1、“.....教学重点学习下定义举例子分类别打比方等说明方法；使用说明方法的作用详见课文详解分清层次结构,学习小标题式的文章结构方法,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会者结合之妙处。附注描写是为了增强语言的生动性和趣味性,给读者以适当的艺术享受,并能起到丰富文学素养的作用课时安排课时教学步骤和内容导入新课提起极光大家都不陌生,这是种地理课本上奇妙的自然现象之,是南北极地区特有的种大气发光现象,关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说,今天,就让我们来走近极光,认识极光。详解课文请大家先速读遍课文,并思考以下问题参考课后练习本文第部分,引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？理清课文层次结构,并说明上世纪年代以前和现在的科学研究结果表现的极光的成因各是什么,有何不同？本文使用了哪几种说明方法,试找出。〒分钟学生充分讨论后明确文中共写了种古老的神话......”。

2、“.....这部分是文章中精彩的描写部分。本文采取了小标题式的文章结构,因此,大体上可以根据文章的小标题分为个部分,关于极光形成的原因则,上个世纪年代以前,在相当长段时间内,人们直认为极光可能是由以下种原因形成的。种看法认为极光是地球外面燃起的大火。因为北极区临近地球的边缘,所以能看到这种大火。另种看法认为,极光是红日西沉以后,透射反照出来的光辉。还有种看法认为,极地冰雪丰富,它们在白天吸收阳光,贮存起来,到夜晚释放出来,便成了极光。总之。众说纷纭,无定论。则,现在的科学研究认为极光方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关,另方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关,这种粒子流通常称为太阳风。由此可见,形成极光必不可少的条件是大气磁场和太阳风,缺不可。〒分钟文章中使用到的说明方法有打比方在说明极光的形成原理时,作者用恰当的比喻,避免了枯燥的说明,使文章通俗易懂。地磁场分布在地球的周围,被太阳风包围着,形成个棒槌状的腔体,它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我们打这样个比方......”。

3、“.....它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束,聚焦到地磁的极区,极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是,这里的电视屏幕却不是英寸或英寸,而是直径为公里的极区高空大气。通常,地面上的观众,在某个地方只能见到画面的。在电视显像管中,电子束击中电视屏幕,因为屏上涂有发光物质,会发射出光,显示成图像。同样,来自空间的电子束,打入极区高空大气时,会激发大气中的分子和原子,导致发光,人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中,是对电极和个电磁铁作用于电子束,产生并形成种活动的图像。在极光发生时,极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。打比方,就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物,说成读者熟悉的事物,把深奥的事理说成浅显的事物。举例子在古代,我国没有极光这个词,所以根据极光不同的形状差异分别加以称谓,如叫作‚天狗,刀星,蚩尤旗,开天眼,星陨如雨‛等,它们大部分散落在史书的星象妖星异星流星祥气的记载中。举例子......”。

4、“.....它的作用在于把抽象的具体化,把复杂的简单化。分类别毫不夸大地说,在世界上简直找不出两个模样的极光形状来,从科学研究的角度,人们将极光按其形态特征分成种是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；是有弯扭折皱的飘带状的极光带；是如云朵般的片朵状的极光片；是面纱样均匀的帐幔状的极光幔；是沿磁力线方向的射线状的极光芒。分类别,就是将被说明的对象,按定的标准划分成不同的类别,类类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪,说明具体。下定义极光是天空中的种特殊的光,是人们能用肉眼看得见的唯的高空大气现象,它常常出现在南北半球的高纬度地区,主要是在南极区和北极区。下定义,就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。〒分钟总结扩展本文是篇通俗易懂的科普说明文,使用了描写如关于极光的古老传说和简洁易懂的说明方法下定义举例子分类别打比方等相结合的写作手法,使文章既做到了严格遵循科学原理,又能简洁平实,浅显易懂,使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受......”。

5、“.....筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。重点难点教学重点辨别和筛选极光重要的信息。教学难点极光的形成原理。课时安排课时学生活动设计整体把握全文结构筛选文中信息并迁移到课外阅读教学步骤导入新课板书神奇的极光科普说明文整体感知学生速读课文。理清文章思路,并用简洁的语言概括个部分的内容。参考思路板书神话传说极光现象形成原因明确介绍关于极光的神话传说。写观察到的极光现象。说明极光形成的机理等科学道理。具体研习研读第部分古老的神话传说本文引述了几个主要的神话传说？请筛选出能概括这个神话传说的语句。明确可以从总结句总提句入手。见原文附宝感极光而孕黄帝山海经中关于触龙的记载西方伊欧斯的传说从个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？明确神奇。到底怎样神奇？请看图像。幻灯片研读第部分‛极光瞥‛。筛选信息问这部分涉及了哪几个概念？明确极光卵极光区和极盖区问什么是极光卵极光区和极盖区？明确极光卵是个闪闪发亮的光环......”。

6、“.....呈环带状；极盖区是比极光区纬度更高的区域,它处在极光卵的包围内部。问这个概念与说明极光有什么联系？明确这个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区,较少在极盖区,中低纬度地区数十年难得见。第段告诉我们极光活动的分布区域；那第段主要写了什么？请找出关键句关键句‚人们将极光按其形态特征分成种‛明确介绍极光的形状。弧状带状片状幔状和芒状种形态类型。图片欣赏写了极光的分布和形状；接下来又写些什么呢？请给第段划分层次并找出划分的依据神奇的极光教学设计篇知识与技能了解有关的极光只是培养学生的自主学习的能力理清课文层次结构。过程与方法自读研究讨论,学生通过自主研究分析讨论的过程完成对知识的理解与掌握情感态度与价值观培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣创新素质与创新人格培养学生对大自然的热爱之情以及了解探索自然奥秘的兴趣。教材分析本文是说明文且思路清晰,内容富于科学性与趣味性。学生分析学生对自然界的奥秘有好奇心有学习文化的兴趣。重点整体把握课文内容......”。

7、“.....创新点跳读法找出文中的说明方法。德育点培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神。空白点假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么？教学方法自读预习研究讨论教学手段多媒体课件附板书神奇的极光曹冲古老的神话传说极光瞥极光的来龙去脉导入大自然中的许多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的注意力,如日食月食彗星流星雨等等,然而今天我们要关注的则是另独具魅力的自然现象极光。播放多媒体课件。问看图片的感受,引出课题神奇的极光学生在预习的基础上复述文章大意。章由个小题目组成,依次分析每部分。古老的神话传说提问这部分是如何体现极光的‚神奇‛的？极光瞥提问从这部分中你看到了极光的哪些‚神秘‛之处？极光的来龙去脉提问这样神奇的极光是如何‚神奇‛般的产生的？总结提升自身以不同身份来阅读此文假如你是位旅行家,阅读此文是你会有哪些感受？你又会写下怎样的旅行日记呢？假如你是位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象,写下怎样的诗句呢？假如你是位科研工作者,此文会激发你怎样的联想和想象......”。

8、“.....你会关注什么？又有哪些收获呢？布臵作业缩写本文,字数字左右。神奇的极光教学设计篇基础知识kān剔除tì蚩尤chì语竭词穷jiébiǎn施舍shè模糊mó硕大无比shuòmàn瞥piě秉性bǐng举目瞭望liáoqióng陨石yǔn无垠yín来龙去脉mài汇聚神采事务性急剧幅射轩辕氏晨曦棒槌莹光屏既兴湮没黑魆魆萦绕嘟哝自得其乐征募婉转迷惑不解冒昧讫今聊以慰籍应答赋予嘎然而止,最恰当的组是这类极光往往与特大的太阳耀斑和强烈的地磁暴有关。极地冰雪丰富,它们在白天吸收阳光,起来,到夜晚释放出来,便成了极光。随着生活越来越拥挤,我们的系统越来越复杂,我们彼此发出的声音更像噪音。贮藏通讯贮存通讯贮藏通信贮存通信,世界百强企业集团的代表对全球经济的发展走向众说纷纭,大家的看法基本致。,而且变幻莫测,不要说打他,你连摸清他的踪影都很困难。整套最高档的视听器材......”。

9、“.....,看到各书法名家,例如王羲之父子的真迹,如行云流水般的潇洒。,表达清楚的项是,人们常常看到千姿百态的极光,毫不夸张地说,世界上没有第个模样的极光形体。,是人们能用肉眼看得见的惟的高空大气现象之。,以至于看起来没有多少时间从事音乐活动。,大自然不喜欢长时间的沉寂。《神奇的极光》教学设计（15篇）。第段告诉我们极光活动的分布区域；那第段主要写了什么？请找出关键句。关键句人们将极光按其形态特征分为种是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；是有弯扭折皱的飘带状的极光带；是如云朵般的片朵状的极光片；是面纱样均匀的帐幔状的极光幔；是沿磁力线方向的射线状的极光芒。明确介绍极光的形状。极光形态特征分钟极光弧极光带极光片极光幔极光芒。可以把学生或教师搜集到的图片通过电脑演示出来,以供师生共同欣赏,这样有助于把抽象的概念形象化,便于学生的理解。写完了极光的分布和形状,接下来又写些什么呢？请找出关键句......”。