1、“.....心中充满恐惧的心理状态。,金钱的势力无孔不入,有时爱情也是以金钱为转移的。这从另侧面表现了人与人之间关系的阴暗面。第个‚狼狈‛指‚受窘的样子‛。第个‚狼狈‛指穷困到了极点。自私惟利是图失望惶恐更精明处乱不慌。反复不满同情于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系了轮船,离开栈桥,在片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处烘托了人物失望沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。烘托出人物欢快的心情。,揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。冷酷虚伪惟利是图的性格,深刻地揭露了资本主义社会剥削的本质和人与人之间赤裸裸的金钱关系。第人称给读者亲切和真实的感受。用孩子的眼光来看社会,更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关我的叔叔于勒教学设计与点评篇第课我的叔叔于勒课型讲读课教学目标知识与技能理解全文内容,理解主题思想。过程与方法学习通过人物语言行动神态揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。综合分析能力评判能力和再现能力。情感态度价值观通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观......”。

2、“.....把握小说主题。理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。教学难点学习本文构思的巧妙及情节的曲折。引导学生进行发散思维,深入思考,全面认识人物的个性。多角度把握小说的主题。教法启发式提问法练习法讨论法,学法默读法圈点勾画法探究法情境模拟法比较法辩论法教学手段计算机辅助教学教学准备教师准备。。。学生准备预习课文,查字典解决生词。课前搜集作者相关资料；熟悉课文,了解小说的故事情节,复述故事情节。教具准备多媒体课件教学时间课时执教者居巢区黄麓中心学校夏琳第课时教学要点默读,感知文意,梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素,多角度把握小说主题,树立正确的金钱观价值观和人生观教学过程设疑激情,导入新课播放课件,展示天平画面心就象是个天平,可以用它来衡量事物的轻重,同样的东西对于不同的人来说,分量是不样的。如果在你心的天平上,端放上金钱,端放上亲情,天平会向哪边倾斜？学生发言,导入新课预习交流请说出本课中你认为值得注意的字词。或说读音,或说意思......”。

3、“.....教师最后补充。快速默读,初步感知课文快速默读课文,完成下列活动多媒体显示请以于勒的格式,在括号内添加不同的动词,理清小说的情节安排。示例盼于勒圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语学生发言,多媒体课件展示相关内容研读细节,初步感知小说主题同桌合作,共同探究多媒体展示探究题请同学们给这些称呼分类,看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？在这其中,变的是什么？不变的又是什么？同桌讨论,发言,多媒体展示相关内容教师小结以小说的情节作结。并用副对联来概括两部分的内容十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。学生试拟横批,感知文章主题。真情采访,多角度感悟主题。情境设臵模拟电视台人间栏目主题消失的亲情采访人物菲利普夫妇若瑟夫于勒角色分配名学生模拟节目主持人,另名学生分别模拟菲利普克拉丽丝若瑟夫,采访内容提出的问题以课文为依据,主持人自行设计。参考问题请问菲利普先生于勒是你弟弟？是你们有多少年没见了？很多年了这些年有没有想过他？想过......”。

4、“.....为什么不愿意见他？怕他想回来和我们住在起家人住在起不好吗？那当然不好,他那么穷,回来会拖累我们的。我们经济也不好,拖不起的那我想问问克拉丽丝太太,如果于勒想回来同你们住在起,你会同意吗？那当然不会同意了为什么？他那么穷,听说他以前还行为不正,糟蹋钱,我们经济情况也不好,是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样个讨饭的穷亲戚,别人也会笑话我们的,会看不起我们的,我可不想这样。看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢？请问小若瑟夫你赞成你父母的做法吗？不赞成你对于勒叔叔是什么态度？我很同情他有没有想过他为什么会落得下场？想过,我知道这与他自己不争气有很大关系,但是他毕竟是我的亲叔叔,年纪也好运么大了,在外面个人生活,的确让我很同情,只要他能改正自己的缺点,我想我们家人会住在起的。听了他们的话,我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。电话始终无人接听,也许于勒不愿意面对自己的家人......”。

5、“.....不能守候在话机旁等我们的电话,我们也无法了解于勒现在的想法,在这里,我们也只能祝愿他们家人能化解以前的恩恩怨怨,早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。观后思考菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么？若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度？学生发言师感言,引导学生多角度感悟小说主题。拓展延伸,提升能力。播放音视频材料爱的奉献。我的叔叔于勒教学设计与点评篇我的叔叔于勒教学设计与点评篇教案预览年级学科年级语文设计者宋丽红射洪县沱牌实验学校执教者宋丽红射洪县沱牌实验学校语文课程标准中提出教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律,选择不同的教学策略。对于小说,应该能运用简洁的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。还应该有所感悟和思考,获得思想的启迪。遵循课标中的指导思想,在设计我的叔叔于勒时,我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合,更好地培养学生自主合作探究的学习方法,构建种新的语文教学模式......”。

6、“.....是本单元第课。课文通过于勒的故事,着重刻画了菲利普夫妇的丑态,引发我们对社会人际关系的思考。教学目标设计知识储备点熟悉莫泊桑及其作品能力培养点通过人物的个人简历来梳理故事情节理解通过人物的情态语言动作来揭示人物心理刻画人物的方法。情感体验点体会拜金主义对人性的扭曲树立正确的人际关系观。对教学对象的分析本课是年级上册的课文,学生已经有了学习语文的独特体验,也具备了分析和判断的能力,他们想象力丰富,有很强的表达欲望。对教学理念的思考及教学方式设计本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中,努力创设多种多样的方式和机我的叔叔于勒教学设计与点评篇课题我的叔叔于勒课型自读课课时课时教学目标理清故事情节；品味语言,把握人物性格。教学重点理解人物性格。教学难点小说主题思想的深入理解。教学方法导读法讨论法教学用具录音机投影仪教学过程激发兴趣,导入新课。同学们！前段时间......”。

7、“.....大家想听吗？生答‚想‛,放歌曲歌听完了,可个愁苦孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊！家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢？大家想不想了解这个故事？生答‚想‛这个故事说它远,它发生在遥远的世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本页,这个故事的名子叫我的叔叔于勒。为了便于大家了解故事,咱们先块来把课前的生字词读读记记,好吧？学习生字词,读准字音,记准字形。出示幻灯片,展示生字词。拮据栈桥撬开诧异牡蛎褴褛找出位同学试读,其他同学纠错。教师总结正确读音,学生齐读,边读边用手指在课桌上写。默读全文,整体感知文意,这篇文章的体裁是短篇小说,作者是法国人莫泊桑,其成名作羊脂球是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了‚世界短篇小说艺术大师‛的美誉。好了,让我们在音乐声中走近莫泊桑,走进故事,请大家快速默读全文......”。

8、“.....主人公是谁？按开端发展高潮结局把小说的情节分为部分,并分别为每部分拟个小标题。教师放音乐,板书课题作者教学目标讨论并解决默读中提出的问题,加深对文意的理解。学生自由分组讨论以上问题,可以离开座位。对主人公的确定教师要给以适当的提示,可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。对‚我‛和作者之间的不同应让学生弄清楚。板书菲利普夫妇盼忆遇躲梳理情节,简单了解人物性格。小说是以塑造人物形象为中心的,塑造人物形象必须把人物臵于什么之中呢？生答情节对,那么,我们就把人物臵于情节之中先来简单了解下人物的性格。把板书的情节用粉笔圈起来,大致呈‚人‛字形。为什么盼于勒？于勒来信说他有钱了,他们盼的是钱。忆于勒属于哪种叙述方式,对情节有何作用？倒叙,把情节推向高潮。怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同,为什么？因于勒的信姐找到了对象,全家人到哲尔赛岛旅行,巧遇于勒。遇前,‚好心人‛,‚正直的人‛,‚有办法的人‛；遇后,‚贼‛。因为于勒没有钱......”。

9、“.....用两种颜色的粉笔板书好心人正直的人贼为什么要躲开于勒？因于勒没钱生活,恐怕他再来‚吃‛他们。通过对小说情节的梳理,我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么？生答钱。对,板书钱从中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要,他们只是为了钱。品味小说语言,把握人物具体生动的性格。通过把人物臵于情节之中梳理情节,我们对主人公的形象有了大致的了解,是否了解到此就行了呢？大家说,生答不行。当然不行,小说塑造人物形象是生动的具体的典型的,小说中作者运用了多种人物描写方法来塑造人物形象,请同学们从文中找出来能表现人物性格的语句,有感情地读读,品味下表现了人物的什么性格。邻近的同学可以互相讨论讨论。时间分钟。学生有感情地朗读课文,教师在教室里走,不时地对学生进行指导或起讨论。分钟后,学生在教师主持下通过小说语言进行人物性格的交流学习。学生有感情地读自己找出的句子,并说明表现了人物的什么性格。对些重点的句子或段落可分组读分男女生读分角色读和全体起读相结合的方式......”。