1、“.....盐水板书设计第章第节探究液体内部压强产生原因规律规律应用教学过程教师活动学生活动设计意图由固体压强联想到液体压强潜水员的职业病水库堤坝的形状探究观察现象,并能归纳总结。结论液体内部存在压强问题液体内部的压强可能与什么因素有关系呢？探究液体对侧壁压强演示器思考讨论若瓶上的个小孔在同高度处会发生什么现象？为什么？探究在两个相同的底部扎有橡皮薄膜的开口玻璃管中分别倒入深度相同的`水和硫酸铜溶液。观察比较橡皮膜形状有何不同？提出猜想液体内部的压强可能与液体的深度和液体的密度有关设计实验讲解u形管液体压强计的结构和使用方法。液体压强计是由金属盒橡皮软管玻璃u形管内装有液体组成。u形管的右管开口向上,左管通过橡皮软管跟个扎有橡皮薄膜的金属盒相连,当金属盒的橡皮膜没有受到压强时,u形管两边的水面相平。au形管两侧液面原先是平齐的,表示两侧液面上方的压强相等。b当金属盒上的橡皮膜受到压强时,u形管两侧液面便出现高度差,压强越大时......”。

2、“.....思考归纳由于液体受重力对容器底部产生压强,又由于液体具有流动性,对容器侧壁产生压强。通过观察实验现象,对所研究的问题进行思考进行猜想了解微小压强计的构造通过观察大概了解微小压强计的原理及使用方法联系生活实际,激发学生兴趣通过直观的实验现象得出结论控制变量法的渗透体现了学生为主体的教学理念,遵循了由易到难,层层深入的方法为更好的探究埋下伏笔教师活动学生活动设计意图进行实验学生探究人组讨论并设计实验方案学生提出液体内部压强可能的有关因素,通过实验进行验证。用u形管液体压强计和分别装有水和浓盐水的烧杯进步探究液体内部压强与哪些因素有关。分析结论在探究过程中,运用了怎样的科学方法,如何通过观察,比较归纳得出结论的。略总结及作业进行实验归纳液体内部各方向上都存在压强,在同深度处,液体内部各个方向上的压强相等；液体内深度越大处,压强也越大；在同深度处,液体密度越大的压强也越大。使学生有机会参与课堂教学,自主地进行物理规律的探究,体现自主性原则将规律应用于实际......”。

3、“.....为人类服务授课教师周晓静授课班级初班授课时间授课地点物理实验室压强教学设计与实施篇课时安排课时教具准备投影片纸条连通器水细棍根教学步骤气体的压强与流速的关系我们知道液体和气体都可以流动,我们把有流动性的液体和气体统称为流体前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强,那都是流体不流动时的压强而处于流动状态的液体和气体的压强又有什么规律呢？我们先来探究流动的气体的压强与流速的关系请同学们先动手做个实验请同学们在离桌边cm处放铝质的硬币,在硬币前cm左右放高约为cm放直尺或钢笔支起个栏杆,在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹口气,硬币就可能跳过栏杆,比比看谁能使硬币跳得最高,是什么力使硬币跳起来？学生分组实验,然后请做得最好的同学上讲台表演分析在刚才的实验中,只有空气跟它接触,应该是空气给了硬币向上的力,我们来分析空气是怎么对硬币产生向上的力的？教师讲解硬币的硬币与桌面间总有定的缝隙,这样硬币的下方和上方都有空气,没有吹气时,硬币上面的空气与下面的空气可看做静止......”。

4、“.....硬币受力平衡而静止当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时,硬币上方气体的流速大于下方气体的流速,请同学们思考并猜想这时硬币上下方的空气产生的压强大小关系怎样才能使硬币跳起来？流动空气的压强跟流速有什么关系？学生讨论,提出自己的猜想教师把同学们不同的猜想板书在黑板上到底流动的气体的压强与流速是不是有那样的关系呢？我们再做个实验来探究并验证同学们的猜想介绍实验方法请同学们手握两张纸,让纸自然下垂,在两张纸中间向下吹气,请同学们先根据自己刚才的结论,猜想两张纸将怎样运动学生讨论后,教师再指示学生动手做实验实验结束后教师请学生分析实验结果的原因教师播放动画适当补充因为不吹气时,纸条两侧空气可近似看作静止,两侧空气对纸条作用的压强相等,气压不会引起纸条运动吹气时,纸条接触气流的侧受到的气压比静止空气的气压小,结果纸条在两侧气压差的作用下,向气压小的侧有气流的侧运动教师总结同学们经过猜想和实验验证,都知道了在气体中......”。

5、“.....先得在跑道上跑段距离飞机向前跑,空气就相对地向後移动,空气的压强作用在机翼上使机翼获得巨大的升力机翼的形状起了很重要的作用,同学们观察过飞机的机翼,它的截面是什么形状？展示飞机图片,指出图片重机翼的形状是上凸下平的下面请同学们看屏幕图片动手制作飞机机翼的模型,然后探究机翼的升力与流动空气的压强流速的关系展示图,教师指导学生动手制作,教师检查完学生按要求制作完后,请学生操作把细绳拉平绷紧,用嘴对着机翼前端细绳的位臵,用力水平吹气,可以看到机翼在吹力的作用下向上翘,这是什么原因？教师展示动画,适当提示迎面吹来的风被机翼分成两部分,由于机翼横截面形状上下不对称,在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长,所以速度大比下方气流大学生讨论,最后得出结论气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差,这就是向上的升力教师展示站台安全线的图片提问为什么火车站台上都有条安全线......”。

6、“.....我们今天用同样的装臵来研究这个问题先复习什么是连通器？装有同种液体的连通器有什么特点？观察实验见图实验根粗细不均匀的水平管子,与个容器R相连,并在粗细木同的地方各接上几根上端开口的竖直细管AB,然后向容器R灌水,到达定高度后停止灌水这时我们看到在容器R及个细管中的液面停在同高度上这现象,实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象,在同水平面上abcf诸点处压强都等,这时的压强是流体在静止时的压强再提问如果将水平管子D端的塞子拔去,同时向容器R注入水,管子中的水在流动时,在装臵的不同地方,流速会样吗？同学们可以联想河流的情况,水流到河面宽敞处的流速比河面窄处流速哪个大？引导学生得出上述装臵在管细处流速大于管粗的地方的流速请同学们猜想如果液体也有跟气体同样的规律,水流动时,R中的水面与H,AC管中的水面高度会有什么变化,哪个更高？学生分组讨论分析后,教师再演示实验看到R中的水面都低于H......”。

7、“.....B管中水面则最低教师讲解从实验中看到,B管中水面则最低,这表明水平管子中的水在流动时,B处水的压强较小,AC点处的压强大于B点处的压强从实验重可以总结液体流速与压强的关系流动液体中的压强,流速较大的位臵,压强较小小结从以上所有实验中我们可以得到什么结论？流体液体和气体在流动时,流速较大的位臵,压强较小板书布臵作业小实验自制喷雾器见下图压强教学设计与实施篇课型课时第课时探究影响压力作用效果的因素,形成压强的概念。课型为探究课。教学目标知识与技能知道压力的概念,知道压力与重力的区别,会作压力示意图。理解压强的概念,公式和单位,能应用压强知识进行有关的计算。过程与方法能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关,并建立压强的概念。情感态度与价值观通过观察体验压力的作用效果,调查收集在生活中的实例,养成将物理知识运用于生活生产的意识,加深对压强知识的理解。重点难点重点压力的概念。压强的概念,公式和单位帕斯卡。能运用压强的公式进行有关计算,解释简单现象。难点压力与重力的区别......”。

8、“.....教材分析教材的编写体现从生活走向物理,从物理走向社会的课程基本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手,激发学生探究压力的作用效果与哪些因素有关的求知欲。通过方便直观的实验探究,使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关,还跟受力面积有关,帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识教学思路针对本节教学的基本要求,压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中,首先让学生先感受压力的效果,对压力有个感性的认识,再通过做力的示意图来概括出压力的概念。为了突破本节的难点――压力与重力的区别,再让学生在原图上作出重力的示意图,以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。学生知道压力的概念后,用幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关,由此提出问题并进行猜想,实验探究如图－所示......”。

9、“.....还与受力面积有关。为了比较压力的作用效果,就应比较单位面积上受到的压力,由此引入压强的概念。在物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡,并列举些小数据使学生对Pa的压强形成具体的概念。在理解了压强公式的物理含义,知道压强跟压力和受力面积的关系后,留给学生课下思考交流增大和减小压强的途径,这对学生灵活运用压强知识很有好处,也很有趣味性。教具准备海绵状泡沫塑料砖头角板。教学过程激发兴趣,导入新课小实验如课本P图－所示,让学生用食指和大拇指轻轻夹着角尺,两个手指的感受有何不同？生食指感觉有点疼,且肌肉凹得深；拇指不觉得疼,肌肉凹得浅。叫两个体重悬殊的学生站在讲台,请学生比较他们对地面的压强。学生由于他们对地面的压力不同,受力面积不同,所以很难比较所以,要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。压强定义物体单位面积上受到的压力叫做压强公式压强压力受力面积；......”。