1、“.....想象当菲利普夫妇回来时,船发生了意外,最后是个像于勒的人救了他们想象当他们乘坐圣玛洛船回到家时,发现那个老水手竟然在他家门口等候他们想象假如于勒知道菲利普家在船上,他会怎么想呢?我的叔叔于勒课堂教学设计篇教学目标知识与技能理解全文内容,理解主题思想。学习本文构思的巧妙及情节的曲折。过程与方法学习通过人物语言行动神态揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。初步培养对社会问题的观察能力综合分析能力评判能力和再现能力。情感态度价值观通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观,价值观和人生观。教学方法教法启发式提问法练习法讨论法。学法默读法圈点勾画法探究法情境模拟法比较法辩论法。第课时学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。第课时步阅读法,完成小说赏读。教学过程寻读,辨析主要人物。亮点探究从标题上看,这篇小说写的是谁？于勒从小说的内容看,于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。讨论前,教师提示如何判定个人物是否为主要人物呢？有个角度......”。

2、“.....这种带着个主问题进行阅读的方式叫做寻读,寻找发现,大家开始阅读,发现后做好记录,然后分组活动。并确定发言人。学生寻读课文。开始思考批注。分组活动,确定本组发言人。确定个小组开始交流汇报各组的发现。教师归纳小结。于勒不是主人公,于勒在文中是这样出现的,是全家人的谈话,是插叙介绍,是在游船上,真正的主人公则是菲利普夫妇。亮点探究于勒虽然不是小说的主要人物,可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的？从文中寻找信息谈谈你的理解。学生寻读课文,整理相关信息。相互交流,明确于勒显然着墨不多,但很重要,它的命运决定着菲利普夫妇的变化,并在他们家中占据着重要地位,掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。我们带着第个问题阅读解决了另外个问题小说的线索,这就是寻读的效果。理读,体会精妙构思刚才我们起弄清楚了小说的线索,下面请大家据此梳理本文的情节,对课文进行梳理式阅读,就是理读。并通过理读情节......”。

3、“.....再以写信告知其不幸落魄不可以吗？改后效果有什么不同？分组活动,确定小组发言人。相互交流,人发言,其它同学可作补充。讨论明确巧设悬念,开头反复渲染盼归的气氛与心情,埋下伏笔；波折,高潮迭起,构成情节的曲折美,俗话说‚文似看山不喜平‛就是这个道理。安排船上相遇给人物亮相提供了个特有的展台,更能体现主人公的性格特点,具有种较强的讽刺意味。教师小结概括后板书小说的情节美。品读,评说人物形象本文除了以精妙的构思吸引人,更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最好的方法是品读细节。抓住人物的语言动作神态心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里？骂于勒,高潮部分首先,我们来起读读几个精彩片段,请大家在我的提示下朗读课文片段。在游船上,父亲被太太高贵的吃法打动了,于是请家人吃牡蛎,他故作高雅,摆架子爱慕虚荣的高峰,同时也是不幸的开始......”。

4、“.....突然发现那人很像于勒,神色不安,骤而紧张,以至失魂落魄读段在母亲的要求下,父亲再次向船长走去,在极度的担忧与恐慌中终于证实那就是于勒。这消息对于母亲如同晴天霹雳,怒火如同火山爆发,他们虚幻的幸福峰巅下子跌入了现实的悲苦深渊读段也许是对叔叔不幸的丝同情与怜悯,我给了于勒叔叔个铜子的小费,但母亲仍不忘作了最后次精彩的表演,让其卑劣自私的灵魂再次曝光读段亮点探究对人物的描写中,哪些词句最有表现力。抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。品读示范第段,品析‚不安‛,‚瞪着眼‛,‚赶紧‛,‚十分苍白‛,‚两只眼也跟寻常不样‛,‚低声‛等词语对表现人物的作用。学生读句品析,评说人物形象。教师小结通过品析,我们看到了个唯利是图,虚伪,自私冷酷的形象,他们以贫富为兄弟相认的原则,在他们眼中,情不如钱！板书说读,对人物说话。赏读完这篇小说,大家有没有什么话想对小说中的人物说呢？或者对作者有什么话说吗？例如老师读完后,我想对作家说莫泊桑,谢谢你的支妙笔......”。

5、“.....人性泯灭的现实,在这样的现实中生活,是人类的悲哀！大家结合自己的阅读体会说几句好吗？学生练习用‚读完这篇小说,我想对说‛句式说话。结束语用幅对联来概括这篇小说的主题,正是十年思盼同胞好比摇钱树朝相逢兄弟形同陌路人板书板书设计我的叔叔于勒盼于勒赞于勒见于勒躲于勒。人不如钱金钱至上世态炎凉。我的叔叔于勒课堂教学设计篇教学目标品察细节,分析人物形象。认识‚金钱臵于亲情之上‛的主题。欣赏巧妙的构思,曲折的情节。教学过程引入介绍作者莫泊桑是法国世纪后半期著名的批判现实主义作家。年完成了羊脂球的创作,轰动了法国文坛。短短的生当中,写了部长篇小说多个短篇,其中许多作品流传甚远,尤其是短篇小说,使他成为代短篇小说巨匠。他的作品绝大多数是写法国中下层社会的形形色色的人物,这些作品都不同程度的讽刺和揭露资本主义社会的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们的精神的堕落。分析情节按开端发展高潮结局把小说的情节分为部分,并分别为每部分拟个小标题......”。

6、“.....故事情节有了怎样的发展？菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化？船上巧遇是高潮。菲利普夫妇突然见到于勒,态度又有怎样的变化？明确贫坏蛋流氓无赖分文不值富正直有良心好心有办法的人救星贫小子家伙老流氓贼讨饭的自读全文,找出‚盼‛‚避‛的主要细节。如‚永不变更的话‛‚挥手帕‛‚拟计划‛；‚赶到美洲‛‚暴怒‛‚躲避‛等。结合图片完成问题。个别读完‚盼‛的细节,师问为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。明确因为家庭生活十分拮据,样样都要节省,而于勒在美洲发了财,盼望早日归来过上幸福的生活。读完避的细节后,师问当真的遇见时,他们反而不认,又躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因？学生分组讨论后回答。说明回答这个问题由于学生是初步接触课文,思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导,学生可能会得出如下分析结果。是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利。是于勒的为人造成的。如果于勒是个品德很好的人......”。

7、“.....是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有,菲利普夫妇定和他相认。是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱,就会认下于勒。《我的叔叔于勒》课堂教学设计（15篇）。可别吃得太多,吃多了伤胃。可要多加小心,可别叫这小子又回来吃咱们。第课时〖教学内容欣赏小说情节出人意料而情节出人意料而又在情理之中的精妙构思美。研讨小说主人公是谁为小说另拟个结局,做口头作文训练。〖教学过程导入新课莫泊桑小说的特色之是构思布局别具匠心,故事结局,耐人寻味。这节课我们就来欣赏这特色。学生先复述课文的大意,注意以下几个方面时间地点人物;故事的起因发展高潮和结局。研读欣赏选材构思巧。事情平常,人物普通,却能以小见大,以个别见般。反映社会的人情冷暖,揭露社会的病态现象。情节安排巧。于勒经济地位由穷──富──穷的变化,菲利普夫妇对他的态度由撵──盼──怕──躲的转变。都由吃牡蛎的联系了起来。巧设悬念。问题研究谁是这篇文章的主人公?学生对于勒菲利普夫妇我在文中的作用做逐判断后,说明自己的看法......”。

8、“.....进行口头作文训练。我的叔叔于勒课堂教学设计篇说教材单元及教材分析今天说课的题目是我的叔叔于勒,它是人教版初中语文第册的教学内容,具体编排在第单元第课。这单元收录的篇文章都的小说。小说通过塑造生动典型的人物形象,反映广阔的社会生活,揭示人性的假恶丑,彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻,对人物性格刻画之细腻,是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过‚文学即人学‛。学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。本单元上承第册的小说单元,下启第册的小说单元,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。我的叔叔于勒是中学语文教材传统篇目,是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节,表现个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味......”。

9、“.....教学过程中,应以人物中心,在情节发展的动态中分析人物。由点及面,先分析人物性格,再通过解题来揭示小说主题。结合本单元的要求,以及本文的特点,确定这堂课的目标及教学重难点如下能力目标煅炼学生口述能力分析人物描写,揣摩人物性格。这是本节课的重点。把握文章的主题,启发与鼓励学生发现独特的见解。这也是本文的教学难点。情感目标树立正确的金钱观说学情及学法学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐,部分学生底子薄,基础差,本文文字浅显,通俗易懂,情节引人入胜,课堂上通过激趣引导是可以保持住这部分学生的注意力。撰写人物小传。通过撰写人物小传,学生可以进行人物形象的再造,同时梳理故事情,感知全文。朗读想象法。本堂课可以指导学生朗读‚船上巧遇于勒‛部分,边读边结合已有的生活经验,情感体验,在头脑中再现菲利普夫妇的形象,使他们活起来。说教法围绕解题来把握主题,教师可以设计这样的问题来引导学生思考讨论,‚小说题目叫我的叔叔于勒......”。