1、“.....因此,我首先分析下我班幼儿的发展情况。本班的舞蹈艺术教育较为突出,在开展各行各业的主题活动中,我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会,不管是用什么样的方式,特别是音乐舞蹈,他们非常的投入,自由的创造大胆的想象,如他们会创编出段有趣的歌词或舞蹈小司机快乐的小厨师卖报歌等,让人捧腹大笑。虽然有定的表现力,但是我发现我班的幼儿缺乏合作意识,在表演当中以自己为中心,而且情感发展水平也存在定的问题,从谈话当中就能看出部分幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界,从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克服困难方面比较欠缺。针对我班幼儿的这些情况,我该如何充分挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让我来分析下我的教学内容。活动内容的生成与依据许多时候我们热切去关注的事,孩子们恰恰无所谓,而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料......”。

2、“.....我们起讨论聋哑人会做什么？请你帮他们找种合适的工作就在这时有位幼儿很激动的告诉我千手观音,于是它便成了我们共同的话题,孩子们进行了对千手观音资料的大搜索。这是个令人感动的舞蹈,它在潜移默化中教育孩子门怎样去帮助别人,怎样与同伴合作,怎样克服困难,勇敢的面对困难,不怕可苦不怕累的完成自己的使命。采用启发提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察,启发幼儿积极思维,大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言或动作描述出来,是解决活动重点的有效方法。说学法物理学家爱因斯坦说想象力比知识更重要,而对想象力的启迪,欣赏活动有着不可忽视的作用。根据中班幼儿注意力时间短,爱动爱表现的心理特征,我设计了以下学法观察发现法是幼儿积极主动的种学习方法,在活动中幼儿通过观察引导幼儿大胆的想象,充分去挖掘蕴涵在图片\vcd中的知识点......”。

3、“.....这些线索能把活动引向深入,让幼儿现有的经验与新的经验实现完美的结合,帮助幼儿突破活动难点。讨论谈话法我在活动中积极引导幼儿进行讨论谈话,孩子们中无拘无束地说出自己对作品的理解与看法,体现了纲要中创设宽松自由积极互动的语言交往环境,使幼儿想说敢说喜欢说,体验语言交流的乐趣目的在于为幼儿创设个宽松愉快的环境,激发幼儿与同伴老师之间的互动,利于幼儿大胆的想象,利于教师更深步的了解幼儿的发展情况,适时的调整计划及个别指导,引导幼儿向最近目标发展。说教法教学中我主要采用了种教法情景感染法提问法整体教学法情景感染法感情是舞蹈的灵魂,同时也是幼儿想象力和表现能力的体现老师以语言体态语情绪引导幼儿观察大屏幕图片,感受故事的氛围,体验情绪,由境入情,情景交融以情感人。增强幼儿欣赏舞蹈的兴趣和表现欲望。欣赏法是舞蹈欣赏中必不可少的方法,我在活动中结合多媒体运用法......”。

4、“.....其目的是保持作品的完整性,给幼儿种完整的感受,分段欣赏结合定格观看法目的是引导幼儿进步感受舞蹈作品的造型美,更直观的启发幼儿对造型美的想象,有效的提高幼儿的审美能力。激发幼儿对舞蹈中演员的敬仰之情及表现的欲望,有效的突破重难点。活动过程的组织结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个个环节,并运用集体小组个别的组织形式,主要表现由境生情,讲述千手观音的传说,引起幼儿欣赏兴趣。在这个环节中我根据纲要的精神,将幼儿的情感放在首位,以幼儿的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿无法直接观察到的千手观音的图象,结合优美的故事情节,幼儿鸦雀无声,认真的倾听传说,下子孩子们被我带入千手观音的遐想中,就如看见了千手观音善良的行为。就这样引发了幼儿的好奇心及积极的兴趣,让幼儿获得了最感性的知识,为下步的欣赏\想象和表现做好铺垫......”。

5、“.....关爱残疾人,培养幼儿的爱心。,热爱生活的精神。《千手观音》教学设计（2篇）。说教法教学中我主要采用了种教法情景感染法提问法整体教学法情景感染法感情是舞蹈的灵魂,同时也是幼儿想象力和表现能力的体现老师以语言体态语情绪引导幼儿观察大屏幕图片,感受故事的氛围,体验情绪,由境入情,情景交融以情感人。增强幼儿欣赏舞蹈的兴趣和表现欲望。欣赏法是舞蹈欣赏中必不可少的方法,我在活动中结合多媒体运用法,先引导幼儿整首欣赏,其目的是保持作品的完整性,给幼儿种完整的感受,分段欣赏结合定格观看法目的是引导幼儿进步感受舞蹈作品的造型美,更直观的启发幼儿对造型美的想象,有效的提高幼儿的审美能力。激发幼儿对舞蹈中演员的敬仰之情及表现的欲望......”。

6、“.....采用启发提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察,启发幼儿积极思维,大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言或动作描述出来,是解决活动重点的有效方法。说学法物理学家爱因斯坦说想象力比知识更重要,而对想象力的启迪,欣赏活动有着不可忽视的作用。根据中班幼儿注意力时间短,爱动爱表现的心理特征,我设计了以下学法观察发现法是幼儿积极主动的种学习方法,在活动中幼儿通过观察引导幼儿大胆的想象,充分去挖掘蕴涵在图片\vcd中的知识点,发现新的线索,这些线索能把活动引向深入,让幼儿现有的经验与新的经验实现完美的结合,帮助幼儿突破活动难点。讨论谈话法我在活动中积极引导幼儿进行讨论谈话,孩子们中无拘无束地说出自己对作品的理解与看法,体现了纲要中创设宽松自由积极互动的语言交往环境,使幼儿想说敢说喜欢说......”。

7、“.....激发幼儿与同伴老师之间的互动,利于幼儿大胆的想象,利于教师更深步的了解幼儿的发展情况,适时的调整计划及个别指导,引导幼儿向最近目标发展。千手观音教学设计篇千手观音教学设计篇说幼儿纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣需要及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况,是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此,我首先分析下我班幼儿的发展情况。本班的舞蹈艺术教育较为突出,在开展各行各业的主题活动中,我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会,不管是用什么样的方式,特别是音乐舞蹈,他们非常的投入,自由的创造大胆的想象,如他们会创编出段有趣的歌词或舞蹈小司机快乐的小厨师卖报歌等,让人捧腹大笑。虽然有定的表现力,但是我发现我班的幼儿缺乏合作意识,在表演当中以自己为中心,而且情感发展水平也存在定的问题......”。

8、“.....从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克服困难方面比较欠缺。针对我班幼儿的这些情况,我该如何充分挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让我来分析下我的教学内容。活动内容的生成与依据许多时候我们热切去关注的事,孩子们恰恰无所谓,而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕月号的助残日进行谈话时,我们起讨论聋哑人会做什么？请你帮他们找种合适的工作就在这时有位幼儿很激动的告诉我千手观音,于是它便成了我们共同的话题,孩子们进行了对千手观音资料的大搜索。这是个令人感动的舞蹈,它在潜移默化中教育孩子门怎样去帮助别人,怎样与同伴合作,怎样克服困难,勇敢的面对困难,不怕可苦不怕累的完成自己的使命。《千手观音》教学设计（2篇）。教师小结残疾人和正常人不样,他们都是身体有残缺的人,引导幼儿同情残疾人。关爱残疾人......”。

9、“.....他们行动方便吗?幼儿个别回答。残疾人在生活中会遇到什么困难?我们应该怎么办?香香的路。我们怎样关爱残疾人。值得尊敬的残疾人。,引导幼儿向残疾人学习。活动延伸教师带领幼儿去特殊教育学校看到残疾小伙伴。活动评价本活动虽然时间很短,但幼儿收获不小,幼儿在观看录像的时候进行观察分析充分发挥了他们的主动探索精神,幼儿的探索精神并不因为活动的结束而结束,这种活动方式促使他们关注身边的食物,探究身边的事物。做个生活中的有心人。通过活动幼儿对残疾人的生活有所了解,激发了孩子的同情心。培养了孩子关爱社会尊重残疾人的品德。达到了本次活动的教学目的。。说准备活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力兴趣需要等相适应。幼儿知识经验的准备根据幼儿的发展需要......”。