1、“.....懂得寓言的寓意,理解成语的意思。教具准备多媒体课件教学时间课时教法演示法讲述法学法表演自读自悟感情朗读教学过程揭示课题,解题。以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从个故事中得到个道理。这节课我们来学习掩耳盗铃,板书,从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？掩盗是什么意思？掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体些？整体感知,读通课文。请看录像,说说你看到了什么？我们课本把这有趣的故事写了出来,打开书自由地读读。检查生词的读音。理解课文内容。读了这则寓言,你知道了些什么？为了让你的发言更精彩,再读课文。学生交流汇报明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话,他还明明知道什么？发觉后会被带着这种体会再读这句话。那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了个办法。在书上找找,并勾勾。明明就就在文中的作用。面对他这种想法,你想告诉他什么？你能捂住自己的耳朵,但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读,读出自以为是的语气。他认为自己的想法很好......”。

2、“.....于是就按这想法去做了,结果怎样？指导朗读。我们再读读课文,就会领悟更深刻的道理。揭示寓意。我们来演演这则寓言,怎么样？我扮演偷铃人,你们为我配音,行吗？要配好音,你们应该怎么样认真读。我是个偷铃人,我干了这件蠢事,多少年来直生活在人们蔑视的眼中,亲爱的同学们,你们有什么话想对我说,让我明白些道理吗？学生自由说。这则寓言告诉我们什么,看看我们身边,有这种现象存在吗？掩耳盗铃教学设计篇教学目标通过了解寓言内容,使学生懂得做事不能自欺欺人的道理。培养学生仿写的能力。教学重难点了解寓言内容,懂得寓言所揭示的道理。培养学生仿写的能力。教学过程导入谁知道掩耳盗铃这则寓言故事,指名说。师通过读寓言故事我们会明白个道理,掩耳盗铃这则寓言故事会告诉我们什么道理呢,我们起来学习这则寓言。板书课题,齐读。新授解题通过预习,谁知道掩耳盗铃是什么意思？其中的掩盗是什么意思？过渡那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢？结果怎样？课堂自学......”。

3、“.....重点理解第自然段。看图中的内容,默读寓言,从文中找出哪句话描写的是这幅图。读读,做做动作,猜想掩耳盗铃的人心里正在想什么？思考后同桌讨论你认为掩耳盗铃的人聪明吗？为什么？指名发言用个词或个短句概括掩耳盗铃的行为,指名发言自欺欺人聪明反被聪明误读第自然段,注意读出自作聪明的愚蠢的语气。说话练习如果把耳朵捂住,响声就听不见了。用如果就说句话。小结读了这则寓言故事你明白什么道理？指名发言拓展在生活中你有没有见到类似掩耳盗铃的事？联系学习生活说。师介绍本文选自吕氏春秋,作者是战国时期秦国宰相吕不韦,这部著作涉及政治军事教育文艺天文等,内容丰富,语言简练。出示原文,师朗读并说明古代的人写文章语言非常简练,我们读起来感觉不太明白,用现在的话翻译过来就是今天同学们读的故事,以后我们还会学习更多的古文。仿写寓言都是通过小故事告诉别人个道理,这个故事可以是发生在人的身边,用人的语言动作表现出来,也可以通过动物植物或其它物品表现出来。你也试着写篇寓言,用个简短的故事向大家说明个道理......”。

4、“.....讲个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛,当场被人发觉。故事只有句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的,讽刺做了不该做的事,自己欺骗自己的人。师看得真仔细,我有点被说服了。生可我们刚才做了实验,捂住耳朵确实听不见声音。生盗铃人只捂住了自己的耳朵,别人还是听得见的。师说得好！别人是些什么人？评点次表扬,即时肯定学生的学习方法,同时老师不明确表态,激发学生争议的兴趣。评点从学生口中的别人这个词语引导学生想象,从而得出验证捂住你的耳朵,别人还是听得到的判断。生铃铛的主人。生过路人。生做买卖的人师对呀,只捂住自己的耳朵,别人还是听得到,还是会发觉,自己认为能？生欺骗别人。师更可笑的是,就像健宇所说的,他只捂住只耳朵,他自己还是听得见铃声......”。

5、“.....还欺骗自己。这种愚蠢的人会有什么下场,我们继续学习。掩耳盗铃教学设计篇教学目标学习掩盗铃偷捂个生字及新词,认读铛零个字。正确流利地朗读课文。了解寓言故事的内容,感悟寓言包含的道理自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。讲讲掩耳盗铃这个故事。教学重点了解寓言故事的内容。教学难点感悟寓言包含的道理自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。教具准备铃铛课件教学过程激趣导入,了解课题看图说出成语。幻灯出示成语图片守株待兔拔苗助长亡羊补牢自相矛盾掩耳盗铃今天我们就学习掩耳盗铃这个寓言故事。板书掩耳盗铃教师板书学生书空伸出你的食指和老师起写写这个成语！师边板书边说师掩是左右结构的,耳的最后笔要写的最长；盗是上下结构,铃左边是金字旁,右边是个令。令的最后笔用红笔点。指板书学生齐读课题。了解题意。掩是什么意思？做做掩耳的动作。盗什么意思？掩耳盗铃的意思是什么？捂住耳朵偷铃铛对甲骨文盗字的字义进行介绍,让学生初步了解以欠字为形旁组成的汉字都和人张口有关。写生字盗。师盗字多有意思呀！想不想写好它......”。

6、“.....怎样能将它写好？出示盗盗是上下结构的,要写的上宽下窄,关键笔画是提的起笔在横中线,撇贴住竖中线。将盗起个字头。展示问他哪写的好？生评评今后我们在写字时,要看清字的结构和关键笔画后在动笔写。读准字音,初读感知回忆学习寓言的方法。师你还记得上则寓言我们怎么学的吗？先读懂故事再明白道理我们怎么做算是读懂故事了？读准字音读通文章了解内容师先自己读读课文,检查课文中的生字认读字能不能读正确,句子能不能读通顺。完成第步读准字音,检查生词的读音。出示零丁零丁零；他明明知道,用手碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。出示偷愉出示发觉睡觉出示铃铛捂住读读。出示他捂住了自己的耳朵,伸手就去摘铃铛。完成第步读通文章。自己小声读遍课文做到正确流利。完成第步读懂内容。课文讲了个什么样的小故事。读懂寓言明白道理。明确对盗铃人的总体印象师掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？学生汇报我觉得掩耳盗铃的人很笨。笨可笑愚蠢你们是不是也觉得他很可笑愚蠢？师默读课文。你们从哪句话看出他很可笑用直线画出......”。

7、“.....体会盗铃人愚蠢的做法分析偷铃人的想法出示他明明知道,用手碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。师读读这句话,你从哪个词体会出他笨？他明明知道什么？大家都说说。师你能不能读出他明明知道,还这样去做！情景体验偷铃人的想法师偷铃人明明知道用手碰铃铛,就会被发现,他还是想去偷铃铛,他心里怎么想的？出示可是他想如果把耳朵捂住,不就听不见响声了吗？师老师也带了个铃铛,用手碰就会响。老师先摇摇铃铛我们照偷铃人的想法试试,大家捂上耳朵。老师再摇铃铛学生捂耳朵体验――确实捂住耳朵就听不见铃声了师偷铃人想的有道理呀？他挺聪明的！哪笨呀？生他捂住了自己的耳朵,没捂住别人的耳朵,所以被发觉了。掩耳盗铃教学设计篇掩耳盗铃教学设计篇教学目标学会本课生字,理解掩耳盗铃这个成语的意思。理解课文内容,懂得这则寓言的寓意。朗读课文,背诵课文。培养学生联系学习生活实际正确处理类似现象的能力。重难点学会生字,懂得寓言的寓意,理解成语的意思......”。

8、“.....解题。以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从个故事中得到个道理。这节课我们来学习掩耳盗铃,板书,从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？掩盗是什么意思？掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体些？整体感知,读通课文。请看录像,说说你看到了什么？我们课本把这有趣的故事写了出来,打开书自由地读读。检查生词的读音。理解课文内容。读了这则寓言,你知道了些什么？为了让你的发言更精彩,再读课文。学生交流汇报明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话,他还明明知道什么？发觉后会被带着这种体会再读这句话。那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了个办法。在书上找找,并勾勾。明明就就在文中的作用。面对他这种想法,你想告诉他什么？你能捂住自己的耳朵,但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读,读出自以为是的语气。他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这想法去做了,结果怎样？指导朗读。我们再读读课文,就会领悟更深刻的道理。揭示寓意......”。

9、“.....怎么样？我扮演偷铃人,你们为我配音,行吗？要配好音,你们应该怎么样认真读。我是个偷铃人,我干了这件蠢事,多少年来直生活在人们蔑视的眼中,亲爱的同学们,你们有什么话想对我说,让我明白些道理吗？学生自由说。这则寓言告诉我们什么,看看我们身边,有这种现象存在吗？掩耳盗铃教学设计篇教学目标通过了解寓言内容,使学生懂得做事不能自欺欺人的道理。培养学生仿写的能力。教学重难点了解寓言内容,懂得寓言所揭示的道理。培养学生仿写的能力。教学过程导入谁知道掩耳盗铃这则寓言故事,指名说。师通过读寓言故事我们会明白个道理,掩耳盗铃这则寓言故事会告诉我们什么道理呢,我们起来学习这则寓言。板书课题,齐读。新授解题通过预习,谁知道掩耳盗铃是什么意思？其中的掩盗是什么意思？过渡那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢？结果怎样？课堂自学,整体感知课文检查自学情况认读生字词指名读齐读课文思考这则寓言讲的是件什么事。重点理解第自然段。看图中的内容,默读寓言,从文中找出哪句话描写的是这幅图。读读,做做动作......”。