1、“.....再把课堂延伸到生活中。在体会父亲失望痛苦的心情时,还有儿子挣钱的辛苦时,都联系了生活实际,更好的理解了课文；而在学文后,谈怎样看待父母的钱,做压岁钱使用情况调查,则又把课堂延伸到生活中,从而使学生在受到语言文字熏陶的同时,又深化了对所学的认识,指导了学生的行动。枚金币教学设计篇教材分析及设计思路教学本课,我抓住条线索来教学此文。通过读讲故事说主要内容,体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。人物心理线。把重点放在课文两处受不了时人物的心情体会上,在此基础上领悟文章的中心思想。教学时,引导学生联系生活实际,体会父亲的失望和痛苦的心情,期间,培养学生的质疑能力,引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,第次为什么会这样呢？针对自己的质疑进行集体交流,还可以分角色读课文,进入情境,体会儿子心情的变化。思想感情线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的,懂得金钱所包含的劳动价值,知道珍惜财富。学情分析对于现在大多数孩子来说,充裕的物质生活,使他们正像文中的儿子样......”。

2、“.....不懂得金钱中包含有劳动价值,当然也就不知道珍惜。学习本课,要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的,来之不易,引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱,养成不乱花钱的好习惯。教学目标分角色朗读课文,体会人物心情,重点体会儿子受不了时的心情。通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。教学重难点进步培养学生的阅读理解能力。教学准备。教学过程导入上课之前老师要问同学们个问题,希望大家诚实回答,相信大家都花过钱吧,那大家花钱买过什么呢？都花的是谁的钱呢？那大家有没有挣过钱呢？好,大家每天都要花钱,而且都没挣过钱,花父母的钱,那大家有什么感受呢？从前有这么个人,他也没挣过钱,花父母的钱,而且花钱如流水,但是后来他明白了个道理,大家想不想知道他明白了什么道理呢？好,今天我们就来学习下这篇来自格鲁吉亚的童话,题目就是齐读课题并板书枚金币检查预习课前老师已经要求大家回家预习过课文了,现在老师检查下预习的情况首先抬头看大屏幕......”。

3、“.....而且还不错,现在找同学来朗读课文,找位同学朗读,,在朗读时,其他同学考虑个问题这篇文章讲了件什么事最后由位同学总结学习新课大家先根据刚才说的,把稳重次扔金币的过程都划出来,第次扔是哪几段；第次又是哪几段；第次呢？快速浏览课文,画出来,指名回答现在大家快速朗读下第次扔金币的过程,画出父亲所说的话,体会父亲是怎样的心情,以及母亲在这个过程中是怎样做的？画出后,找同学回答a谈父亲的心情。b母亲是怎样做的？为什么？c哪儿自找母亲的话做了吗？那我找同学回答下父亲相信了吗？他是怎样做的？把爸爸金币扔进了火炉里那儿子呢？儿子笑着走开了那第次扔金币和第次的过程是否样呢？下面请同学们分小组讨论,自学段,好看下子学要求,我请同学起来朗读下同学们注意,定要先读再找问题师好了大大家坐好下下面我檢查下大家自學的效果誰誰起來匯報下好了,大家坐好,下面我检查下大家自学的效果,谁起来汇报下？a父亲说的话......”。

4、“.....为什么儿子却笑着走开了呢？过渡大家理解得很好,就在这个时候,妈妈知道再这么做是骗不了爸爸的于是妈妈第次对儿子说大屏幕出示大家齐读a妈妈此时的心情是怎样的？矛盾好我们带着这种心情朗读下妈妈说的话b儿子听了妈妈的话是怎样做的？指名读那大家猜下,当父亲第次把金币扔进火炉时,儿子还会笑着走开吗？为什么？大家回答的不错,大家看大屏幕,找出在这过程中那个次最能体现儿子当时的心情的词语。a他为什么受不了了？b儿子受不了了这时他是怎样做的？大家体会下雄雄大火如果有这么大的火你们敢伸手吗？不敢那为什么儿子敢呢？齐读段当父亲看到儿子的表现时他相信了什么？齐读段儿子明白了什么道理？儿子明白了钱的来之不易,挣钱需要付出很多劳动,并懂得只有通过亲手劳动得到的财富才会珍惜的道理通过这篇文章的学习,同学们又明白了什么道理？哪位同学来总结下下面大家分角色朗读下,读出各个不同人物的不同心情,体会其中的感情布臵作业明白了其中的道理......”。

5、“.....板书设计次扔笑次又扔又笑次扔抓枚金币教学设计篇在品析词句中体悟情感枚金币教学设计天涯石小学郭鸰教学目标知识能力目标围绕两次受不了,抓住相关的重点词两组意思相反的词,辛勤省吃俭用和懒惰花钱如流水,感悟到这对父子截然不同的特点,从而理解父亲受不了的原因。抓住挣当牛做马苦差使,体会儿子受不了的心情。了解人物特点,体会人物心情,有感情地朗读课文。情意目标让学生懂得至于亲自创造的财富才会予以珍惜的道理,树立正确的金钱观。教学重点朗读课文,理解课文,感受老人与儿子的不同内心活动。教学时间两课时教学过程导入新课齐读课题这节课我们继续学习课文,齐读课题枚金币。回忆主要内容。打开书页,快速浏览课文,回忆文章围绕枚金币讲了件什么事？课文主要讲位老人让自己的儿子去挣枚金币的事板书老人儿子挣回顾上节课的问题,引出今天的学习主题。围绕主要内容,上节课,我们提了个什么问题？老人为什么要让儿子去挣钱呢？挣？让我们先了解故事的起因。学习课文,品味两个受不了品读父亲的受不了,明白老人受不了的原因......”。

6、“.....其他孩子边听,边想这是个怎样的老人,他有个怎么样的儿子？用角形把相关词语勾下来。,引导学生抓住两组反义词对父子的形象进行建立。父亲看到儿子还是是种什么感受,你能用书上的个词来概括吗？板书受不了老人受不了什么？你从文中哪个句子看出老人受不了了？用波浪线勾画下来。指名读。通过解读受不了,感悟父亲的心情,并带着这样的心情朗读。品读儿子的受不了默读自然段。思考儿子几次将金币交给父亲呢？父亲怎么做的？儿子有什么表现？共同完成表格。观察表格,父亲的做法与儿子的表现,你心里有什么疑问？学生质疑解决问题为什么前两次父亲扔金币时,儿子的表现是笑？品读受不了,把直接描写儿子受不了的句子勾下来,读读,你从哪些词语看出儿子真的受不了了？齐读,体会儿子的受不了。同样是扔,为什这次么儿子会受不了呢？挣这枚金币是怎么挣来的？抓当牛做马苦差使整整星期理解。他把这枚辛苦挣来的金币交给父亲时,父亲却仍然把金币扔进火炉里,不信任儿子,你想儿子会怎样？指导学生读好这句。师儿子笑笑走开了......”。

7、“.....他不在乎。今天我们继续学习第枚金币,看看与前两次有什么相同和不同的地方。学习课文自然段。第枚金币学生自由读这部分。师认真读书,想想第次与前面两次有什么不同？生这次妈妈说不行,儿子出去挣钱,父亲又扔,儿子抓金币,父亲相信。师这部分你们有什么问题想提吗？学生提问,教师归纳。带着同学提出的问题默读边读边思考父亲为什么后来相信了？从哪看出是儿子自己挣的？生答。儿子忙跑到火炉前,用手从熊熊大火里抓出金币,大声叫到师同学们原来是从儿子的表现中知道的。生再读段,找找儿子的动作忙跑抓叫到,感受当时的心情。师这里为什么用抓字,不用拿呢？有感齐读段。师刚才同学提出儿子这么爱钱,为什么妈妈给的两枚被扔进火炉,他不去抓。而自己挣的那枚却从熊熊大火中抓出来呢？谁知道。引导学生找到有关的句子。段知道这枚金币是儿子自己干了整整个星期挣来的,鼓励学生想象当时的情景,从中体会挣钱的辛苦。学生根据自己的体会有感朗读。指名读评价。多种形式练读。领悟道理课文次出现金币......”。

8、“.....我们来讨论下开课时提出的问题课文里讲了枚金币,为什么课题不叫枚金币,而叫枚金币呢？说说你的看法。生答看来老人让儿子明白的道理,你们也明白了。挣钱要取之有道,靠劳动挣来。想想还有不理解的吗？扩散思维。师想想,儿子经过这次自己辛苦挣钱,以后会怎样呢？联系自己平时想想,钱不是你们自己挣来的,是父母辛勤劳动换来的,你们是怎样做的？通过学习,我们从中吸取好的信息,懂得些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。读准字音,观察字形。认真书写。摘录好词句。摘录好词句是个宝,要把这个宝记下来。板书枚金币父子扔走又扔走仍然扔受不了枚金币教学设计篇整体感知用较快的速度把课文浏览遍,想想课文围绕枚金币讲了件什么事？师大家说说,父亲几次把金币扔进火炉里？师谁能说说每次都是怎样的？可引导学生按儿子是怎样做的说说板书逛跑挣师父亲次把金币扔进火炉里,每次儿子的表现有什么不同？板书笑笑抓自读质疑师下面请同学们细细把课文默读遍,注意用心读用心想,如果能读出问题来,那就更棒了。学生默读......”。

9、“.....有谁读出问题来了吗？学生质疑引导释疑父亲为什么每次都把儿子拿给他的金币扔进火炉呢？请同学起把自然段读读师谁来告诉大家,这部分主要写什么？相机板书受不了师父亲再也受不了了,从哪看出？师母亲听了忙为儿子辩解,最后父亲坚决地说齐读父亲的话师从老人坚决的态度和话语中,你们能揣透他当时内心是怎样的吗？父亲前两次把金币扔进火炉时,儿子只是笑了笑,而第次儿子却怎样？为什么？师儿子受不了了,从哪看出？师从抓这举动,你们是不是有所感悟？师是啊,这位父亲真是用心良苦。他次都把金币扔进火炉,目的就是要试试金币是不是儿子亲自挣来的；他要让儿子亲身体验挣钱的不易,让儿子知道,要珍惜财富。朗读感悟体会受不了师课文中两个地方写到受不了,你能体会到当时他们各自的心情吗？你想用哪些词语来形容他们当时的内心感受呢,请拿起笔注上。请同学说说,并把它写到黑板上引导学生读出自己的感受,然后分角色朗读人物评析师枚金币是格鲁吉亚的篇童话故事。其实,在我们生活中,确实也有这样的爸爸,这样的妈妈,这样的儿子。下面......”。