拍,左拍拍,右拍拍。开始游戏,两分钟后停止游戏。提问站在前面的同学的手的方向和你们的样呢？为什么？生讨论后得出结论站的位臵不样。谈话可见,前后左右这些方位与人们站的位臵和脸的朝向有关系。所以,在日常生活中,人们还常用另外些方位词来表示固定的位臵。你们知道是哪些方位词吗？指名回答东南西北谈话对,今天我们就起来认识东南西北。合作探究教学例题。谈话同学们都喜欢看动画片吧？下面我们就先来看段动画片。课件演示例题图。提问从刚才的动画片中,你看到了什么,想到了什么？学生交流你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？学生回答谈话同学们说得很好。下面请同学们起立,在黑板上贴个太阳,这是轮初升的太阳面,请同学们面向太阳站好。学生起立,面向太阳站立。你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面右面左面各是什么方向？自己先指指,说说,再跟小组内的同学说说。学生活动,并在小组内交流。全班交流。谈话现在请同学们转过身来坐下,我们看屏幕小明也像同学们样,在天早晨,面向太阳站立。课件出示小明面向太阳站立图你知道小明的前面后面右面左面各是什么方向吗？请同学们把图上的句话填完整。提问和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？小结通过刚才的活动,我们认识了东南西北个方向。揭示课题认识东南西北。教学试试。下面我们来做个游戏好吗？教师示范请个同学上来,先跟老师起合作。由老师说口令,学生按口令做。口令面向东面站立,右手侧平举,说出你右手指的方向；面向南站立,右手侧平举,说出你右手指的方向,将右手放下,左手侧平举,说出你左手指的方向。学生活动同桌的两个同学合作,先由个人说口令,另个人做,再交换进行。就在同学们做游戏的时候,豆角老师提了个问题,你能帮助解决吗？出示当你面向北的时候,你背后的方向是什么?右面和左面呢？学生面向北面站立,边指方向,边回答。让学生把书上填完整。应用与拓展。做想想做做第题。要求学生读读,填填。组织交流这里介绍了几种辨认方向的方法？你知道这些方法的作用吗？你还知道其他的辨认方向的方法吗？课后向家长或其他人请教,看看他们还有哪些辨认方向的方法？做想想做做第题问老师现在站在教室的哪面？教室的这面还有些什么？再看看,教室的其他面各有些什么？全班交流。做想想做做第题。谈话课前老师要同学们到学校的操场上去,看看操场的东南西北面各有什么？都去观察了吗？指名说操场的东南西北面各有什么。带领学生进入操场,辨别东南西北个方向。先确定北,再根据北来确定其它个方向。小组交流,你根据什么来确定各方向的？观察操场的东南西北个方向各有什么？互相说说,并做好记录。试试,根据个方向确定其它个方向。分小组开展活动a面对南面,你的后面是,左面是,右面是。师怎么图书馆有时在小明的前面,有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面,有时在小明的右面？生因为小明转了个身。师有没有更好的方法来描述这个建筑物的位臵与方向呢？学生自由发言。师今天我们就起来认识东南西北。板书课题认识东南西北设计意图前后左右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础,同时让学生在利用前后左右来描述建筑物的方位时,感受到利用前后左右来辨别方向是有定局限性的。从而激发学生进步学习的欲望。初步感知东南西北东。师每天早晨太阳是从哪个方向升起的？生太阳从东方升起的。师同学们想想教室的东面在哪呢？请同学们指指教室的东面。南西北。师我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢？学生根据自己的生活经验发表自己的观点。教师出示儿歌早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。师你能通过儿歌找到其他的方向吗？学生自己小声读读,找找,找出南西北来。请位学生边读边指明方向。全班学生边读边指明方向。东南西北面分别有什么,再和同桌说说。设计意图利用早晨,太阳在东方,唤醒学生已有的经验,并以学生喜爱的儿歌借助太阳认识其他的个方向,使学习内容与学生自己的生活经验建立联系,帮助学生认识方向,形成方位感,为后续学习打下基础。深入体验东南西北个方向,找找按老师的要求找到正确地方向,并说说后面是什么方向。如面向东面,后面是；面向西面,后面是；面向南面,后面是；面向北面,后面是。师你发现了什么？引导学生发现个方向的特点东与西相对,南与北相对。板书东西南北,想想师按老师的要求转转,同时想想直朝哪个方向转的。师面向东面向南面向西面向北面向东面向南面向西面向北师你发现了什么？引导学生发现东南西北是按顺时针方向排列的。带领学生再次感受这个规律面向东面向右转,下个方向是面；面向南面向右转,下个方向是面；面向西面向右转,下个方向是面；面向北面向右转,下个方向是面。,说说师利用同学们发现的规律,只告诉你个方向,你能找到其他个方向吗？全班活动面向老师指定的方向,说说其他的个方向。如,面向南面,说说你的后面左面右面分别是哪个方向。小组活动人说指定方向,其余学生说出其他的个方向。设计意图创设体验方位的活动,让所有的学生都参与到活动中来,并鼓励学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察操作想象描述表示和交流,丰富对方位的体验,进步发展良好的空间观念。解决问题,拓展延伸。用东南西北方位词说说图书馆教学楼体育馆大门分别在校园的哪面。引导学生通过对比发现无论人的位臵和面对的方向如何改变,东南西北个方向不变。师我们利用早晨太阳在东方,能够确定其他的个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗？介绍指南针。介绍在野外辨别方向的方法看北极星看树的年轮看树叶等。看看学校操场和自己住家的东南西北个方向分别有什么？把主要的标志物记下来。设计意图数学源于生活,又服务于生活。将知识延伸到课外,应用到生活当中,凸显数学在生活中的实际应用。认识东南西北个方向东南西北。东南西北这个方向是按顺时针排列,我们可以先确定个方向,再根据这个方向辨认出其他个方向。。师小朋友,你知道太阳是从哪里升起的吗？生太阳从东方升起。师在我们教室中喜洋洋所在的位臵就是教室的东面。太阳就是从东面升起来的。手势你还知道哪些方向？生南西北师灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室,灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋,红太郎在对面等待着。师谁愿意帮老师把西,北两个方向的卡片贴在教室相应的位臵上,请选择张贴贴。这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看,看他们贴得对不对。师谢谢你们,现在请小朋友仔细观察我们的教室,说说那只小动物在教室的东面？南面,西面,北面各有什么？教师边指边提问。活动通过体验感知分辨东南西北的方法师懒洋洋还有个难题,它经常搞不清东南西北,有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？,向右转面向哪？南再向右转面向西,继续向右转面向北,再向右转面向东。下面老师要考考大家,闭上双眼,站在原地不要转,看看谁的记忆力最好,东向右转面向哪面？向右转,睁开眼看看继续闭上眼。middot;middot;middot;middot;middot;middot;你发现了什么？生东南西北是按顺序排列的生不论面向哪,喜洋洋的位臵没变,直在教室的东面middot;middot;middot;middot;middot;middot;middot;生面向东,右手指向南；面向南,右手指向西；面向西,右手指向北；面向北,右手指向东。板书师你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？按照东南西北的顺序,面对的方向往下数个就是右手的方向。师生对口令东往下数个是？南往下数个是？西呢？北呢？太阳从东方升起,从哪里落下？生太阳从东方升起,西方落下。师东西是相对的两个方向。还有hellip;hellip;南北是两个相对的方向。当我面对北时,我的后面是,我的右面是,我的左面是。我们小朋友现在面向西,能说说其他个方向的位臵吗？知道的小朋友马上和同桌说说。师小朋友想的办法又好又多,现在懒洋洋知道怎么来辨别方向了。谢谢你们。设计悬念,巩固和扩展知识活动师懒洋洋明白了,可我们的小华在自己房间了犯糊涂了,得请大家帮忙,瞧,这是他的房间。我住的房间窗户在南面,你能说说房间里的东西和北面各有什么吗？师从题目中我们先知道了那个方向？小华房间的窗户在南面。也就是窗户在房间的南面。师知道南面我们马上能知道那个面？看着图片我们就像站在房中面对着北面,现在能说说其他两样物体的位臵吗？活动师小朋友比懒洋洋聪明多了,它很不服气。我来晚了还没参观过这美丽的校园呢？谁有本事说给我听,让我了解下舜湖学校。师它说如果我现在站在学校的舜湖广场上,广场的东面,南面,西面,北面各有什么呢？请小朋友闭上眼仔细想想,想好后再举手。生我们的教室在舜湖广场的东面,校门在舜湖广场的南面,跑道在舜湖广场的西面,综合楼在舜湖广场的北面。师如果我们现在的位臵就好像站在舜湖广场上,能帮助懒洋洋把这张卡片贴到相应的位臵吗？活动介绍路标师瞧,懒洋洋声不吭,彻底地服了我们。刚才我们根据太阳升起的方向,很快地找到了东方,我们也可以根据熟悉的事物辨别方向。师在日常生活中,很多的路标上也都标着东南西北师这张路标图片上哪里标有方向？生学生指,南这个南就表示往前是南方。师这张那？表示前方是北。师在十字路口般都标有这样的指示牌。同学们可以留意观察观察。活动野外辨认方向的方法师如果没有太阳,没有熟悉的事物,没有路标,在野外迷了路,怎样辨认方向呢？学生汇报交流课前收集的资料。用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。看树的枝叶,茂盛的向南,稀疏的向北。看年轮,年轮宽的向南,窄的向北。指南针可以辩认方向。师在白天我们可以根据太阳升起和落下的方向辨别方向。晚上可以根据月亮辨别方向,也是从东方升起,西方落下,太阳是样的。我们还可以用北极星来确认方向。《认识东、南、西、北》教学设计（9篇）。师怎么图书馆有时在小明的前面,有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面,有时在小明的右面？生因为小明转了个身。师有没有更好的方法来描述这个建筑物的位臵与方向呢？学生自由发言。师今天我们就起来认识东南西北。板书课题认识东南西北设计意图前后左右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础,同时让学生在利用前后左右来描述建筑物的方位时,感受到利用前后左右来辨别方向是有定局限性的。从而激发学生进步学习的欲望。初步感知东南西北东。师每天早晨太阳是从哪个方向升起的？生太阳从东方升起的。师同学们想想教室的东面在哪呢？请同学们指指教室的东面。南西北。师我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢？学生根据自己的生活经验发表自己的观点。教师出示儿歌早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。师你能通过儿歌找到其他的方向吗？学生自己小声读读,找找,找出南西北来。请位学生边读边指明方向。全班学生边读边指明方向。东南西北面分别有什么,再和同桌说说。设计意图利用早晨,太阳在东方,唤醒学生已有的经验,并以学生喜爱的儿歌借助太阳认识其他的个方向,使学习内容与学生自己的生活经验建立联系,帮助学生认识方向,形成方位感,为后续学习打下基础。深入体验东南西北个方向,找找按老师的要求