1、“.....出示扬州风光图,让学生欣赏画面。寓教于乐感受歌曲师扬州不但山美水美,扬州的民歌更美呢。今天,我们就来听首江苏扬州的民歌杨柳青。初听这首歌给你种什么感觉？轻松,活泼再听这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景,你觉得几拍子比较合适？了解歌词内容,歌名与内容的关系,体会几拍子的再听从歌词上看它更是与众不同,你发现了吗？了解衬词的作用师那么多衬词又不表达什么具体的意思,能不能去掉不唱呢？先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用衬词虽然不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼风趣。学唱歌谱师刚才我们都知道了这首歌曲是拍子的,它的强弱规律是怎样的？强弱演唱时可要注意了。老师范唱句下面,请同学们跟着老师的琴声,轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。轻声读歌词,重点读清衬词,注意附点音符的节奏。跟琴声填歌词唱......”。

2、“.....并渗透乐理知识,结合用读歌词的方法解决附点节奏难点再唱遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉衬词的表达等。创造表现我想问下大家,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？生那大段衬词。师这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情都说扬州山美水美人美,而歌声更是水灵灵的美,那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？老师讲解高位置演唱的技巧与方法,结合歌词练习导学生选择不同的演唱形式进行巩固独唱,领唱,加乐器口风琴伴奏唱。完美结课同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌,还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方,比如扬州怪,那可是扬州大特点,扬州还有著名的小吃,可吸引人了,想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了,你们定还想继续去了解扬州了解扬州的民歌,这里我给你们提供个网址,相信定会让你有所收获的！下面,让我们再次合作杨柳青。杨柳青教学设计篇下面是年级音乐课杨柳青说课稿,希望对大家有帮助!杨柳青说课稿......”。

3、“.....歌曲通过对党的赞颂,抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为声宫调式,全曲欢快活泼热情风趣,衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。,结合实际说学情课标中,课程设计思路的第项是义务教育阶段,是儿童和青少年生理心理的快速发展期,也是人生接受音乐教育增进音乐素养促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应,本课程将义务教育阶段的学年分成了个学段,即小学低年级学年,小学中高年级学年和初中各年级学年。在剖析不同学段学生生理心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上,在课程总目标统领下,明确各学段目标,以此作为不同学段不同教学领域内容标准设计的基本依据。个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接逐段递进完整有序的内在联系。根据什么来决定梯度递进?如何来实现梯度递进呢?义务教育阶段的中小学生,面临着生理心理的发展,在接受音乐教育方面具有的不同特点,是决定梯度递进的原因......”。

4、“.....认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡,情感意志不断发展,个性不断增强,道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。岁的儿童对音乐的审美态度处在写实阶段,纯真快乐的天性自发地产生了以像不像和拟人化为特征的音乐审美态度。学生在低年级时期,通过游戏对音乐的体验有了显著的增长,对节奏的感受力迅速增长,对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音乐感知能力的最佳时期,运动觉听觉显著增强,节奏旋律的表现力更加更富,音乐理解力增强,对和声开始表现出与成人相同的好恶。由于这是首江苏民歌,要给新疆的孩子来学习,学生会面临如下问题对于地处西北新疆的孩子来说,江南民歌的歌曲风格较为生疏,年级孩子完成这首歌的音准节奏以及情绪并不难,但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。当今流行歌对少年儿童的冲击与影响,使得民歌与学生的距离更加遥远,如何找到兴趣点让学生充分感受到民歌的魅力,值得思考,力求创新说理念从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手......”。

5、“.....以兴趣爱好为动力的基本理念,以趣和味两个字入手,在衬词生趣引入新课的环节中引导学生体会歌曲的趣,在方言演唱提升韵味实践参与,表现韵味的环节中唱出歌曲的江苏味。最后通过听辨不同地区民歌,达到检验反馈的目的。,围绕课标说目标课程标准倡导学生的音乐学习要将情感态度与价值观过程与方法和知识与技能个方面的规定性统为个有机整体加以关注,过分突出哪方面或忽视哪方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中,常常无视教学目标的实现,或将维目标脱节,味地突出或夸大某方面,从而造成这样或那样的问题。课堂教学目标的设计要紧密围绕目标来展开音乐教学活动,所以教学形式的选择应该服从于教学目标,而教学方法和手段的实施也应该服从于教学目标,要有明确的针对性和目的性。这说明在课堂上如何能够达到既定目标不是件简单的事情,它包含两层意思层就是教学目标设定本身有维目标;第层意思是说维目标和教学目标的关系,所有的手段方法或者教学形式,都应该紧紧地围绕着目标的实现。另外,教学目标不是空洞的,而是具体的......”。

6、“.....要达到什么效果,必须是经过深思熟虑的。有了教学目标以后才能产生教学计划教学设计教学流程。有的老师往往不考虑教学内容,先看教参,然后按照教参里的目标去安排课程,这就本末倒置了。目标的设定应该从音乐内容入手,通过音乐内容设定的目标,还要顾及前后的经验积累和知识交替的延续,承上启下,避免了能力的中断。从音乐教学现状来看,教师在设定目标时不从音乐内容出发,就会使制定的目标和教学过程不相符,容易脱节。教学中所有的切丰富的有趣的活动形式都是为音乐内容服务的,有些看似很热闹,顾及了学生的兴趣,但是它没有起到目标设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。,过程与方法能加入江苏方言,运用甜美的音色演唱歌曲。,情感与价值观通过对比演唱,肢体模仿等音乐实践活动让学生感受江苏民歌的风格特点,激发学生对我国民歌艺术的热爱。,师生接龙读歌词提示和老师保持样的声音。,老师用尼亚高位置伴唱,学生高位置完整读歌词。,加动作读歌词,老师弹琴唱谱,学生分句用方言唱词学唱第段。,全班起跟伴奏慢唱遍,老师纠正不准的乐句......”。

7、“.....男女生比赛唱遍。,学生互评。,全体学生完整的演唱遍。,实践参与,表现韵味,学生观看江苏美景图片,并配上背景音乐无锡景。江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻柔美的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。哪位同学能用动作来表现下这种细腻,柔美?,学生随老师起表现肢体之美柔,引导学生表现声音之美甜A,师对比范唱,学生观察老师嘴角的变化B,学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。,用自己喜欢的方式表演遍肢体或歌声。,检测反馈,小结升华。,请学生聆听几首不同地区的民歌,找出其中哪几首是江苏民歌。师今天,我们用方言学会了江苏民歌杨柳青并且感受了江苏民歌细腻甜美的演唱风格,下面,老师来考考大家,请同学们听几首不同地区的民歌,听听哪首是江苏民歌。第首新疆民歌牡丹汗第首山东民歌包楞调第首江苏民歌采茶舞曲,小结同学们,咱们中国的民歌博大精深,但是也有些好听的民歌由于长期没有人传唱,很快就要消失在咱们自己的国土上了,真心希望同学们能在以后的学习生活中,多去关注咱们国家的民歌艺术......”。

8、“.....曲调为声宫调式,全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。教唱时,要让学生听几首扬州地区的民歌,使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。教学目标通过学习江苏民歌杨柳青,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；用轻快活泼的声音演唱杨柳青,并尝试用扬州方言来演唱；讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。教学重点与难点重点感受民歌独有的地方风味；难点尝试用扬州方言演唱歌曲。教学准备出示相关图片,播放课前音乐扬州民歌拔根芦柴花教学过程情境导入古诗师同学们,伴随着美妙的江苏扬州音乐拔根芦柴花,我们的音乐课开始了,提起江苏扬州我不禁想起句诗故人西辞黄鹤楼,烟花月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。《杨柳青》教学设计（9篇）。,男女生比赛唱遍。,学生互评。,全体学生完整的演唱遍。,实践参与,表现韵味,学生观看江苏美景图片,并配上背景音乐无锡景......”。

9、“.....因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。哪位同学能用动作来表现下这种细腻,柔美?,学生随老师起表现肢体之美柔,引导学生表现声音之美甜A,师对比范唱,学生观察老师嘴角的变化B,学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。,用自己喜欢的方式表演遍肢体或歌声。,检测反馈,小结升华。,请学生聆听几首不同地区的民歌,找出其中哪几首是江苏民歌。师今天,我们用方言学会了江苏民歌杨柳青并且感受了江苏民歌细腻甜美的演唱风格,下面,老师来考考大家,请同学们听几首不同地区的民歌,听听哪首是江苏民歌。第首新疆民歌牡丹汗第首山东民歌包楞调第首江苏民歌采茶舞曲,小结同学们,咱们中国的民歌博大精深,但是也有些好听的民歌由于长期没有人传唱,很快就要消失在咱们自己的国土上了,真心希望同学们能在以后的学习生活中,多去关注咱们国家的民歌艺术,让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩!杨柳青教学设计篇让幼儿成为活动的主体打击乐杨柳青教后反思在新的课程理念中,教师应以幼儿发展为主......”。