说明文字增减意味不同。,非这样锱铢必较不可?明确文字上的推敲,就是思想感情上的推敲,我们必须有字不肯放松的谨严。?给你怎样的启示?明确原文‚草中石,以为虎‛并非‚见草中有虎‛。原文‚视之,石也‛有发现错误而惊讶之意。原文‚终不能复入石矣‛有失望而放弃得很斩截之意。总之,说明文字增减,这表面形式的变化,就引起所表达的思想感情的变化。启示我们咬文嚼字也要有思路,或由表及里,或由此及彼,这样品味才能到位。?明确修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。分析第层段不同的字眼不同的意境。‚推‛或用‚敲‛各自不同的意境是什么?明确推步月归寺冷寂场合敲月夜访友热闹场合‚推敲‛的用法是否致?你从中得到怎样的启示?明确‚敲‛字好,有动作形象,有声音。,不盲从,独抒新见。他认为哪种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪个字。启示品味语言要独立思考,只要言之成理合情合理就行。,此事例从什么角度要求咬文嚼字?明确从文字表达的意境。总之反复强调文字和思想感情有密切关系,强调语言是跟着思想感情走的,更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲,骨子里实在是在思想感情上的推敲。总结第部分举个例子说明文字和思想感情有密切关系。第课时复习第部分的写作特点即举事例,讲道理。不举例子,道理是空的;例子不典型,道理也不到位;例子解说不好,道理也讲不好;例子不充分,道理也不充分。本文例多,又分析精辟,令人心悦诚服。例子是具体的,具体的例子可以给人以丰富的启发。分析第部分讲文字联想意义的使用,有正负两面。,请各用个成语概括。点石成金。陈词滥调。?什么叫联想的意义?各有什么特点?各用什么修辞格?略文字的区别是什么?略,‚独携天上小团月,来试人间第泉‛两句诗,回答问题诗中人物所处的环境是夜晚,月影朦胧,山间泉水旁诗中人物所进行的活动是品茶,赏月诗中表达的是诗人独处清净,安享自然,怡然自乐的情趣。这两句诗运用了比喻,对偶的修辞。‚联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路‛句可否变换分句顺序?为什么?不行。前句与‚联想‛衔接,后句与‚熟路‛衔接。换后,就不衔接连贯了。,其意图何在?表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。‚套板反应‛的弊端表现在哪些方面?作者无创作动机。读者无新鲜真切的情趣。‚套板反应‛?怎样才能克服‚套板反应‛?套板较省力人生来有惰性;遇事往深层想。?。。,时时求思想感情和语言的精练相吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。归纳总结?文字和思想感情有密切的关系。让读者明白咬文嚼字的目标逐渐达到艺术的完美咬文嚼字的要求求思想感情和语言的精练的吻合咬文嚼字的方法以谨严的态度,刻苦自励,留心玩索,推陈出新。造句活用词语,推陈出新的句子。初来乍到→初学乍练。作业课后练习。。朱光潜－,现代美学家文艺理论学,笔名孟实孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他的西方美学史是中国第部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成派,影响甚大。主要代表作有文艺心理学谈美书简给青年的十封信等。投影目标师好,我们说,这是篇大学问家写的篇小文章,但是仍然有必要让我们咬咬,嚼嚼,看看我们能从中获得什么教益,给我们学习语文有什么启发。这就是我们这课的学习目标。打投影学习目标分析评价课文观点从课文内容写法上获得些启示切层概括现在大家在预习的基础上再粗读遍文章,这遍,先求得粗知大概。注意这样几个问题文章有几段？标出标号。文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用句话概括出来。师好,粗读遍,回答刚才我提出的两个问题。生文章共分自然段。观点性语段在最后段,作者主要的观点是应该有运用文字所应有的谨严精神；文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。概括下就是应该有谨严精神；只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。这个理大家是不是很同意？同意。接受这个道理比较简单,好了,这节课目的达到了,怎么？下课吧？生下课？师接受这个观点容易,知道是什么比较容易,比较难的是怎么办。师对。咱们不能像句北京俗语所说的那样‚天桥的把式,光说不练‛哪。对,咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。师看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。再看－段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？演员替郭沫若改台词王若虚改史记‚李广射虎‛‚推敲‛的推敲惠山烹小龙团中两句的剖析‚套板反应‛具体分析看作者在第段有句话以上是随便举几个实例,说明咬文嚼字的道理。我问作者是不是很‚随便‛地举出这几个实例？生不是。师那么,大家给这个实例归下类,看有没有层次上的分别？生是文字修改方面的；是有关词语的联想意义的。师好。我再问下,个修改的例子中,有没有越改越好,有没有越改越不好的,有没有怎么改怎么好的。生有。是修改后增色不少的,表达效果增强了；是改坏了的。是怎么改怎么有理的。师你把第个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来,分析下。师作者分析得不是很在理？生在理。师把第个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。生读。师再把关于‚推敲‛的推敲的道理读出来。生读师我问个问题为什么有的修改会增色,有的修改会失色,而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么,评判增色失色和修改得有理的标准是什么呢？大家能不能从作者的分析中归纳出来呢？生修改字词,不仅是修改字词,在文字上推敲,骨子时在是在思想情感上‚推敲‛。师对,这句话非常关键。这也是本文最重要的句话,它告诉我们,在语言文字‚推敲‛时,改好改坏的依据是思想感情,这是问题的根本所在。我们找个同学把作者分析‚推敲‛的部分好好读读,我们认真体会下。师读得很好。那么第段和第段讲的是什么内容？生讲的是阅读或者写作的又难处联想意义的把握和运用。师第段是从哪个角度讲的？第段又是从哪个角度来讲的呢？生第段是从阅读中联想意义的确定之难。第段从写作避免套语和‚套板反应‛之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语句划出来。师这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系？生有。师把相关语句划出来。读遍。师好。这样,我们读完了这篇文章,我们对怎样去‚咬文嚼字‛是不是获得了个总的原则。生咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字,其实是在锤炼作者的思想感情。师对,这才是的关键。运用师好,有了这样个原则,我们给大家举几个炼字炼意的例子,学着朱光潜先生的做法,咬番,嚼番,咬出感情,嚼出味道来,怎么样？例教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子,找同学学着作者的分析方法,说说用‚绿‛字的好处。《咬文嚼字》教学设计（12篇）。?给我们怎样的启示?明确例子来源于名家名篇。启示要注意资料的积累梳理。本文的材料丰富,无论是记忆中的,还是资料中的,都得有资料。如文中的红楼梦水浒屈原史记等。积累知识的方式笔记卡片索引等。分析第层段说明文字增减意味不同。,非这样锱铢必较不可?明确文字上的推敲,就是思想感情上的推敲,我们必须有字不肯放松的谨严。?给你怎样的启示?明确原文‚草中石,以为虎‛并非‚见草中有虎‛。原文‚视之,石也‛有发现错误而惊讶之意。原文‚终不能复入石矣‛有失望而放弃得很斩截之意。总之,说明文字增减,这表面形式的变化,就引起所表达的思想感情的变化。启示我们咬文嚼字也要有思路,或由表及里,或由此及彼,这样品味才能到位。?明确修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。分析第层段不同的字眼不同的意境。‚推‛或用‚敲‛各自不同的意境是什么?明确推步月归寺冷寂场合敲月夜访友热闹场合‚推敲‛的用法是否致?你从中得到怎样的启示?明确‚敲‛字好,有动作形象,有声音。,不盲从,独抒新见。他认为哪种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪个字。启示品味语言要独立思考,只要言之成理合情合理就行。,此事例从什么角度要求咬文嚼字?明确从文字表达的意境。总之反复强调文字和思想感情有密切关系,强调语言是跟着思想感情走的,更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲,骨子里实在是在思想感情上的推敲。总结第部分举个例子说明文字和思想感情有密切关系。第课时复习第部分的写作特点即举事例,讲道理。不举例子,道理是空的;例子不典型,道理也不到位;例子解说不好,道理也讲不好;例子不充分,道理也不充分。本文例多,又分析精辟,令人心悦诚服。例子是具体的,具体的例子可以给人以丰富的启发。分析第部分讲文字联想意义的使用,有正负两面。,请各用个成语概括。点石成金。陈词滥调。?什么叫联想的意义?各有什么特点?各用什么修辞格?略文字的区别是什么?略,‚独携天上小团月,来试人间第泉‛两句诗,回答问题诗中人物所处的环境是夜晚,月影朦胧,山间泉水旁诗中人物所进行的活动是品茶,赏月诗中表达的是诗人独处清净,安享自然,怡然自乐的情趣。这两句诗运用了比喻,对偶的修辞。‚联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路‛句可否变换分句顺序?为什么?不行。前句与‚联想‛衔接,后句与‚熟路‛衔接。换后,就不衔接连贯了。,其意图何在?表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。‚套板反应‛的弊端表现在哪些方面?作者无创作动机。读者无新鲜真切的情趣。‚套板反应‛?怎样才能克服‚套板反应‛?套板较省力人生来有惰性;遇事往深层想。?。。,时时求思想感情和语言的精练相吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。归纳总结?文字和思想感情有密切的关系。让读者明白咬文嚼字的目标逐渐达到艺术的完美咬文嚼字的要求求思想感情和语言的精练的吻合咬文嚼字的方法以谨严的态度,刻苦自励,留心玩索,推陈出新。造句活用词语,推陈出新的句子。初来乍到→初学乍练。作业课后练习。。咬文嚼字教学设计篇咬文嚼字教学设计篇咬文嚼字教学设计教学目的分析评价课文借鉴吸收其中精华把握作者思想感情从课文内容,写法上获得启示教学重点把握作者思想感情从课文内容,写法上获得启示教学方法点拨法教学过程预习点拨研读两遍,初步了解文意筛选重点字词,查阅工具书予以掌握课时目标熟习课文,把握结构,分析评价课文观点注意筛选重点语句,尝试借鉴吸收其中精华导入诵读课文,掌握基础知识出示习题,进行检测学生完成了解有关常识作者朱光潜,著名主要著作有和从文中找出生僻的字词加以解决正音锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓了解词义咬文嚼字推敲蕴藉学富车才高斗点拨解题咬文嚼字正象作者说的‚有时是个坏习惯,所以这个成语的含义通常不好‛。现代汉语词典上的解释是‚过分的斟酌词句多用指死抠字眼而不领会精神实质。‛汉语大词典上列有个义项形容过分推敲词句；形容掉书或灰卖弄才学；谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。说说本文的层次结构是怎样的？本文除结语之外,大体可分为两个部分第部分,举了个例子说明文字和思想感情有密切关系。个例子,种类型,层意思。例说明不同句式不同意味；例说明文字增减意味不同；例说明不同字眼不同意境。第部分,讲文字联想意义的使用,有正负两面。正面,是善用联想意义,使意蕴丰富,有美妙的