1、“.....就看到波纹荡漾开去。汇报交流歇息关歇息美的小组汇报。你们觉得这节中哪些词句写得特别美,为什么?作者打了哪些比方,把什么比做什么?其他组成员补充或质疑。推荐名成员读,评价。说话燕子会谱出支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教学设计篇训练点浙江省义务教材年制第册第课燕子的第l自然段身乌黑光滑的羽毛,对俊俏轻快的翅膀,加上个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。训练目标学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,训练语言的准确性,并进行迁移,练习抓外形特征来写种自己熟悉或喜爱的小动物。训练过程默读片断,思考片断中抓住哪些方面来描写燕子的？羽毛翅膀尾巴听教师读删减比较。a你们发现老师读的与原文有哪些不同？师读身羽毛,对翅膀,加上个尾巴,凑成了小燕子。学生标出不同之处；乌黑光滑的俊俏轻快的剪刀似的活泼可爱的b读这些词语,说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？c讨论这些形容词删与不珊,哪种更好？为什么？初步体会语言的准确性。替换比较巩固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形......”。

2、“.....进步体会语言的准确性。新旧比较,知识迁移。a把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较课文中为什么只写燕子的羽毛翅膀尾巴,不写其他方面？而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪眼睛和嘴？描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。b学生练习说话。用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫毛耳朵眼睛等c学生练习仿写。用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。燕子教学设计篇教学目标学会本课个生字,正确读写俊俏聚拢增添线谱音符等词语。,初读课文。,感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程－启发谈话,导入新课同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到种从遥远的南方飞来,为春光增添生机的小动物,你们知道是谁吗？燕子谁见过燕子？它是什么样子的？出示几张燕子的图片燕子是种美丽可爱的小鸟,它在田野里在小河边在村子里飞翔,打扮着春天。你想进步了解它吗？现在我们起来学习篇描写燕子的文章。板书课题l燕子初读课文,整体感知用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音......”。

3、“.....把课文读通顺。默读课文l标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么？画出自己不理解的语句。小组内汇报交流自读情况。读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意倦添两个字。通过组词,巩固生字的掌握。俊骏俏悄拢竣峻哨梢笼添沾倦谱符填粘圈普附说说每个自然段主要讲了什么。交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。读自己喜欢的段落。全班交流并质疑指名分自然段朗读课文,思考课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点？课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形燕子为春光增添生机燕子的飞行燕子的停歇个方面来描写燕子的。可让学生谈谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。交流对第自然段的理解抓住凑字理解燕子外形上的特点。教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思。指导感情朗读。背诵第自然段。作业。,背诵第自然段。第课时教学目标自然段......”。

4、“.....培养热爱大自然的思想感情。,背诵课文。教学过程－导入,思考每个自然段主要讲的是什么？,说说你的感受是什么？学习第自然段默读思考课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。理解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许多生机。学生边说教师边板书细雨微风柳丝青草绿叶鲜花rarr;增添生机指导感情朗读。学习第自然段自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的？飞行,燕子飞行时有什么特点？着重理解掠沾这两个动词。思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？上rarr;下指导感情朗读学习第自然段自由读,边读边画出你最喜欢的词句子。交流,重点赏析几痕线谱等词。辨析几痕和几根。几痕写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。体会为什么说电杆之间连着几痕细线,多么像线谱啊。停着的燕子成了音符。教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。理解春天的赞歌,课文最后句表达了怎样的思想感情？赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。有感情地朗读这自然段。总结全文学了本课......”。

5、“.....保护大自然hellip;hellip;有感情地朗读全文。试着背背课文。布臵作业有感情地朗读课文,背诵课文。把你喜欢的句子摘抄下来。仿照课文喜欢的段落,进行仿写。。说说这段的意思。指导写字。作业。抄写词语遍。朗读课文。根据课文内容填空。燕子有身的羽毛,对的翅膀,还有个的尾巴。第课时复习读课文第段。说说从第段中知道了什么？交流填空。学习课文第段自由读课文第段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。学生交流。结合理解赶集像赶集似的聚拢来？重点品味并结合学生提出的问题春天是个热闹色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点学生同桌全班交流。多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来？出示填空题。月间,微风轻轻地着,毛毛细雨从天上下来。千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像似的聚拢来,形成了的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。读好上面的段话......”。

6、“.....有感情朗读第段。学生自由读,想想用怎样的语气读。指名读,评议。看这多媒体出示春天的美景,齐读第段指导背诵。请学生说说怎样来背。学生试背齐背学习课文第段学生自读课文,从这段知道了什么？交流。再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？学生交流。说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。唧是叫声,只短短的声从这飞到了那,速度真快。看多媒体燕子飞行加深印象。朗读有关句子。说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？偶而沾小圆晕理解小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解偶尔并用偶尔造句。看多媒体燕子飞行加深印象。朗读有关句子。感情朗读课文第段。指导背诵。学习课文第段。指名读第段。学生质疑。理解词句线谱音符。理解句子。看多媒体燕子的休息。动态和静态感情朗读。指导背诵。总结课文。有感情地朗读课文。说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？巩固练习课件组词根据课文内容填空。造句......”。

7、“.....写种小动物。外形活泼机灵板书燕子赶来飞行轻快休息音符燕子教学设计篇本文是由语文教案工作室上传的燕子过海第课时教学设计之。设计理念教学的本质是复杂的会话,学生的学习过程是与文本老师同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师课文的单因素为强调教师学生课本环境因素的整合,使语文教学变成种动态的生长性的生态系统,使课文的教育性审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标闭莆毡究个生字的音形,并能正确朗读课文。备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱敬佩之情。课前准备庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片文学作品生活习性介绍等内容的多媒体课件。庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦艰难的多媒体课件。教学过程课前播放课件。评点课前休息时间内播放课件,让学生在轻松随意的浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识态度情感上的铺垫。《燕子》教学设计（17篇）......”。

8、“.....其他组成员补充或质疑。推荐名成员读本节。学生老师共同评价。出示在中,在中,燕子在天空里,唧唧地叫着,有的,飞到了；有的,尾尖水面,就看到波纹荡漾开去。汇报交流歇息关歇息美的小组汇报。你们觉得这节中哪些词句写得特别美,为什么?作者打了哪些比方,把什么比做什么?其他组成员补充或质疑。推荐名成员读,评价。说话燕子会谱出支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教学设计篇训练点浙江省义务教材年制第册第课燕子的第l自然段身乌黑光滑的羽毛,对俊俏轻快的翅膀,加上个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。训练目标学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,训练语言的准确性,并进行迁移,练习抓外形特征来写种自己熟悉或喜爱的小动物。训练过程默读片断,思考片断中抓住哪些方面来描写燕子的？羽毛翅膀尾巴听教师读删减比较。a你们发现老师读的与原文有哪些不同？师读身羽毛,对翅膀,加上个尾巴,凑成了小燕子。学生标出不同之处；乌黑光滑的俊俏轻快的剪刀似的活泼可爱的b读这些词语......”。

9、“.....哪种更好？为什么？初步体会语言的准确性。替换比较巩固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形,并与原文比较。进步体会语言的准确性。新旧比较,知识迁移。a把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较课文中为什么只写燕子的羽毛翅膀尾巴,不写其他方面？而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪眼睛和嘴？描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。b学生练习说话。用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫毛耳朵眼睛等c学生练习仿写。用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。燕子教学设计篇教学目标学会本课个生字,正确读写俊俏聚拢增添线谱音符等词语。,初读课文。,感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程－启发谈话,导入新课同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到种从遥远的南方飞来,为春光增添生机的小动物,你们知道是谁吗？燕子谁见过燕子？它是什么样子的？出示几张燕子的图片燕子是种美丽可爱的小鸟,它在田野里在小河边在村子里飞翔......”。