1、“.....巩固歌曲。过渡语这真是首让人快了的歌曲,我们来快乐的唱唱。教师唱前半段,幼儿接唱后半段。边唱边做好玩的动作。教师夸张的动作引导孩子起快乐的唱回应和这么多小动物做好朋友真高兴。创编歌曲表演′增加难度,利用新经验,进行创编。过渡语高兴要和其他小动物分享,你还想和哪些小动物起唱歌的？,小组进行尝试。现在我们分成组,请每组小朋友想个动物,我们试下。,最后完整演唱。每组唱的都很好,那我们把这些小动物加在起起来试下,请你高兴的唱起来。王老先生有块地教学设计篇活动目标感受歌曲的欢快的旋律和愉悦的情绪,学习有表情的演唱。对改编歌词有兴趣。在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴起游戏。通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。引导幼儿把王老先生替换成赵老先生,让幼儿读读歌词,再唱唱。师引导幼儿换说说还能成他姓的老先生,还可以换成张家阿姨李家伯伯。替换成幼儿自己姓名或其他幼儿自己感兴趣的名称。幼儿自由创编,师引导完成......”。

2、“.....师重点指导姓名个字和个字的幼儿唱第句,唱准音高。游戏。这是本节课高潮,我将幼儿分成组,戴上头饰提醒幼儿要爱护小动物,去请老师表演,邀请的老师头上的头饰要和你戴的样,提醒幼儿要请示应该有礼貌,要注意怎么说,各组用分自己创编,然后在我的指挥下分组表演。拓展延伸。小朋友们,还可以把你喜欢的人或自己的名字创编到歌里,回家唱给爸爸妈妈听吧或在展示区自由活动。教学反思成功第环节,我抛给幼儿个问题看着这幅图片,你能讲个故事吗？我这个问题提得有思维有广度,是本课的个亮点。在其他各环节中,通过幼儿的反馈,教学目标已达成,教学重难点均已突破,对幼儿隐形的教育也已达成,幼儿明白要爱护各种小动物。另外,PPT课件的应用,使幼儿兴趣很浓厚,再创编时还能提醒幼儿要把哪种小动物哪个人物创编到歌曲里,也使各环节清晰明了,我觉得本节课教学效果相当明显,本节课较成功。不足在最后个活动中,我是把头饰让各位老师帮助我发给小朋友的,最好让小朋友自由选择头饰进行表演。课中幼儿没有完全脱离我的掌控,我也是怕放得太开......”。

3、“.....在这方面我需继续提高。由于我悟性不高,对奥尔夫的教学模式还没有充分的理解,对奥尔夫音乐教育理论与实践感悟也不到位,但是我会不断的去学习和摸索,在以后的教学中不断尝试,不断的积累,把奥尔夫教学法真正运用到教学实践中。小百科地可以用在动词后作助词,也可以作为名词,表示大地指地球表面最下方；贴近地壳的表面部分,地球等。王老先生有块地教学设计篇设计意图王老先生有块地是首非常熟悉的童谣歌曲,旋律简单且多重复,歌词有趣宜于幼儿记忆,特别是歌曲每句的后半句都重复演唱咿呀咿呀哟更是深受幼儿的喜爱。小班幼儿歌唱活动的目的就是要让幼儿喜爱歌唱活动,同时愿意为熟悉短小工整的歌曲替换部分歌词,基于此教学目的设计了该活动。本教学活动设计就是从幼儿最喜爱的乐句入手,先让幼儿模仿王老先生高兴时最爱演唱的咿呀咿呀哟,其次通过白板的演示,进步让幼儿熟悉歌词,分角色演唱目的在让幼儿进步熟悉歌曲旋律的同时调动幼儿学唱的积极性,增强师幼互动；接着幼儿通过创编模仿王老先生养殖的小动物的叫声,提高幼儿学唱兴趣......”。

4、“.....将教师教的过程转化为幼儿学的过程,让幼儿自始至终保持愉快的演唱兴趣,是本活动设计的亮点。活动目标有趣的风格,学唱歌曲。活动准备白板活动过程,学唱咿呀咿呀呦跟着音乐两遍师有位王老先生只要高兴就喜欢唱歌,听听,他唱了什么？听伴奏,教师边耸肩边唱咿呀咿呀呦师王老先生唱的是什么？他唱的时候高兴吗？你从哪里看出来他很高兴？表情动作声音师是的,他的表情是笑眯眯的,而且还做出了好看的动作,他的动作是怎么做的呢？做耸肩动作这个动作叫什么？耸肩让我们来试试吧！师高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？拍手拍肩等师让我们也来唱唱吧！引导幼儿用高兴响亮整齐的声音演唱咿呀咿呀呦唱两遍完整两遍师王老先生这么高兴,你们知道他为什么这么高兴吗？可能遇到了什么有趣的事情呢？幼儿猜测师那到底是不是这样的呢？你们仔细听好了完整播放音乐,教师范唱师听出来了吗？歌曲里怎么说？有鸡有地师原来呀,王老先生有块地......”。

5、“.....教师范唱鸡鸡鸡,鸡鸡鸡师你们想不想也来学学呢？两遍,第遍唱,第遍加上动作完整遍师这首歌好听吗？让我们完整地听遍吧！师我看到很多小朋友已经都忍不住唱出来了,那就起来唱出来把！师我听到某某的声音真好听,王老先生喜欢你,待会儿要和你起做游戏了,其他人也加油！我们在唱的时候可以加上动作哦！师我发现某某不光动作好看,而且表情也很高兴呢！我们其他人也试试看把你高兴的样子做出来,好吗？师王老先生觉得你们的声音太美了,他要和你们起做游戏呢！教师交代游戏规则现在我来做王老先生,你们做什么？小鸡我呀,先来唱,小鸡什么时候出来唱呀？鸡鸡鸡,鸡鸡鸡师来起试试看师你们有没有发现,王老先生刚刚是怎么走路的呢？起学学教师可以找两只名幼儿起做王老先生,其余幼儿做小鸡,再唱遍师王老先生的地里除了有小鸡,还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？起学学师现在让我们完整地把地里的小动物唱遍把！律动出场王老先生有块地教学设计篇活动目标感受歌曲欢快的旋律及愉快的情绪,学习有表情地演唱......”。

6、“.....活动准备歌曲录音王老先生有块地。桌面教具饲养场,小狗小鸡小鸭的动物卡片。活动过程情景谈话出示饲养场。教师以王老先生的口吻引出话题我叫王老先生,这是我的饲养场,请你们看看我的饲养场里有哪些小动物?它们是怎么叫的?模仿小动物的叫声你们能不能有节奏地模仿出小动物的叫声?学习有节奏地模仿小动物的叫声个别幼儿示范,集体学习小动物的叫声学唱歌曲王老先生有块地,地里有谁在唱歌呢?让我们来听听。教师示范演唱两遍你喜欢这首歌曲吗?为什么?哪句表现出王老先生心理很高兴?教师分句演唱幼儿学习有表情地演唱指导幼儿唱出欢快的情绪。改编歌曲请个别幼儿改编歌词饲养场里还有其他小动物也在唱歌,你能不能将歌词改改?哪句表现出王老先生心理很高兴?教师分句演唱幼儿学习有表情地演唱指导幼儿唱出欢快的情绪。改编歌曲请个别幼儿改编歌词饲养场里还有其他小动物也在唱歌,你能不能将歌词改改?。《王老先生有块地》教学设计（15篇）。活动过程故事导入。师出示图片,看着这几幅图片,你能讲个故事吗？幼儿试着说说......”。

7、“.....目的是帮幼儿复习歌词,记忆理解歌词,让幼儿理解歌曲来源与我们的生活,由生活创编而来的。幼儿讲不出故事,教师再声情并茂讲故事,提问故事讲的是什么？他在干什么？高兴时唱什么？养的是什么？它们是怎么叫的？幼儿自由回答,师指导幼儿复述故事。然后我声情并茂讲故事激发幼儿学习兴趣,引出歌曲,让幼儿记起昨天学的歌曲,这首歌曲就是由这个故事就创编而来的,师指导幼儿复述故事,记忆歌词,也为后面的创编歌词打下基础。复唱歌曲。师王老先生听见小鸡叫得这么动听,又开心的唱起来了,让我们来唱唱吧。幼儿有表情地演唱指导幼儿唱出欢快的情绪,采用对唱齐唱合唱领唱分组唱的方法再次熟悉歌曲。幼儿采用不同方式演唱歌曲,并有表情歌唱,为创编歌曲打下基础,幼儿再次熟悉记忆歌词,采用比赛形式演唱歌曲,并且让幼儿自由表演小小合唱台。动物创编。播放图片,王老先生的地里还养了那些小动物呢？我们来看看吧。出示小狗图片那我们也来创编歌曲好吗？不要怕,跟老师来试试,你们都是优秀的创编能手。幼儿说说,把歌词读读,再唱唱。出示各种动物图片......”。

8、“.....读拍歌词,再唱唱。再分组表演,幼儿自由变换动作,集体自由表演。地里还能养那些小动物呢？幼儿说说。你能将这些小动物创编到歌曲里吗？幼儿自由创编并展示自己的歌曲。人物创编。细节方面,歌词的第句和第句是重复王老先生有块地,第句和第句的旋律又是相同的,学习时难免有些枯燥了；而第句是有节奏地模仿小鸡的声音便成了这首歌最有趣的地方,因此这句,幼儿的参与性很高；叽叽叽,叽叽叽,叽叽,叽叽,叽叽叽叽,叽,边拍手打节奏,边模仿时,常常会忘了拍手或忘了唱,幼儿也能太投入于教师的示范,而忘记了参与。对于目标对创编感兴趣,这个目标在教学结束后也是达到的。但是在创编时,幼儿们有太多的奇思妙想,这个环节相对前面显得有些活跃,太过活跃以至于未听出问题。我觉得我原来的教学设计可以这样调整,可以用多种方式来演绎,比如刚开始那句王老先生有块地,可以是平平的调,最后句时,可以是欢快,高兴的调；教师打节奏,幼儿模仿或幼儿打节奏,教师模仿的形式；,先模仿其他小动物的声音,然后再把叫声对号入座......”。

9、“.....我之所以这样调整是因为,不再枯燥。象,在实际学习中,也能集中幼儿注意力。,把他带到活动中来,而不是偏离了问题,自顾自想别的地方去。先出声音,幼儿把声音与动物对号入座,就不会出现王老先生可以养老虎,老虎怎么叫不知道的状况了。我自己或我的同事,会在新的教学中尝试这个新方案,我想定会比这次的活动有进步！王老先生有块地教学设计篇活动目标有趣的风格,学唱歌曲。,发展幼儿的表现力。学习歌曲。活动准备白板活动过程,学唱咿呀咿呀呦跟着音乐两遍师有位王老先生只要高兴就喜欢唱歌,听听,他唱了什么？听伴奏,教师边耸肩边唱咿呀咿呀呦师王老先生唱的是什么？他唱的时候高兴吗？你从哪里看出来他很高兴？表情动作声音师是的,他的表情是笑眯眯的,而且还做出了好看的动作,他的动作是怎么做的呢？做耸肩动作这个动作叫什么？耸肩让我们来试试吧！师高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？拍手拍肩等师让我们也来唱唱吧！引导幼儿用高兴响亮整齐的声音演唱咿呀咿呀呦唱两遍完整两遍师王老先生这么高兴......”。