1、“.....由学生自愿请另外位学生读,直到课文读完,每位学生读完都请另外位同学评价。〘设计意图走进教材,充当故事中的人物,设身处地地感受人物的内心世界,给学生个想象的空间。〙指导写字。观察两个口字旁的字,说说发现什么？怎样把两个字写漂亮？师范写,学生描红。司马光教学设计篇同课异构,教学设计司马光教学要求流利,有感情地朗读课文。个生字,个只识不写的字。认识个偏旁,理解由生字组成的词语。动作神态。,体会司马光遇事沉着,机智救人的品质。教学重难点,并能正确美观地书写。,培养学生的思维能力。课时划分两课时。教学设计第课时教学目标流利地朗读课文。,能正确美观地书写。教具准备课件投影仪等。教学过程谈话导入,设置悬念同学们,上周我们班举行了预防溺水的主题班会,其中我们讨论了如果发现有人落水了,我们该怎么办？的问题,当时大家都想出了许多办法去救人,今天这节课老师带你们去古代认识个聪明的孩子司马光板书,我们来看看他在面对小伙伴落水时,是怎么做的?,强调司马是复姓,光是名。司是平舌音,光是拼音节......”。

2、“.....认读生字,学生自读课文。学生自读课文。把字音读准确,语句读通顺。圈出的生字词多读几遍。遇到难认的字多读几遍。想想课文讲了个什么故事？新词的认读。课件出示生字词,给生字已着色,通过色彩强化整体感知生字。指名认读开火车读齐读。师正音去掉拼音,再接火车读,齐读。师正音师刚才同学们认读生字真是又快又准确,那你们能不能告诉老师,你们是怎样识记这些生字的吗？下面请同学们同桌之间相互讨论交流下各自的识字办法,待会儿说说。指名汇报识字方法喊救劲这个同学真马虎,同字丢掉小竖。司别爬救假假如真假假装使使劲天使使用师看来同学们的识字办法真多！下面老师用猜字谜识字这个方法来考考你们出示我会猜。师同学们的识字本领真大！接下来,请同学们听老师读课文,边听边看大屏幕并想想课文写了司马光做了件什么事呢？读通课文,整体感知,并出示课件师看课件读,点出爬山行为不对。,可小声跟读并仔细观察课件,思考课文讲了个什么故事？司马光和几个小朋友在花园里玩,个小朋友不小心掉进装满水的大水缸里......”。

3、“.....救出了那个小朋友。玩耍小朋友砸缸掉进缸里救小朋友司马光砸缸救小朋友这个故事发生时距离我们现在已经多年了,多年以前发生的事现在为什么写在书上让我们来学习呢？现在请同学们对比读读课文自然段,然后想想你有什么话想对司马光说吗？出示课件说说,师小结。是的,老师也想说司马光,你是好样的！在遇到紧急情况时,你沉着勇敢的面对给我们留下了深刻印象,同样你那沉着冷静机智救人的品质值得我们所有后来人学习！好了,接下来小小书法秀时刻到了。我们来看看今天的小小书法家会是谁？学习生字,指导书写出示课件我会写我会写的生字,集体认读,观察结构,分析书写注意事项。爬别哭。师范写,并讲解注意事项。认识个新偏旁。学生边听,边观看。学生描红,临写。师巡视指导。展示优秀作业并评议。冠名小书法家。课堂小结并布置作业课件出示作业,这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,学习了课后生字。下节课,我们继续学习课文司马光。同学们,再见！,把不懂的问题找出来。号练习本上......”。

4、“.....是人类的种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智,在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧,在战争的舞台上导演了出出有声有色的话剧；企业家在市场经济的运作中,创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好,智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩,个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光急中生智,举起大石头,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文,我们能体会到遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。〘学情分析〙识字这些小朋友经过第个学期的学习,绝大部分能认汉字字左右,对偏旁部首的认识不成问题。通过上学期如日月火等象形字,日月明人木休等会意字的学习,已经初步感知到汉字构字的奇妙,掌握了熟字加部首数笔画熟字减部首换部首等识字的方法。在识字的过程中,收获了自主识字所带来的成功的喜悦,有了主动识字的愿望,在生活中去识字,并在老师的引导下通过阅读去巩固识字,增加识字量......”。

5、“.....通过上学期的学习,以及寒假时学生自主识字,有部分学生的识字量不断提升,有半左右的学生识字量达到了字,还有少数同学能认字左右。写字在上学期的写字教学中,老师从学生的坐姿,握笔的姿势,字的笔画书写上都进行了非常严格指导和要求。大部分学生在写字时,姿势能做到右手握笔背挺直,眼离书本约尺。手离笔端约寸,胸离桌子约拳。个,要做到,字写工整视力好。老师们也利用儿歌不断引导学生掌握正确的握笔姿势两个手指头碰头,中指乖乖低下头。抬抬头,踢踢腿,点点头,摆摆尾；小小笔杆卧虎口。通过个学期的不断指引和强化学生写字的坐姿和握笔的姿势,大部分学生养成了良好的书写姿势和握笔姿势。听经过上个学期的学习,小朋友能听完别人的讲述才举手发言,在听的过程中很多学生养成了认真听的好习惯。说普通话是洲基小学的校园用语,课堂讲普通话,课间课后老师们自觉说普通话,学生和老师了用普通话交谈,学生的语言能力得到了很好的锻炼。他们绝大部分能表达清楚件简单的事情,能说简单的故事,能看懂简单的图画,并能用自己的语言说句完整的话......”。

6、“.....〘设计理念〙体现情趣教学理念,将学习过程进入认知与情感的和谐统的轨道,让语文学习更具生机与活力。运用多种教学手段,使学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,尽可能地给学生提供直观生动的形象感受,把学生带入故事之中,让学生在具体的语言环境中学习语言发展思维。〘设计特色〙以学习汉字及语言文字为重点,运用形象有趣的教学手段和情景教学法,提高学生的朗读水平,培养学生自我救护的意识。司马光第课时教学设计〘教学目标〙认识司假等个生字,会写别到等个字。正确流利有感情地朗读课文学习从课文插图中仔细观察人物的表情动作神态。揭示课题。教师今天,我们要去认识位朋友。他生活在古时候,离现在有千多年了,他的名字叫司马光教师板书课题,学生书空。重点指导司的笔顺结构。教师采访学生你姓什么呀？学生回答后,告诉学生司马是复姓。你还知道哪些复姓呀？齐读课题,注意词的节奏司马光〘设计意图在揭示课题时,落实好个生字的教学,既是解题的需要,同时也结合介绍了人物的生活背景。在创设语言环境的过程中......”。

7、“.....丰富了学生对姓氏的认识。〙初读故事。自由读故事,遇到生字,结合拼音多读几遍。标好自然段。同桌俩人互相认识课文后的生字,拿笔把对方有困难的字圈起来。想想用什么识字方法记住这些难认的字。俩人交流识字方法。教师了解学情后,课件出示本课生字。针对学生普遍难认的字进行重点指导。鼓励学生采用联想法熟字加减偏旁的方法识字。如砸拿着石头砸装了毛巾的箱子框儿。习字册上描红仿影书写。司马光教学设计篇〘教学要求〙认读生字词语,读懂课文。教育学生在紧急情况下要沉着冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。〘教学重点〙让学生明白砸缸救人的前因后果。〘教学时间〙课时。〘教学具〙小黑板生字卡片。第课时〘教学要求〙读通课文。认读拼读词语。〘教学过程〙定向读通课文,提出要求。思考谁砸缸救人,请介绍下这位名人。自学课文要求划下新词,思考问题。老师来回巡视,指导困难生发现问题,帮助解决练习说话练习读通长句。只听扑通声,个躲在假山上的小朋友,脚下滑,掉进了旁边个盛满水的大缸里,下子就没了头顶。给课文标段号......”。

8、“.....清楚复姓两个字说话练习司马光是。词语认读砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢作业读课文遍。认读词语,完成练习。抄写词语遍。第课时〘教学要求〙复习生字新词,训练朗读。分析课文,学习司马光遇事沉着冷静〘教学过程〙复习上节课内容填空砸缸救人。介绍司马光。复习生字新词。读讲～段读读划划为什么要砸缸救人?填空这是只缸。大厚重思维训练师为什么要砸缸?为什么会来不及?读段。读讲～段自读第段,圈词体现别的孩子惊慌的词。惊叫,高声喊道,吓傻了,赶紧朗读训练,读出孩子们的惊慌。思维训练,理解没有慌神和急中生智这两个词。师没有慌神,说明他怎么样?很镇定急中生智。急,司马光遇到什么紧急情况。第段最后句话智,哪个词突出了智?砸说话训练,说清楚司马光救人的原因。读读演演第段。思维训练,师为什么要使劲向那口缸砸去?思考原因缸大,人小,力气小词语训练师水多吗?哪个词说明水多?哗哗师大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在想出办法,勇敢体现在没有慌神。说话训练夸夸司马光......”。

9、“.....我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静动脑筋想办法。作业有表情地朗读课文。第课时〘教学要求〙复习词语,朗读课文,听写生词。〘教学过程〙复习词语强调亭子捉迷藏哗夸,这个词的读音。朗读课文。听写词语强调稻的第十笔藏的第笔第十笔砸的第笔慌字中间没有点。司马光教学设计篇教学要求能正确流利有感情地朗读课文。学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写；认识个偏旁部首；理解生字组成的词语。通过朗读课文,体会司马光遇事沉着机智救人的品质。教学重点难点能认识学会本课的生字,并能正确美观地书写。能有感情地朗读课文。看图展开合理的想象,培养学生的思维。课时划分两课时第课时教学目的能正确流利地朗读课文。学会本课的生字,并能正确书写。教具准备教学挂图生字卡片教学过程揭示课题板书课题。司马是个复姓,光是名。简介司马光。范读课文。初步了解课文内容范读课文。思考讨论主要写了司马光小时候的件什么事？看图回答......”。