般化哪位上的数相加满十,就向前位进,这也是培养学生的迁移类推能力的体现。做做最后题是次连续进位加,和超过,要求学生运用迁移类推进行计算。有各种形式的计算,从加数的位数来说,有位数加两位数的,也有位数加位数的,从进位的次数来说,有不进位的,有次进位的,两次次连续进位的。从形式来讲,有单纯计算的,也有结合实际问题计算的,还有改错题。第题,体现了很大的开放性。如果不考虑路程只考虑路线,可以采用多种走法,然后再根据路程选择最近的路线。要使整个路线最短,就要每段局部路线最短,其中,从家到邮局,从邮局到书店都只有条路线,而从书店到超市的两种走法中,回到邮局再去超市的走法更近,从超市回家的路线中,不经过学校的走法是最短的。在比较两条路线的路程长短时,可以让学生根据实际需要采取估算的策略,如要比较＋和的大小,可以用＋估算,要比较＋与的大小,只要想＋＝即可。《万以内的加法和减法》教学设计（3篇）。让学生经历计算法则的形成过程,在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。备重难点重点位数加位数的进位加法。位数减位数的退位减法。掌握加减法的验算方法。难点理解连续进位加法的算理。理解连续退位减法的算理。灵活选择合适的策略解决实际问题。万以内的加法和减法教学设计篇万以内的加法和减法教学设计篇单元导学本单元的主要内容有位数加位数不进位进位的加法位数减位数不退位退位的减法和解决问题。位数加减位数的笔算是数与代数领域数的运算中的重要内容,也是学习整数加减法的最后个阶段。在此之前,学生已经学过了以内的加法和减法万以内数的认识几百几十加减几百几十的笔算,初步理解了笔算加减法的基本方法,掌握了万以内数的意义读写法和比较大小,掌握了几百几十数加减几百几十数的口算方法。在此基础上,教学位数加减位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题,方面使学生基本掌握整数加减法的计算法则,能熟练地进行计算,并能通过知识迁移解决多位数的加减法；另方面,为进步学习小数加减法和多位数乘除法打下基础。备内容加法课时位数加位数不进位；位数加位数次进位；位数加位数连续进位；加法的验算减法课时位数减位数不退位；位数减位数连续退位；位数减位数连续退位,被减数中间有；减法的验算备目标知识与技能能够正确计算位数加减位数。理解验算的意义,会对加法和减法进行验算。过程与方法学生能结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。在解决问题的过程中,通过紧密联系生活实际,培养学生估算的意识和能力。情感态度与价值观初步养成检查和验算的习惯。教学目标减位数。,提高估算意识和能力。,会进行加减法的验算,初步养成检查和验算的习惯。编排特点。加法计算中国部分野生动物的种数。减法云南旅游。加减法验算购物。万以内的加法和减法教学设计篇万以内的加法和减法教学设计篇单元导学本单元的主要内容有位数加位数不进位进位的加法位数减位数不退位退位的减法和解决问题。位数加减位数的笔算是数与代数领域数的运算中的重要内容,也是学习整数加减法的最后个阶段。在此之前,学生已经学过了以内的加法和减法万以内数的认识几百几十加减几百几十的笔算,初步理解了笔算加减法的基本方法,掌握了万以内数的意义读写法和比较大小,掌握了几百几十数加减几百几十数的口算方法。在此基础上,教学位数加减位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题,方面使学生基本掌握整数加减法的计算法则,能熟练地进行计算,并能通过知识迁移解决多位数的加减法；另方面,为进步学习小数加减法和多位数乘除法打下基础。备内容加法课时位数加位数不进位；位数加位数次进位；位数加位数连续进位；加法的验算减法课时位数减位数不退位；位数减位数连续退位；位数减位数连续退位,被减数中间有；减法的验算备目标知识与技能能够正确计算位数加减位数。理解验算的意义,会对加法和减法进行验算。过程与方法学生能结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。在解决问题的过程中,通过紧密联系生活实际,培养学生估算的意识和能力。情感态度与价值观初步养成检查和验算的习惯。让学生经历计算法则的形成过程,在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。备重难点重点位数加位数的进位加法。位数减位数的退位减法。掌握加减法的验算方法。难点理解连续进位加法的算理。理解连续退位减法的算理。灵活选择合适的策略解决实际问题。不再借助直观图帮助学生理解算理。位数加位数的连续进位加题材仍是从主题图中抽取出来的。先估算后精确计算,让学生在日常的学习中培养判断结果合理性的习惯和能力。把例的连续进位加的原理类推到位数加位数,加以般化哪位上的数相加满十,就向前位进,这也是培养学生的迁移类推能力的体现。做做最后题是次连续进位加,和超过,要求学生运用迁移类推进行计算。有各种形式的计算,从加数的位数来说,有位数加两位数的,也有位数加位数的,从进位的次数来说,有不进位的,有次进位的,两次次连续进位的。从形式来讲,有单纯计算的,也有结合实际问题计算的,还有改错题。第题,体现了很大的开放性。如果不考虑路程只考虑路线,可以采用多种走法,然后再根据路程选择最近的路线。要使整个路线最短,就要每段局部路线最短,其中,从家到邮局,从邮局到书店都只有条路线,而从书店到超市的两种走法中,回到邮局再去超市的走法更近,从超市回家的路线中,不经过学校的走法是最短的。在比较两条路线的路程长短时,可以让学生根据实际需要采取估算的策略,如要比较＋和的大小,可以用＋估算,要比较＋与的大小,只要想＋＝即可。《万以内的加法和减法》教学设计（3篇）。位数加减位数的不进位加不退位减不单独出现例题。位数加位数,和是位数的情况也不单独出例题,只在练习中出现。位数减位数,被减数中间有的计算过程,让学生利用前面的计算方法自己完成。具体编排加法通过类动物全球已知种数中国特有种数濒危和受威胁种数的统计,方面为后面的计算问题提供信息,另方面对学生进行环境教育。等学生学会后面的计算方法后,可以回过头来让学生选择这个统计表中的信息,再提出些问题进行计算,充分利用主题图。两位数加两位数的连续进位加,和超过从主题图中提出问题,在解决问题的过程中学习计算方法。对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧,学生已经掌握,这儿主要是让学生利用迁移类推来学习连续进位加,并为后面的位数加位数连续进位加奠定基础。教材上只列出竖式,具体计算让学生自己完成,编排意图同前,都是让学生运用已有的知识,自行解决计算问题。被减数是整百数的连续退位减在这儿,教学的重点不是连续退位减的计算方法,由于学生已经具备了被减数中间有的连续退位减的技巧,在这儿不作重点讲解。重点是体现算法多样化的思想,教材上提供了种不同的算法,并鼓励学生想出更多的算法。编入了连减加减混合的题目,如第题。第题,在解决实际问题时要考虑个点相对位置的不同可能情况,根据小明家小红家在学校的同侧或异侧,可以分别列出减法和加法算式。加减法的验算提供了小朋友和妈妈起购物,通过计算两个物品的总价,计算找零两个问题引出例例的内容。把加减法验算同时放在加法减法后面编排,有利于对加强加减法互逆关系的认识,并且验算的方法也可以更加多样。加法的验算重点突出验算方法的多样性种交换加数位置,和减去个加数等于另个加数。位数加减位数的不进位加不退位减不单独出现例题。位数加位数,和是位数的情况也不单独出例题,只在练习中出现。位数减位数,被减数中间有的计算过程,让学生利用前面的计算方法自己完成。具体编排加法通过类动物全球已知种数中国特有种数濒危和受威胁种数的统计,方面为后面的计算问题提供信息,另方面对学生进行环境教育。等学生学会后面的计算方法后,可以回过头来让学生选择这个统计表中的信息,再提出些问题进行计算,充分利用主题图。两位数加两位数的连续进位加,和超过从主题图中提出问题,在解决问题的过程中学习计算方法。对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧,学生已经掌握,这儿主要是让学生利用迁移类推来学习连续进位加,并为后面的位数加位数连续进位加奠定基础。《万以内的加法和减法》教学设计（3篇）。