1、“.....教学过程课前播放歌曲星红旗导入激qing过渡星红旗,你是我的骄傲,星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要。,对于星红旗,你知道些什么？年月日天an门前升起了第面星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。星红旗在位身处异地的中国留学生的身上,也发生了件感人的故事。这节课,我们继续学习课文齐读课题面星红旗课前板书课题学习理解课文这是篇感人至深的文章,谁能深情地把课文读给大家听？生接读课文要求边听边思考课文中到底谁感动了你？预设a中国青年的爱国精神b面包店老板掏医药费友情帮助设生回答a中国青年的爱国精神课文中的‚我‛也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览遍,划出句子。重点句理解‚我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。‛生读后出示句子‚我‛什么情感？从我当时的动作去体会。抓重点词理解趔趔趄趄摇摇头吃力。带着这种情感读读这句话......”。

2、“.....体会当时的处境。‚荒芜人烟‛是什么意思？,想象他此时的心情。害怕,着急,我就是面包店的老板,谁能向我诉说你的遭遇。,你会想到什么,会干什么？怎样把你们感受到的害怕,着急读出来呢？大家自己先试着读读吧。自由读齐读师我醒来时也分不清东南西北,不知道自己身处何处,拖着受伤的,可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。天了,我不曾吃过点东西,饥饿难耐啊！同学们,此时的我最想得到的就是面包！面包真的有了,就摆在我的面前,面包店的老板同意给我面包,但要求必须用星红旗来交换时,我的第反应是什么？重点句理解‚我愣了下,然后久久地凝视着手中的星红旗。‛,齐读。师我没有说话,这里只描写了我当时的表情和动作。板书表情动作‚凝视‛是怎样的看？这时我可能会在想些什么？是啊,我也是个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的脏腑,每个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争,我最后的决定就是齐读。出示句‚我摇摇头‛！此时的面包已不只是我充饥的事物......”。

3、“.....我毅然选择了前者,所以,我再读句,我几乎句话都没说,但却用我的指板书读动作和表情,表达了我的板书内心感受俗话说‚行动胜过千言万语‛。这是种非常好的写作方法,值得我们学习。我们感受到了中国青年对星红旗的热爱,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到他对星红旗的热爱？出发时手举星红旗,危险时脖系星红旗我们被中国青年感动的同时,面包店老板也被‚我‛的爱国之心彻底征服了,所以他才会冲我生说师板书竖起大拇指,替我付医药费。面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读小节,找出描写老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。生读句子板书脸无奈竖起大拇指,个面包多少钱？,他都不愿意给我,要和我公平交易,可后面,他却愿意帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱？？被我对星红旗的热爱,对祖国的热爱感动了。‚我‛用实际行动维护了祖国的尊严。可见,个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。同学们设身处地地想想,面对躺在病床上的我,此时,老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞......”。

4、“.....你想对他说些什么？选面对着躺在病床上的年轻留学生,老板满怀敬意地说‚‛面对着躺在病床上的年轻留学生,我满怀敬意地说‚‛设生回答b面包店老板掏医药费的友情帮助教学顺序稍作改动？为什么会发生如此大的变化？？要求学生找句子。和上面样引导学生体会中国青年对星红旗的热爱。总结提升总结国旗是个国家的象征,代表了祖国的尊严,作为龙的传人,我们应该从小热爱星红旗,热爱自己的祖国。,他无处不在课件播放星红旗在各庄严时刻升起的图片最后,让我们再用心地深情地唱最后几句星红旗,你是我的骄傲,星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要。你认识其他国家的国旗吗？给学生看其他国旗图说说自己认识的国旗各国国旗下方出示各国名称。面星红旗第课时教学设计篇复习词语,建构话题出示组词语,指名读,注意‚踪‛‚摔‛‚竖‛等字的读音无影无踪荒无人影身无分文趔趔趄趄摔倒双手摊脸无奈耸耸鼻子打手势竖大拇指犹豫愣了下凝视齐读后,你能任意用上面每组的或两个词语说说课文的大意吗？再默默地读这些词语......”。

5、“.....你有不明白的吗？刚才同学们用各自的方法理解了这些词语的意思,但是还不够深刻,看不到词语中包含的情感。如果我们把这些词语送到它们自己的家中,你就能感受到这些词语所包含的深刻含义和浓浓情感。板书语言有家园词语有情感不信,我们来看看这组词语,生齐读第组词语。评析‚语言有家园,词语有情感‛旨在引领学生将语言臵于课文的整体场景中,臵于词语所在句子的上下文中,体会词语的含义与情感,这是小学语言文字教学的条基本规律,也是应该培养和训练的种基本能力。理解词语,阐述主题他需要面包吗？请孩子们将第组词语所在的句子勾出来灯片出示句子,读读,你有什么问题问作者李含冰吗？我犹豫了下,把国旗慢慢解下来,再展开。我愣了下,然后久久地凝视着手中的星红旗。学生质疑后,是呀,孩子们有那么多的问题要问他,归根到底,此刻他犹豫的什么？然而他不能来到我们的课堂上,他把答案藏在课文里,这就是刚才我们说的‚语言有家园‛,下面请同学们读读课文第自然段,他需不需要面包？请勾画出理由。正如同学们所说,我们联系第自然段......”。

6、“.....生活必需品没有了。大山里荒无人烟,找不到吃的。他饿了天,又受了伤。所以齐读句。如果我们再看看课文第自然段,他不要面包的结果是什么？思前想后,此刻你就是这名饥寒交迫又累又痛的年轻留学生你想怎么做？所以指名读,齐读句,注意朗读指导如果声音大而有力‚我看你还饿几天样有精神‛或‚看来你不怕冷‛等。总结选择面包,这是生命的需要。从这个‚犹豫‛和‚愣‛你体会到怎样的情感？交流后,小结所以我们说‚语言有家园,词语有情感‛。我们可以用刚才的方法去体会作者为什么选择星红旗？板书生命他需要星红旗吗？请同学们勾出课文中‚我‛与‚星红旗‛的句子,交流谈谈你的体会。收拾好背包,我把它系在筏子上,手举面鲜艳的星红旗,便出发了。我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。这面做工精致的星红旗经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。这时我才发现,在我床头的花瓶里,有束美丽芬芳的鲜花,花丛中插着那面鲜艳的星劲旅。学生自由汇报后......”。

7、“.....相信同学们再读读这些词语你会有新的感受。谈感受后读指第部分的句你觉得应该怎么读？质疑追问至此,你会问什么？他为什么要选择星红旗？他的内在动力是什么？引导学生阅读资料袋内容,明白他这样选择的理由,交流中注意品析‚凝视‛‚展开‛等词包含的含义。明白了这些,你觉得又该怎么读？指第部分的句是呀！此时此刻,你虽然受伤了,又饥又寒,语言无力,然而你的内心充满力量,因为他的心中有祖国。我是这样导入的同学们,我是在什么情况下拒绝换星红旗的呢?是在我拖着受伤的身体,可能还滴着血的情况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊,我最想得到的就是面包。面包真的有了,就摆在我的面前,面包店的老板同意给我面包,但要求必须用星红旗来交换时,我的第反应是什么?根据学生的回答,出示句子‚我楞了下,然后久久地凝视着手中的星红旗。‛通过这句话的研读,可以帮助学生读出‚趔趔趄趄‛背后的那份坚定。我是这样教这句话的,请同学们自由读读这句话,找出描写我当时动作和表情词语。板书动作和表情......”。

8、“.....这时我心里可能想些什么?预计学生会说国旗是中国的象征,我怎么能用国旗交换面包呢?也可能会说我饿死也要保护这面国旗。然后引导读句,我说,这位中国留学生正是这样想的,所以学生接读重点句‚我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。‛小结写法在文中,我几乎句话也没有说,但却用我的动作和表情,指板书说表达了我的内心感受――板书内心感受。第个步骤,读出我的爱国之心。这里,我主要借助句子‚我犹豫了下,把星红旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。‛我也是先让学生读读这句话,找出描写我当时动作和表情词语。从‚犹豫‛‚慢慢解下来‛‚再展开‛系列词语体会星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严,表达了我对国旗的热爱和祖国的热爱。板书爱国之心再让学生带着体会读读这句话。在学生充分读的基础上......”。

9、“.....吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。‛接着作写法指导在这句话中,我也个字也没说,也用我的――动作和表情,表达了我的――内心感受指板书说俗话说‚行动胜过千言万语。‛这是种非常好的写作方法值得我们学习。最后,深情地读课文―自然段。‚预设‛思维强度颇大,能够牵发而动全身的问题,可以引领学生走进文本深处,揣摩文本语言,领悟作者感情,力求使教学呈现出种动态生成的过程。让学生实实在在地经历读书感悟对话体验内化等学习语文的过程,获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶,这就是小学语文课堂的价值所在。第板块图文结合,加深理解。这个板块是让学生图文结合学习课文的自然段。理解我的爱国心感动老板。板书感动老板第板块读写结合升华情感。在红旗飘飘的音乐声中我是这样导入的行动是内心情感的真实体现,行动胜于千言万语。读完全文,相信课文中那感人的幕定会深深地烙在大家的脑海里。那么,如果此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前......”。