书征服。〈〉书能够给人提供多种选择生命的选择,思想的选择,生活的选择。书里有各种各样的人生,使我们生活在自己选择的时代里。在自己的生命之外,还可以再补充别的自己所需要的人生,可以拥有多种人生经历。每看本书就是进入那个作家的头脑之中,了解他的思想感情经验和智慧。〈〉读书需要选择。如果不善选择,生什么事都不干,光读别人的书也读不完。那又有什么意义呢？读,失去了意义；书,也失去了存在的价值。〈〉我的办法是,翻遍所有能接触到的书,因为不亲自翻翻就不知好坏,难以取舍；然后把那些没有什么价值的书扔掉这种价值的评定是没有什么统的惟的标准的,可根据自己的需要视具体情况而定。本书就像根绳子,只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时,它才有意义。同是本书,对有的人毫无价值,对另外个人说不定就有点用处。〈〉读书的功夫要下在需要认真阅读仔细品味的类书上。这类书能满足你的精神需要,激发你的才智,帮助你完善自己。你要征服的也是这样的书。多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。〈〉还有些是供你消遣娱乐的书,可在沉闷无聊的旅途上,在紧张疲劳之后,在工作之余,以及在睡不着觉的时候去读,而不必用正规的时间。我现在真感到时间宝贵,浪费不起,好像天不再有小时,只剩下小时或小时,其余的时间被电视和其他些不用动脑子的活动占去了。我的窗台上和写字台周围书刊堆得过高了,就反省自己是不是读书的时间减少了,于是拼上几个晚上,把功课补齐。〈〉当然,还有部大书,每个人都需要终生不懈地精读粗读苦读喜读,它就是生活这部活书。读它不能代替读印刷的书；同样,读印刷的书也不能代替读它。作者说,书有强大的征服性和侵略性。书的征服性和侵略性表现在哪些方面？作者主张要征服书,请结合本文内容,概括出两种征服书的方法。第〈〉段中写道你要征服的也是这样的书。这样的书有哪些作用？说说下面句子在文中的含义。把自己的大脑当成草地,任别人的思想如马蹄般践踏。多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。解析第题考查理解概括能力。文中第〈〉段中有这不是侵略是什么句反问,从中可知这以前的句子肯定在谈书的征服性和侵略性,而且第〈〉段开头的书不仅征服时间和空间,更征服人的大脑就是最好的总结句,因此可以根据这些内容来概括第题。第题要求概括征服书的方法,文中从第〈〉段开始就在讨论如何征服书,因此只需将〈〉～〈〉段中的段落大意概括出来就可回答这问题。第题考查对指示代词所指内容的理解。这样的书显然指此段中提到的能满足你的精神需要,激发你的才智,帮助你完善自己的书。第题考查理解能力。第题中草地马蹄的比喻是理解的关键,从这些比喻中,可见作者对此种读书方法的否定。第题同样运用了比喻手法,从喻体祀奉物的特点中可以看出作者对书的态度。答案时间被书占用,空间被书占有,头脑被书左右。意思正确即可抓住精髓,掌握规律,把厚书读薄；有选择地读书,不被书所累；认真品读有益的书；不让消遣娱乐类的书占据正规时间；终生阅读生活这部大书。只要答出其中两点即可能满足人们的精神需要,激发人们的才知识,帮助人们完善自己比喻盲目读书,被书征服。比喻多好的书也不能迷信。范例年北京市中考题阅读下文,回答文后问题。亲近自己的双腿有删节车前行着,我总觉得有点不大对劲,上好的马路,车身却微微颠簸,不像坐其他人的轮车那么平稳,而是向前冲,片刻的停顿之后,再向前冲。我正觉奇怪,突然发现蹬车的人只有条腿！他失去的是右腿。截黄黄的裤管,挽个疙瘩,悬在空中,随车轮向前冲的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板,为了让车走得更快些,臀部时时脱离坐垫,身子向左倾斜,以便把所有的力量都集中在左腿上。我猛然间觉得很不是滋味,眼光直直地瞪着他的断腿,瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道,我才出头,有多斤的体重,体魄强壮我的喉咙有些发干,心里被种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着,笼罩着。我想对他说,不要再蹬了,我走着去。我当然会分不少地给他钱,可我又生怕被他误解,同时,我也怕自己的做法显得矫情,玷污了种圣洁的东西。前面是带缓坡,我说这里不好骑了,我下车,我们把车推过去。他急忙制止没关系没关系,这点坡都骑不上去,我咋个挣生活啊？言毕,快乐地笑了两声,身子便弓了起来,加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度,便倔强地不肯前行,甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着,车轮发出吱吱的尖叫,车身摇摇晃晃,极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人,才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈上高高绷起股筋来,头使劲地向前耸,我想他的脸定是紫红的,他那被单薄的衣服包裹起来的肋骨,定根根可数。他是在跟自己较劲,与命运抗争！坡总算爬上去了,车夫重浊地喘着气。不知怎么,我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了。我在为他高兴,并暗暗受到鼓舞。在我面前的,无疑是个强者,他把路扔在了后面,把坡扔在了后面,为自己挣来了坦荡而快乐的生活。待他喘息稍定,我说你真不容易啊！他自豪地说这算啥呢！今年初,我口气蹬过多里,而且带的是两个人！怎么走那么远？我问。有两个外国人来成都,想坐人力车沿环路走趟,看看成都的风景,恰巧坐了我的车。途中,他们想换车,以为我会半路出丑的,没想到,嘿,我这条独腿竟然口气蹬到底！我不知道说什么好,既心酸,又豪迈,是那种近乎悲壮的情感。不由自主地,我又看看他那条断腿。我很想打听下他的那条断腿是怎么失去的,可终于没有问,事实上,这已经无关紧要了。那条独腿已经支撑起了他的人生和尊严,这就足够了。别墅到了。我下了车,给他元钱,他坚决不收。讲好的价,怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？我没勉强,收回了他找给的两元钱。返回时,我徒步走过了那段分钟的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过,从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。第段画线句我正觉得奇怪中,我奇怪的是。第段中的省略号省略的是我的心理活动。请联系上下文,把我心里想的内容补充完整。第段中加粗词语挣生活的意思是从语言特点看,在第段中有不少富有表现力的精彩语句。写出你最欣赏的句,并陈述理由。语句理由第段画线句说我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了。起先纠缠着笼罩着我的惆怅和悲凉,为什么到此时竟然了无影踪了呢？第段中说,车夫的那条独腿支撑起了他的人生和尊严。从全文看,车夫的尊严具体表现在从全文看,题目亲近自己的双腿的含义是解析解答第题结合第段中画线句前总觉得不大对劲不像坐其他人的轮车等语句可知奇怪的正是这些内容。答案上好的马路,车身却微微颠簸或上好的马路,车身却不平稳；或上好的马路,车身却微微颠簸,不像坐其他人的轮车那么平稳,而是向前冲,片刻的停顿之后,再向前冲解析解答第题时应抓住我与轮车夫的强烈对比进行思考文中的我出头,体重有多斤,而轮车夫比我年长多岁,而且还是个残疾人；我逍遥自在地坐车,他却在拼命拉车。因此心理活动应反映出我的惆怅甚至悲凉才行。答案抓住要点他比我年长多岁,又是残疾人；我坐车,他拉车。解析第题前个问题考查对有特定含义词语的理解。解答时联系车夫的身份特点和我们的生活常识可知,挣生活其实就是指赚钱过活或挣钱过日子。解答后个问题应扣住本文的语言特点具体生动形象展开。答案前空挣钱过日子或赚钱生活；或自食其力；后两空答案略需注意的是陈述理由时必须扣住语言特点具体生动形象,并言之成理解析第题考查对语句含义的理解。解答时联系后文为他高兴我暗暗受到鼓舞等句可知此时我已被车夫的精神感动了,因此那种惆怅和悲凉才会了无影踪。答案要点在爬坡过程中,我看到了车夫顽强地跟自己较劲,与命运抗争；我为车夫爬坡成功而高兴,为车夫的精神所鼓舞；解析第题考查概括能力,解答时要抓住文中车夫叙述的内容思考。答案车夫说好的价就不会变；车夫制止我下车,用独腿顽强爬坡；车夫带着两个外国人口气蹬了公里。解析第题考查对文章标题含义的理解,因此既要理解其表层含义用自己的双腿走路,又要领会其深层含义自己的力量挣来快乐而富足的生活。答案用自己双腿走路；用自己的力量挣来坦荡而快乐的生活。点评本段阅读重点考查字词句在特定语境中的含义,因此解答时,务必要围绕文章的中心以及具体的语境。为你打开扇门教学设计篇积累与运用。注意字音字形词义诠释真谛跌宕帷幕bì益广màoliú览chōnɡjǐnɡ。无无束动人心千百态危言听崇山岭不出户光色热泪沾追名利。诠释人文憧憬裨益广袤帷幕交汇写照跌宕真谛潜移默化危言耸听敲门砖。课文运用了第人称代词你,其中标题和第至段中的你指代的对象是,第段至结尾中的你指代的对象是。后者用的是的修辞手法,这样写,给人以亲切感,增强了文章的感染力。为你打开扇门这句话运用了的修辞手法。本体是,喻体是,比喻的意思是。理解加记忆。本文以为你打开扇门为题目,新颖别致,生动形象。题眼是门,围绕它,文章以议论大门初识大门打开大门的思路展开。作者要为我们打开扇文学的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。本文除了运用了拟人的手法外,还运用了对话的方式展开叙述,显得别具格。弄清修辞手法你是广袤的大地,是辽阔的天空；你是崇山峻岭,是江海湖泊。《为你打开一扇门》教学设计（17篇）。,请用几句话把你心中的文学描述出来。,模仿画线的句子的样式,续写个句子不能用文中原句。,各举个例子,具体说明文中加粗的两种人对你的影响要求写出作品的名称和人物的名字及对你的影响。忆读书冰心谈到读书,我的话就多了！我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第册的天地日月山水土木以后的那几册,而是岁时开始自己读的话说天下大势,分久必合,合久必分的国演义。那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲段国演义,我听得津津有味,什么宴桃园豪杰结义,斩黄巾英雄首立功,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。此后,我决定咬了牙,拿起本国演义来,自己知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把凯念作岂,把诸念作者之类,因为我只学过那个字的半部分。谈到国演义,我第次读到关羽死了,哭了场,把书丢下了。第次再读时,到诸葛亮死了,又哭了场,又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本聊斋志异。聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助,因为我的作文老师曾在我的作文本上批着柳州风骨,长吉清才的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只因那时的作文都是用文言写的。因为看国演义引起我对章回小说的兴趣,对于那部述说官迫民反的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲林教头风雪山神庙回,看了使我气愤填胸！武松鲁智深等人,都有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成十天罡十地煞勉勉强强地写满了百零人的数目,但我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。精忠说岳并没有给我留下太深的印象,虽然岳飞是我从小就崇拜的