上册教学分析教材分析第单元的课文都是名家优美诗文,主题是亲近文学,目的是引导年级学生感受到文学的魅力,萌生阅读文学作品的兴趣,步入文学的殿堂。为你打开扇门选自赵丽宏的文章,该文把文学这抽象概念人格化,以和文学展开对话的形式,为青少年打开了扇文学的大门。教材编者的意图也在于通过学生的阅读,领悟文学的特征内容和阅读的意义,从而在实践中喜欢阅读优秀文学作品,来提高自身的修养和品位。因为本课是学生上初中后学习的第篇课文,可以此课文为蓝本,专用节课培养良好的学习语文习惯方法,本课设计是在此基础上进行的第节课教学。教学目标训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。了解文学的内容和阅读文学作品的意义。体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点文学的内容和阅读的意义。优美丰富的语言。拟人比喻手法和对话方式。教学难点比喻引发联想想象,拟人手法。理解阅读文学的意义。教学准备教具学具补充材料课件多媒体或挂图语文课本钢笔草稿纸教学流程第课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整建议课前预习,学会方法。预习任务找出本文生字生词,借助工具书读准字音弄懂词义,并做好记载。用普通话正确熟读全文,初步读懂文意。查字词典弄清生字生词。熟读课文并用标示法学会设疑质疑。美读小组练习朗读,准备范读。养成自己动手查工具书的习惯,培养良好的学习语文习惯方法。因为本课是学生上初中后学习的第篇课文,可以此课文为蓝本,专用节课培养良好的学习语文习惯方法。创设情境,导入课文。创设情境世界上有各种各样的门,只要我们用心去感触,每扇门里都有个神奇的小小世界。推开家里的门,和家人在起,我们能感受到家的温馨；进入博物馆,琳琅满目的古代陈列品,又让我们感受到中华千年文化的博大精深,相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们起来学习赵丽宏先生的篇文章为你打开扇门,看看他要为我们打开扇怎样的门,怎样才能打开这扇门。检查课前预习。美文美读小组学生示范朗读。评价朗读效果。引入文学话题。检查预习效果。训练用普通话有感情的朗读课文理解课文的能力。若学生美读不够理想,可调整为教师深情的范读或放朗读磁带光碟等。因为是学生上初中后的第节课尽可能得让学生尝到语文美餐的第道佳肴。整体感知,读懂课文。设疑作者为谁打开扇门；作者要打开的是怎样的扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看,题目的意思是什么；作者的写作思路是怎样的,进而思考文章的结构。设疑阅读课文,思考打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？自由阅读圈点思考。分小组探究交流回答。质疑设疑,合作解决疑难。培养良好的阅读习惯；培养合作探究精神；培养口头表达能力。对表现优秀的学生要热情鼓励,这可能使学生们将来登上文学殿堂的第次掌声或喝彩声。精读赏析,领会重点。精读第段,思考回答本段讲了关于文学的哪些方面内容？在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上或身边的例子吗？精读思考,分小组探究交流回答。培养善于思考问题解决问题的能力；学习联想。适时启发点拨,如有必要可举出发生在教师自己身上的例子以作抛砖引玉之用。整理归纳,发现美点。你已经充分感受了文学的魅力,文章的哪些方面深深地吸引了你？请寻找本文美点,并思考为什么？文题美；思想美；语言美；结构美。分小组交流,讨论归纳。文题美形象醒目,运用比喻,设臵悬念,耐人寻味,亲切自然。思想美重在第自然段后半部分。语言美这篇课文运用比喻排比等修辞手法使语言精美,极富感染力。结构美议论大门初识大门打开大门。培养总结归纳能力和探究合作精神；学会赏析,指导学法。教师只做引导点拨,决不能包办代替,尽可能得让学生自己去寻找发现归纳,哪怕只言片语,言之成理言之成趣即可。拓展练习,形成能力。我们学习标题的比喻手法,为书理想爱等内容拟个明白生动形象新颖别致的标题。课本是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。请同学们根据课文中的描绘及词典上的解释谈自己对文学的理解与感想。我们如何打开语文之门？分小组探究交流回答。书窗口眼睛阶梯朋友；理想生命风帆航灯；爱阳光春雨星光。它可以是片明朗的天空,汪湛蓝的大海,野碧绿的草原,座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真善美,了解假恶丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来课前预习感知；课上研习学活；课后运用创新。让我们摸索规律,共同铸造把钥匙,打开语文之门。学习联想想象；总结归纳良好的学习语文习惯。激发学生创造性思维,让学生把大自然中的山川河流等景观与文学游记的联系起来。培养学生正确的人生观价值观。可借助多媒体放映或挂图展示几组风景画,让学生进行描述赞美,也可给几个词语让学生展开联想想象,做点文学小尝试,请语文功底较好的学生进行情境口头作文。语文活动,激发兴趣。学生中外文学名作知多少？好书推荐。学生分类介绍所知文学作品及形象。丰富文学知识,激发阅读文学兴趣,增加文学积淀。鼓励学生课外尽可能多的去搜集阅读。教师小结,促进探索。今天我们感受到了文学丰富的内涵,并且也对文学产生了浓厚的兴趣,似乎已经敲响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域,只要同学们的精神充满探索的渴望,我们定会打开每扇门,让我们共同努力推开每扇关闭着的门,挖掘深藏其中的宝藏。以后把我们挖宝的经历记录下来互相交流。激发兴趣,树立不断探求未知领域的信念。课后练习,提高能力。背诵你最欣赏的语段,并摘抄到你的读书笔记上。制定个读书计划,养成良好的做读书笔记的习惯。A提高修养B丰富情感C增长知识,是种的积累,种的积累,种的积累,种的积累。A文化B感情C知识D智慧,是梦想的,是平凡的客观天地和的`世界奇异的交汇。A斑斓B折光C闪光仿写。例只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。仿写第课时教学过程复习旧课学生谈自己对文学的理解,可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会,答案应该是多种多样的。继续学习课文第部分;学生朗读课文,概括段意。讨论交流后,明确。第自然段,交代以下引文来历,点明这样写的目的。这是个过度段,由此引入作者和文学的对话。第自然段,称道文学能形象地展现客观世界光十色的景象,增长读者的知识。生词崇山峻岭高而险峻的山岭。肃穆严肃安静。光十色形容色彩鲜艳,式样繁多。第自然段,称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生,打动读者的心灵。第自然段,称道文学用艺术的手法跨越时空,交汇虚实,启迪读者自由地想象。第自然段,称道文学反映生活贵在求真,以此拨动读者的心弦,引起内心强烈的共鸣。第自然段,称道文学对人真诚而忠实,使读者反求诸己,提高自身修养。第自然段,称道文学神奇而圣洁,它爱憎分明,不容亵渎。照应文章题目,将对文学的认识深入步,勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学,告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。教为什么在致文学中对文学的对话用了第人称你?学明确这里是拟人的手法,把文学当作人来写,表现作者与文学的亲切关系,也强调文学与人生是相互贴切的。教作者与文学的对话要告诉我们什么?学明确强调打开文学之门的必要性品味语言学生阅读课文,找出自己最喜欢的语句,并谈谈理由。学生交流讨论。老师点拨,明确。词汇丰富多彩,用语灵活多变,体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。同词语在不同的语境中表达不同的意思。如世界上有无数关闭着的门。每扇门里,都有个你不了解的世界。前个世界指自然界和人类社会的切事物的总和,后个世界则指领域。又如,课文运用了第人称代词你,在题目和第自然段中的你指代的对象是青少年读者,从第自然段开始到结尾中的你指代的对象则是文学。后者用拟人的手法,给人以亲切感,增强文章的感染力。同意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是种智慧的积累,种感情的积累,对此,在自然段中都有形象和生动的描述。又如第自然段亲近文学,阅读优秀的文学作品,是个文明人增长知识提高修养丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献,把他们引入辽阔美好的世界,让他们看到世界上最奇丽的风景,让他们懂得人生的真谛。教本文语言表达凝练含蓄形象准确。语言丰富多彩,灵活多变。比喻排比等修辞手法的积极运用,也使得文章语言表达更加优美,富于激情,给人以亲切感,增强文章的感染力。概括中心意思这是篇书序,作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部文学卷书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句,深入浅出地阐述了文学是什么,形象生动描绘了文学的感染力,激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。小结文章以议论大门初识大门打开大门的思路展开,逐层深入,使青少年读者渐入佳境。第部分重在阐述文学的功能,以理激人;第部分重在描绘文学的魅力,以情感人。这两大部分在内容上相辅相成,结构上前后照应,语言风格上相互映衬,可谓珠联璧合,浑然体。作业布臵课后练习。选用课时作业设计。第课时作业设计填写短语。潜移化危言听壮雄奇纷热烈深沉肃喜怒乐热泪襟无拘无跌命运情不自追名利人生真解释词语。裨益广袤帷幕仿写句子。你是广袤的大地,是辽阔的天空;你是崇山峻岭,是江海湖泊。你是,是;你是,是。不管是壮阔雄奇的,还是精微细致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。不管是,还是,不管是,还是,你都能有声有色地展现。课文中说你把生活的帷幕幕幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。喜剧悲剧摘录句有关书籍或读书的名人名言。为你打开扇门教学设计篇教学目标训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。了解文学的内容和阅读文学作品的意义。体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点文学的内容和阅读的意义。优美丰富的语言。拟人手法和对话方式。第课时教学过程导入新课同学们,今天我们起来学习当代作家赵丽宏的为你打开扇门。作者要为我们打开扇什么样的门呢？文学之门你又是指谁呢？青少年读者对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。检查预习指名学生默写字词,给加点字注音。解释部分词语的大意。朗读训练学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。就课文第节开展小组朗读比赛。方法如下各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。研讨课文节理清思路刚才我们已经知道,作者要为我们打开扇文学之门,那么,作者是如何引出文学之门的？讨论明确两节由门谈起,引入话题,然后由无数扇门谈到扇门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的重要意义。学习两节集体朗读提问,学生讨论回答世界上有无数关闭着的门世界上没有打不开的门各是什么意思？体会这样写的好处。明确第句,世界上有种种未知的领域。第句,世界上所有的学问都