1、“.....教师要适当介入指导,避免这部分学生游离于活动之外。研讨折叠前后纸有什么变化。通过刚才的观察活动,相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识,接下来起分享我们的发现。,教师记录。学生先汇报记录表上已有的选项,接着再补充其他的发现。设计意图帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识,从而形成较为完整的认识。瓦楞状纸的应用状纸。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中,老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。下发小纸箱请仔细看这个纸箱,你能找到里面的瓦楞状纸吗？。用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设瓦楞状纸能承受更重的重量,能使纸箱变得更加坚固。在生活中,人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫杯套制作中出示图片。设计意图学生经历寻找物品中的瓦楞状纸,分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性,描述这个特征会使物品具有什么优点,从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。拓展今天,我们将纸改变了形状,发现纸产生了这么多新的功能。试想下......”。

2、“.....然后分别在普通纸油纸上不断滴水,又会有哪些新的情况图文介绍？请同学们课后做做,将自己的发现记录在活动手册上。《神奇的纸》教学设计（9篇）。神奇的纸教学设计篇神奇的纸教学设计篇活动目标知识点了解不同结构的牢固程度不同；技能点能搭建出牢固的正方体；情感态度激发幼儿对结构的兴趣,乐于尝试各种情况；活动准备搭建所需的相关材料。活动指导中班游戏的探究点主要在如何搭建牢固的正方体；在游戏材料提供上,根据参与幼儿的人数提供人手份操作材料；活动过程导入提出问题,吸引幼儿兴趣教师小智和慧慧想和大家玩个游戏,但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。怎样搭正方体呢？教具展示引导幼儿观察操作教师搭好的正方体,讨论各自的牢固性教师这两个正方体怎么搭的？哪个牢固呢？操作过程幼儿自由探索搭建正方体的不同方法比较各种搭建方法,引导幼儿发现结构与牢固性之间的关系教师有哪些搭建方法？哪种更牢固？教师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异,吸引幼儿的好奇心,探究纸张结构之间的区别......”。

3、“.....帮助其了解如何通过改变物体的结构提高物体的牢固性。在此过程中,幼儿能保持稳定的情绪,主动积极地反复尝试。神奇的纸教学设计篇活动目标,感受纸巾的神奇。,想办法解决问题。,让幼儿体验成功的喜悦。,学习分工合作的能力。活动准备物质准备纸巾装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶筐子拧好的纸绳若干。活动过程装有半桶水的油桶,引导幼儿结合经验,大胆猜测。问题引入,激发兴趣你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么?,初步感受纸巾的神奇。探索操作,尝试验证提出任务与要求想办法用张纸巾把油桶提起来。幼儿尝试探索,教师观察,鼓励幼儿积极动手,大胆尝试,重点观察幼儿用纸巾提起油桶的方法。交流分享你用纸巾把油桶提起来了吗?你是怎么做的?多种办法。自主探索,分享交流幼儿操作探索,教师观察指导,鼓励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导能力强的幼儿探索如何让纸巾变更有力气,把水瓶提的更久。交流分享你想出什么不样的办法?发现那种办法纸巾更有力气,水瓶提的更久......”。

4、“.....鼓励幼儿挑战提起更重的油桶。再次探索,提升经验出示装有彩色水的油桶,提出新的任务与要求想办法让纸巾更有力气,提起更重的油桶,可以用多张纸巾或与朋友合作。幼儿尝试探索,教师观察指导。鼓励幼儿与同伴合作,大胆尝试各种办法。交流分享你发现那种办法使纸巾更有力气,提起更重的油桶。组织交流你发现了什么秘密？长边的承受力大,结束部分鼓励幼儿回家探索发现其它的纸还有什么用途？教学反思通过这次活动,提高了幼儿的观察力和实际动手操作能力,只要给幼儿提供充分的探索空间,孩子的发现是无穷无尽的,幼儿只有在亲自实践中去探索发现,才能对获得的只是掌握扎实,同时我也深切的感觉到了家园配合的重要性与便利性,家长把自己知道的知识传给幼儿,再让幼儿转述给老师和小朋友,也培养了他们的自信心。神奇的纸教学设计篇大班科学神奇的纸说课稿怎么写?下面小编特为大家推荐篇优秀的范文,希望对大家有用。说教材纲要中提出教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要......”。

5、“.....又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验的精神。在我们的生活中有各种各样的纸,有彩色的腊光纸有薄薄的毛边纸有光滑的纸有粗糙的纸hellip;hellip;它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点易燃易撕易湿易皱等。正因为纸的品种多样用处广泛,所以它直是幼儿最喜欢的物品之。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题,如为什么在腊光纸上不好画画呢?为什么皱纹纸放在水里会退色?为什么宣纸放在颜料水会变颜色?你们瞧,纸会飞起来!hellip;hellip;这是幼儿的兴趣点。因此这课题有定的教育价值,既符合幼儿当前需要探究纸的秘密,又有利于长远发展,激发其创造的意识,且其教育资源丰富,有孩子们爱看的图书有爸爸妈妈爱看的报纸有色彩鲜艳的包装纸hellip;hellip;孩子们喜欢用纸折飞机做纸球折扇子写字画画等,对纸充满了好奇与探究。根据指南科学领域水平目标中提出尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见,以及本班幼儿探索欲望强......”。

6、“.....能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流,会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将纸定位为个系列活动,本次活动神奇的纸是系列活动之,着重让幼儿在玩中体验感知发现各种纸的不同特性,寓抽象的知识于轻松愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出孩子的学习要来源于游戏,来源于生活。的情况相吻合的。根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验能力发展水平与潜在能力的差异,制定本次目标引导幼儿积极参与探索活动,发现纸的不同特性。会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交流。培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性,既是本次活动的重点也是难点。说活动准备环境创设师生共同布臵时装表演的舞台经验准备教育的整合应该把日生活看着是个教育整体,因此,活动前让幼儿了解纸是我国大发明之,并知道各种各样纸的名称种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴,美术活动染纸撕纸等幼儿有记录操作活动的经验。物质准备时装表演的VCD师生共同收集各种纸浆糊钉书机剪刀水彩颜料及记录用的笔纸等......”。

7、“.....需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件时装表演引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察模特身上的服装是用什么做的?再让幼儿猜想身上的服装是怎么做的?通过形象生动色彩鲜艳的纸服装,让幼儿了解纸时装的材料及制作方法,从而激发幼儿参与的兴趣,及进行时装表演的欲望。记录比较法纲要中指出通过探索操作,每个人都有了自己的感受体验和发现,在头脑中有许多刺激动觉的经验和些含糊的可能性,或者有些处于半意识状态东西,通过思考和适当的方式表达如绘画记录表等形成想法。因此我采用了记录比较法,它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来,并通过比较,发现它们之间的秘密。活动中,我向幼儿抛出这样的问题请你们用这些纸边做边比较,它们有什么不同?然后把发现记录在纸上。同时,在幼儿操作过程中,我引导能力强的幼儿能用种以上的方法进行比较,而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用种方法比较纸的特性,在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现,在相互的分享中......”。

8、“.....从而突破活动的重难点。多感官观察发现法指南的科学领域中提出学习运用各种感官观察探索周围的事物和现象且大班幼儿已具备了定的观察能力,在观察中幼儿能主动参与,积极性高,能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察探索实践,如用眼看看模特身上的服装是用什么做的?用手摸摸,感知纸材料存在着光滑厚薄之间的不同,动手折折撕撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中,因自己的成功发现而增强自信心,也激发了幼儿参与下个活动环节的积极性,从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。说活动程序课件引题激发幼儿兴趣本环节我首先让幼儿观看时装表演引导幼儿注意观察模特身上的服装是用什么做的?再让幼儿猜想是怎么做的?既让幼儿复习了各种纸的名称,又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。交流讨论你想做什么样的时装?用什么材料制作?操作探索,拓展经验自选材料,初步感知本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装,并介绍自己的发现请你说说你选了哪几种纸......”。

9、“.....使幼儿感知到纸除了名字不同,还有厚薄不同光滑粗糙不同硬软不同等。操作记录,交流分享在这个环节中,先让幼儿互相说说,想用什么办法来做纸服装?而后提出要求用喜欢的纸边做边比比,它们有什么不同?然后把发现记录在纸上。这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中,我针对能力不同的孩子进行不同的指导,鼓励能力强的幼儿能用种以上的方法进行比较,而且依次记录;而对于能力弱的幼儿用种方法比较纸的特性,最后鼓励幼儿用完整的语言,向同伴交流自己的记录发现,这时,我只充当名观察者倾听者,巧妙点拨幼儿活动中的闪光点,并在此基础上,师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动,生生互动中解决了本次活动的重难点。联系生活,展开讨论启发幼儿说说纸在生活中什么用途?我们要注意什么?教育幼儿爱惜纸张和书本,并且注意卫生与安全。时装表演,体验快乐指南中指出运用整合的思想,根据目标内容恰当地采用适宜的组织形式,以达到最优化的结合。本环节中,我充分挖掘本活动的教育价值......”。