说的话都有提示语,你看,‚高兴地喊‛‚感动极了‛,这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？自