1、“.....课文中的小贝蒂是个善良有爱心的女孩,她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读读第段,看着课文的插图,把自己当作小贝蒂,向大家介绍那天救助燕子的经过,用上黑板上的好词语。学生自主写。指名读,评价,修改。设计意图评价应着眼于学生语言是否流畅,用上的词是否准确。鼓励学生的大胆想象,合乎情理即可,在评价时对于能恰当地用上黑板上词语的学生,应该大加鼓励。这个环节应多花时间,因为这是这节课的重点。如在满天飞舞的大雪中,小贝蒂裹紧了衣服,和爸爸妈妈起到野外去寻找燕子。脸冻得通红的小贝蒂,边走边低头仔细寻找冻僵的燕子,她拿者根小树枝,来到树下草丛里轻轻地拨弄。突然,她好像听见有燕子微弱的叫声,赶紧在雪地里用双手轻轻地拨动着,果然,对燕子依偎在起,瑟瑟发抖,已经快没气了。‚爸爸,妈妈,我找到了两只!‛她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,还不停地用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。救助燕子的事引起了人们的关注......”。

2、“.....她简直成了明星人物,人们纷纷给她打电话或写信。你读了这个故事,想对可爱的贝蒂说什么呢?设计意图面对善良可爱的小贝蒂,有谁不想夸夸她呢,让学生在这时候畅所欲言,既是对课文内容的回顾,也是诱发其天生的爱的情感的最佳时机。指名说。交流搜集到的资料播放爱护动物的歌曲。朗读人们爱护动物的诗歌。你还知道这样的故事吗?请讲讲。设计意图以上的个小环节,既是课文内容的补充,同时又培养了学生课外寻找资料的兴趣和对资料及信息筛选的能力。总结。现实生活中,像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物,使其它动物都能像课文中的燕子样幸运,幸福而又快乐地生活在地球上。有感情地朗读全文多么感人的故事啊!在救助燕子的过程中,人们用爱,用真情编织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。设计意图学文学到最后,能让学生流露真情读好课文,恐怕是每位执教者最美好的愿望,所以,在学生有情之发的时刻,引导文本诵读,是最明智之举......”。

3、“.....继续进行综合性学习活动,为本单元的‚口语交际‛和‚习作‛做好充分地准备。设计意图第个作业的设计,给学生充分地自我发展的机会,充满对学生的信任,也把时间的支配权还给了学生。第个作业则很好地体现了单元主题学习的精神。燕子教学设计篇设计理念语文课程标准指出语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。在感兴趣的自主活动中,主动探究,团结合作,提高欣赏阅读及口语交际能力,在阅读中了解叙述描写抒情等表达方式,还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力,培养学生热爱大自然的情趣。教学过程导入新课录音播放小燕子,全体同学跟着哼唱。图文结合,体会小燕子的外形特点自由说说对小燕子的了解。从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。全班学生齐读。对比读,体会形容词的作用突出了燕子的特点身乌黑光亮的羽毛,对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。身羽毛,对翅膀,加上尾巴......”。

4、“.....指导有感情地朗读这自然段。语调轻快,流露喜欢之情学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句师导入众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读读课文第自然段,认真地体会。教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会文中具体写了燕子的几种飞行姿势？文中有什么词将它们联系在起？这说明了什么？用‚〃‛标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗？读文想象文中所描绘的画面,用‛‛画出你认为优美的句子,有感情地读读。逐题反馈,欣赏佳句‚在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了下水面,就看到波纹圈圈地荡漾开去。‛指导有感情的朗读,并熟读成诵。学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心教师边板画边说燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。自由采取自己喜欢的方式读课文最后自然段,要求批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？画出你不理解的句子......”。

5、“.....‚痕‛──使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。‚蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像线谱啊！‛──比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作线谱,更具体地写出了远看燕子电线的特点。含义深刻的句子‚停着的燕子成了音符,谱出了支正等演奏的春天的赞歌‛──‚春天的赞歌‛是指赞颂万物复苏大地呈现片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美像征生机活力的春天,表达热爱大自然的思想感情。有感情的朗读这自然段。总结全文,学习作者的写作手法总结文章的内容。学了这篇课文后,你在写作上有何启发和收获。要求学生各抒己见教师归纳总结。点面结合。动静结合。比喻拟人手法的运用及动词运用准确。有感情地朗读全文。板书设计外形美活泼机灵燕子飞行美斜身掠过天空掠过湖面停歇美谱出赞歌教后反思这篇课文文字优美,蕴含想象,为人们描绘了春天百花盛开万物复苏春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来......”。

6、“.....在教学时,教师要从书中的图画入手,让学生整体感画面,试着描绘看到的景色,为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比,按课文填空,以及小组讨论全班汇报等多种方式来学习语言,让学生品词析句,感悟语言,积累语言。引导学生体会春天的美好,小燕子的可爱。燕子教学设计篇教学目标,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。,有序地表达,以及抓住景物的主要特点来写的方法。有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的段落,背诵课文。教学重点。,特别是拟人比喻动词的恰当使用。教学难点理解文末那句话的意思。教学准备投影课文挂图录音教学课时两课时板书设计样子所见燕子飞行活泼机灵停时所闻第课时教学目标初读课文,初步了解课文内容。学习本课的生字新词。检查预习情况图文结合,学习课文第自然段,体会春天的光彩夺目生机勃勃。正确流利地朗读课文。教学重点初读课文,初步了解课文内容。教学难点正确流利地朗读课文......”。

7、“.....春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？自由说谁能背写春天的诗歌？认定目标口头认定由古到今,春天是很多文人墨客描写赞颂的对象。今天,我们学习篇。齐读课题导学达标学生读通课文,了解内容。听录音,小声跟读课文。检查预习。,学生开火车读并组词。中你认为生字该注意的地方。,出示巩固练习。俊拢谱峻扰普学生的说和挂图结合,感知春天的光彩夺目。,集体跟唱春天在哪里。找春天你们在课文插图的那些地方找到了春天?,引导观察,训练顺序表达,感知春天的光彩夺目。师导,这是幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪些地方让我们感受到了春天来了?生述师板画教师引导学生结合画面,对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。教师小结,导入课文的学习。春天树木茂盛,花草繁多,光彩夺目,生机勃勃。作者仅用了句话就把春天的景色描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速读文,用‛‛画出来。燕子教学设计篇燕子教学设计篇教材分析这篇课文短小精悍,作者以优美的语言......”。

8、“.....春回大地,万物复苏,可爱的小燕子从南方飞回来了,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了下水面,有的飞到了柳枝间,还有的停在远处电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。课文以燕子为记叙的线索,教学时,教师要注意引导学生体会课文的写作顺序,可以按燕子的外形燕子从哪里来燕子的飞行和停歇的顺序来理解。通过阅读这篇课文,让学生感受春天的特征,了解燕子的外形及活动情况,激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。教学目标理解课文,感受燕子的活泼可爱,体会燕子为春光增添的生机,培养学生热爱大自然的情感。学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。有感情地朗读课文,并背诵课文。教学重点难点通过重点词句段,感悟燕子的可爱春景的美丽,学习作者观察和表达的方法。教学准备多媒体课件教学过程引趣入题,整体感知出示课件,儿歌引趣。师述歌曲中的小燕子是可爱的,春天是美丽的......”。

9、“.....这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。板书课题。播放配乐课文朗诵,整体感知。师问课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？板书外形飞行停歇精读课文,品析感悟图文对照,感受燕子的形象美。师述老师和同学们起来了解燕子的外形特点,感受燕子形态的可爱美丽。板书美出示课件燕子图,指导观察。师问我们可以按怎样的顺序观察燕子？自由朗读课文第自然段,讨论作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这自然段中,运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用个词来概括燕子外形的特点。板书活泼机灵指导学生感受语言文字美。读读,比较下,再说说哪句写得好,好在哪里？身羽毛,对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。身乌黑光亮的羽毛,对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。课文上写得好。抓住了燕子的外形特点,写得具体生动,写出了燕子的形象美。想想,体会‚凑‛字的妙用。‚凑成了活泼机灵的小燕子。‛这个分句在全句中起什么作用？如果不用‚凑‛字......”。