1、“.....他的表情是笑眯眯的,而且还做出了好看的动作,他的动作是怎么做的呢？做耸肩动作这个动作叫什么？耸肩让我们来试试吧！师高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？拍手拍肩等师让我们也来唱唱吧！引导幼儿用高兴响亮整齐的声音演唱咿呀咿呀呦唱两遍完整两遍师王老先生这么高兴,你们知道他为什么这么高兴吗？可能遇到了什么有趣的事情呢？幼儿猜测师那到底是不是这样的呢？你们仔细听好了完整播放音乐,教师范唱师听出来了吗？歌曲里怎么说？有鸡有地师原来呀,王老先生有块地,他在地里养小鸡说完教师唱出来师王老先生的小鸡在干什么？吃虫子还有呢？小鸡还唱出了好听的歌曲呢！师小鸡是怎么唱歌的呢？白板点击节奏卡,教师范唱鸡鸡鸡,鸡鸡鸡师你们想不想也来学学呢？两遍,第遍唱,第遍加上动作完整遍师这首歌好听吗？让我们完整地听遍吧！师我看到很多小朋友已经都忍不住唱出来了,那就起来唱出来把！师我听到某某的声音真好听,王老先生喜欢你,待会儿要和你起做游戏了......”。

2、“.....而且表情也很高兴呢！我们其他人也试试看把你高兴的样子做出来,好吗？师王老先生觉得你们的声音太美了,他要和你们起做游戏呢！教师交代游戏规则现在我来做王老先生,你们做什么？小鸡我呀,先来唱,小鸡什么时候出来唱呀？鸡鸡鸡,鸡鸡鸡师来起试试看师你们有没有发现,王老先生刚刚是怎么走路的呢？起学学教师可以找两只名幼儿起做王老先生,其余幼儿做小鸡,再唱遍师王老先生的地里除了有小鸡,还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？起学学师现在让我们完整地把地里的小动物唱遍把！律动出场小百科的地得这个词使用频率高,出错率也高。王老先生有块地教学设计篇活动目标能初步理解歌词,并学会边表演边唱歌曲。在学唱歌曲的基础上能对歌曲进行改编。在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。活动准备王老先生头饰动物头饰若干,农场背景图张。活动过程幼儿跟随老师做各种小动物动作进入农场,师我爱我的小鸡,小鸡怎样叫？幼儿叽叽叽,叽叽叽,叽叽叽叽叽。出示背景图......”。

3、“.....提问农场里的谁在唱歌？你听到王老先生在歌曲里唱了什么？请幼儿说说唱唱。还有谁在唱歌？小鸡再完整地听遍提问小鸡是怎样唱的？请幼儿说说唱唱请幼儿和老师起尝试完整的演唱歌曲。练习部分请幼儿唱小鸡的部分,老师扮演王老先生。提问还有什么其他方法来唱这首歌？分组对唱男女对唱分两部分对唱等。并用幼儿说的方法试试看。幼儿创编进行演唱歌曲农场上除了有小鸡还会有什么动物？小狗小猫小羊等请幼儿把它们唱到歌曲里。请幼儿找个好朋友,商量谁做王老先生,谁做农场的动物来进行边表演边唱歌的游戏。游戏可交换角色重复进行。王老先生有块地教学设计篇活动目标在幼儿复唱歌曲的基础上,能够有表情地演唱。引导幼儿大胆创编,感受创编的乐趣,欣赏并接受其他小朋友的创编,并体会合作的快乐。能根据音乐的速度,变换动作速度。使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。活动准备歌曲录音王老先生有块地。各种小动物的图卡片,ppt课件活动难点幼儿读歌词,并借助肢体动作表现节奏。活动重点在熟悉歌曲的基础上,创编歌词,体验创编的乐趣......”。

4、“.....理解做保护羊群的守卫必须要长得高力气大反应快。第环节在观察及分析画面的过程中,情感提升,懂得责任心的重要性王老先生有块地教学设计篇诗歌出海这是首优美的儿童诗。作者用清新精炼的语言,描绘了大海美丽的图画,情景交融,体现了大自然的和谐美妙,中班幼儿在以具体形象思维的基础上,抽象逻辑思维能力已初步发展,因此具备了学习这首诗歌所要求的能力。本次活动借助于幼儿的生活经验,通过提问拼图引导幼儿理解诗歌的内容,学会用优美的声音朗诵,在理解的基础上,根据诗歌的形式,充分发挥想象进行创编,充分体现了让幼儿在轻松快乐中学习。这次上课,我准备了很长时间,力求上的完美。准备图片,把挂历纸张张的贴好叠成艘特别大的船。把小动物们个个的做好,还准备配有背景音乐的诗歌朗诵。这首诗歌很美,所以情景创设也紧扣主题,把情景也创设的优美,温馨。它无论从情景还是情感教育上都不失为幼儿进行审美教育的好教材。中班幼儿思维的不断发展,他们的分析理解里都有了很大的提高,可以通过这次活动了解到更多的量词......”。

5、“.....让幼儿认识诗歌整体内容了解诗歌语言风格感受诗歌优美语感,发现诗歌中的意境之美。在教学活动中,课堂气氛活跃,幼儿情绪饱满,活动积极,对活动的兴趣非常浓厚。幼儿有意注意已经萌发,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中。因此在活动中布置相应的大海场景,其效果更好,这样不仅可以引起更浓的参与兴趣,还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容,学念诗歌。原来语言课也是有很多需要注意的地方,我发现上语言课也是很有趣的。王老先生有块地教学设计篇设计意图这首乐曲改编自王老先生有块地,旋律欢快活泼,节奏鲜明,咿呀咿呀哟乐句反复出现,此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏,通过不同的形式表现乐曲,演奏中注重培养大班幼儿的分工合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏熟悉乐曲,然后师幼共同观察图谱,让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏,进行小小的律动,最后通过奥尔夫乐器演奏曲目,达到全班幼儿分工合作演奏的目的。新纲要指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的......”。

6、“.....教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助模仿动物,身体小律动等方法帮助幼儿反复体验感受音乐的性质,从而体现玩中学的教育理念。活动目标感受音乐欢快活泼的特点,创编歌词。辨别反复出现的乐句咿呀咿呀呦,并运用肢体动作和乐器表现节奏X。提高观察图谱,分工合作演奏的能力。活动准备咿呀咿呀哟音乐。节奏图,完整图谱水彩笔支。手摇铃打棒若干个。活动过程热身律动随音乐咿呀咿呀哟进场师春天来了,天气越来越暖和了,小草小花都发芽了,让我们去森林里快乐地玩耍吧！倾听音乐师今天我们来到了大森林里,可是这儿怎么个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏,它们藏在了这首好听的音乐中,我们再来听听都有谁？师音乐里都有谁？这段音乐里藏了这么多动物,你们的耳朵真灵！美婴国际教育ICEI国际注册奥尔夫音乐教师认证实操研修班即将开班,线上线下课程,带给你满满的知识干货,帮助各位老师更深入地去了解奥尔夫教学方面的专业知识,提升自己的教学实践经验；为众多园所提供更系统的特色课程植入......”。

7、“.....塑造品牌形象。感受音乐节奏练习师除了动物的叫声以外,老师还发现这段音乐里有句话特别有趣,谁刚才听出来了？师原来是咿呀咿呀哟,你们听得这么认真,小动物们觉得你们很聪明,要考考你们,出示节奏卡,看谁能用小手拍出这个节奏？师幼起拍拍,学学。师老师还把音乐里的小羊请了过来,它要和你们打招呼我是只小小羊,咩咩咩咩咩。请你也做种小动物,像小羊这样用叫声给大家打招呼。鼓励幼儿创编歌词根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。师你们唱的这么好,小动物就带来了份神秘的礼物,请你们仔细看看这幅图谱,我们跟着音乐找找咿呀咿呀哟,找到了要像刚才样拍拍小手哟。教师随音乐用笔沿线描画,在乐句咿呀咿呀哟出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏。用身体动作表现固定乐句。师原来咿呀咿呀呦会和我们捉迷藏,它不是每个乐句都出来的,图谱里的哪部分表示咿呀咿呀哟呢。师幼共同认识图谱,比如锯齿线是为了突出节奏,有的地方是在休息,让我们再来跟着音乐听听,找找吧,师幼共同跟着音乐律动......”。

8、“.....你还想用什么动作表示呢？你们想到了这么多动作,那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。再次欣赏音乐,幼儿离开位置,自由起舞,师幼同自由用肢体动作表现各种动作,也可以是各种不同小动物的形象动作。乐器演奏师大家表现的都很棒,现在森林里决定举办次演奏会,请你们做小小演奏家,我们先来把我们的乐器宝贝请出来。出示打棒,手摇铃,教师简单介绍,请幼儿学习演奏咿呀咿呀哟的节奏师第次老师和小朋友起演奏次,我拿打棒,和拿打棒的小朋友起来演奏咿呀咿呀哟前面的节奏,咿呀咿呀哟的时候请你们来演奏。提醒幼儿有的地方是不能休息的,及时鼓励幼儿师互换乐器,请小朋友自己做自己的小主人,看着图谱来演奏这段音乐,拿打棒的小朋友先打前面的节奏,手摇铃的小朋友演奏咿呀咿呀哟,如果没有轮到你,那么你的小乐器是休息的,小耳朵仔细听,我们来试次。教师根据图谱,引导幼儿演奏结束环节师你们都是很能干的小小演奏家,合作的这么好！演奏会结束了,现在我们要做动物园里的小兔子,回家休息了,全体起立,小兔子们竖起自己的耳朵,让我们跟着音乐节奏......”。

9、“.....教师收乐器,活动自然结束。王老先生有块地教学设计篇活动目标有趣的风格,学唱歌曲。《王老先生有块地》教学设计（17篇）。拓展延伸。小朋友们,还可以把你喜欢的人或自己的名字创编到歌里,回家唱给爸爸妈妈听吧或在展示区自由活动。教学反思成功第环节,我抛给幼儿个问题看着这幅图片,你能讲个故事吗？我这个问题提得有思维有广度,是本课的个亮点。在其他各环节中,通过幼儿的反馈,教学目标已达成,教学重难点均已突破,对幼儿隐形的教育也已达成,幼儿明白要爱护各种小动物。另外,PPT课件的应用,使幼儿兴趣很浓厚,再创编时还能提醒幼儿要把哪种小动物哪个人物创编到歌曲里,也使各环节清晰明了,我觉得本节课教学效果相当明显,本节课较成功。不足在最后个活动中,我是把头饰让各位老师帮助我发给小朋友的,最好让小朋友自由选择头饰进行表演。课中幼儿没有完全脱离我的掌控,我也是怕放得太开,会收不住场的,在这方面我需继续提高。由于我悟性不高,对奥尔夫的教学模式还没有充分的理解,对奥尔夫音乐教育理论与实践感悟也不到位......”。