1、“.....边写边讲述书写要领。学生分别描个写个,写完后与示范字对比。教师巡视,个别指导。讲评讲评后,学生继续练写。作业设计把课文背诵给爸爸妈妈听。读读,说说,连连。十板书设计去里去里十去里教学设计篇〘教学目标〙认识个字,会写个字,认识并会书写笔画横。正确流利地朗读课文。初步感受童谣中所表现的景色美,背诵课文。〘教学重点〙认字写字。〘教学准备〙多媒体设备课件生字卡片课前学生准备好语文书同步阅读课堂作业本。〘课时安排〙课时。〘教学过程〙激趣导入,学习个生字板书至十个数字小朋友们,你们认识它们吗？起大声地和他们打声招呼吧！生齐读让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！生齐倒读出示至十十个数字这节课,唐老师把这十个数字的好朋友请来了。瞧,你会读吗？在数字下贴上相应的生字卡片生自由读。谁来读读？小老师领读从小到大,从大到小,打乱顺序领读读了这个汉字,你有什么话要说吗？师至是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了首诗......”。

2、“.....请小朋友自由读古诗。请小朋友在诗中找到这个数字,圈圈,拼拼。再拼拼读读,想想读音的时候你有什么新发现？的变调指导朗读第句这句诗中还有两个生字宝宝,学习生字去里。把你会读的诗句读给大家听,集体正音。读整首诗自由读指名读同桌互读齐读出示课件仔细看看这幅图,想想与我们这首诗有什么联系？学生观察回答,自主图文对照,在图上找找烟村亭台花朵。这首诗写得就像幅美丽的图画,同桌配合,人读,人指出相应的图。教师范读小朋友闭着眼睛体会下,你眼前仿佛看到了什么？交流感受。看着这幅图,再来美美地读读这首诗。注意了,读完题目要停留下再读。指名读,评价──齐读。鼓励背诵小山村真美啊,小朋友愿意把这首诗背下来吗？指导书写回忆田字格小朋友,我们知道线格是拼音的家,那么生字的家在哪儿？拍手读儿歌田字格,方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间,记心间。出示,你发现了什么？回忆的写法。学生在课堂作业本上练习。反馈将优秀学生作业在大屏幕上展示。课间操表演唱数鸭子......”。

3、“.....而且会漂亮地书写,真能干。老师想把再难点的任务交给你们,愿意接受挑战吗？出示儿歌自由读,找找我们今天所学的数字。指名读,齐读。成语瞧,在这些成语里也有不少神奇的数字呢！赶快读读吧说不穷白成群清楚分天下面方颜色上下十拿稳不离十牛虎之力。自由读。你认识了哪个成语？读给大家听听。齐读古诗咏雪诗读读背背咏雪诗郑板桥片片片,十片。千片万片无数片,飞入芦花总不见。去里教学设计篇〘教学目标〙学会个生字,两条绿线内的个生字只识不写。认识种笔画。能借助汉语拼音读通课文,通过看图朗读初步了解课文内容。能正确流利地朗读背诵课文。通过诵读,体会小山村的优美和生活的快乐。〘教学重难点〙读通课文,规范地写字。〘教学准备〙课件。生字卡片。〘教学过程〙第课时激趣导入新课小朋友们,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书识字啦,你们高兴吗？今天这节课我们将借助汉语拼音来学习首小诗。板书课题,教学生读课题......”。

4、“.....只要走上里路就可以到达,再看看有几户人家？这里住的人家不多,只有家。再数数看,图上有几座亭台楼阁？花多吗？能数得清吗？初读课文刚才我们看的图片就是我们今天要学的诗中所写的内容,请同学们边看屏幕,边听朗读。学生借助拼音读古诗。指名分句读古诗。齐读。通过读课文,看图片,你知道了什么？学生自由说学习生字认识田字格前的个生字出示生字卡片,学生借助拼音读生字。指名认读生字。去掉拼音让学生认读生字。学习书写生字出示投影,教师讲述田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读,会写会用。另外,我们还要认识几种笔画。齐读生字。让学生在课文中把生字画出来。指导写字认识生字中的笔画。教师范写生字。学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。书空新笔画,知道这些笔画都是笔写成的。指导学生练习书写种笔画。请学生借助书中p页写写的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调是先上后下的笔顺；是先左后右；十是先横后竖。由于笔画多,笔顺容易错,共同学习的笔画及笔顺......”。

5、“.....的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把的第笔横折钩当成横和竖钩两笔,教师要特别强调,此外,横折钩的钩要小,能体现出运笔即可。让学生边写边悟出的笔顺规则是先外后内再封口。请同学按笔顺描书上第题写写中的红色笔画。巩固复习读儿歌,把儿歌读正确。认读生字,读准字音。第课时〖教学目的〗正确规范地书写个生字。完成课后练习看图读拼音写字。〖教学重点〗在田字格里写好个生字。〖教学难点〗按笔顺把个字写漂亮。〖教学过程〗复习检查出示不带拼音的生字卡片,指名认读十。指名朗读儿歌。学习书写十回忆第课书写的方法观察位臵；观察写法；亲自实践。请同学们认真观察每个字笔画的占格位臵,观察后自己试着在书中写个。请学生提出书写有困难的生字书写字看板书,请学生们再次观察每笔的占格位臵,观察后请学生说说。教师范写,学生观察老师的写法教师边写边强调第笔竖,书写时稍微往里收点,注意横中线上边的竖和横中线下边的竖应样长。第笔是横折钩,横不要写得太长......”。

6、“.....顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收点,要与竖对称,钩不要太大。接着写撇竖弯。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边。最后写横。学生修改书中自己写的字后再写个字。书写字看板书,观察占格位臵。观察教师范写,教师提示第笔捺,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿下再拉出捺脚。注意撇和捺收笔处应在条线上。学生修改字后再写个字。书写字看板书观察占格位臵,请学生说说。观察教师范写,教师提示第笔点写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿下,第笔横写在横中线上边点。第笔撇第笔点分别写在竖中线两侧,起笔收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。最后笔点注意引导学生观察与第笔点有所不同。展示学生书写情况,进行评议。巩固复习每个生字在生字本上写遍,教师巡视辅导。完成课后练习看图读拼音写字看看图上都画了什么？读读图上音节,把汉字写在里。同桌互查,比比谁书写正确漂亮。去里教学设计篇去里是首古代童谣,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美,是进行朗读训练的好项目......”。

7、“.....本课是识字教学第课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范端正整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分课时教学。说教材本课课题去里提示了主题路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物乡村炊烟袅袅,山中亭台楼阁错落有致,路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把至十的数字镶嵌其中,读起来朗朗上口,意境优美。说学情第次正式接触识字课,学生心中定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去里花等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。说教学目标认识十个生字。能正确流利地朗读课文,背诵课文。学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字是重点,感受童谣意境是难点。说教学准备。课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片；图片。说教学设计围绕以上目标,我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中......”。

8、“.....用游戏形式复习拼音,设计这道复习题的目的是复习学过的韵母和音节,这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关,给学生学习本科生字打下基础。交流学习至十。出示身穿球衣的十个小朋友,衣服上印有至的数字字样；出示篮球图,上面写有至十的汉字字样这样设计主要十为了建立数字与汉字的联系,了解学生对这几个汉字的认识情况,同时巩固汉字的读音。并鼓励学生提前认识字,交给学生认识字的方法,激发识字的兴趣。题目中认识去和里。这样识字不光可以让学生牢牢地记住去和里,还可以便于学生理解它们的意思去是路走去,里大概绕学校操场走圈。诗中记字,正确读诗。路走出里,图中的孩子看到了什么？培养了学生观察能力和积极动脑思考的能力；找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化？在朗读比较中发现的读音变化,这样印象会更加深刻；不同形式的读不仅让学生熟记本课生字,同时也让他们初步感受到童谣中所表现的景色美。拓展练习。让学生在生活中寻找数字学会观察生活使用汉字,在生活中学习在学习中更好地生活。咏雪诗的出示,更是让学生从课文中走出来......”。

9、“.....丰富了学生的语言积累。作业。把你今天认识的生字朋友介绍给你最喜欢的人更加注重学生口语表达能力和展示自己的欲望。课后反思学习的过程是学生主体亲自实践的过程。在课堂中引导学生主动参与多种语文实践活动,给学生提供了定的自主合作探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如在识字教学中,采用多种形式反复再现生字,使识字效果得以巩固,提高了识字教学的效率；在朗读教学中,采用自由读指名读比赛读等多种形式,引导学生互帮互学,培养了学生的合作精神和竞争意识。同时,我也体会到要想做个优秀的任课教师必须要有较强的心理素质。如胡宇阳同学不小心踢断多媒体连接线造成课件无法使用的情况时,我的思路受到影响,说的话有些出现了语病过渡不自然等现象,在今后的工作中,我首先要做的就是要锻炼自己过硬的心理素质。去里教学设计篇去里第课时教学目标。个生字,会写个字,认识种笔画。教学重难点认识田字格,写好笔画横教具准备拼音用处大。《一去二三里》教学设计（17篇）。全班齐读课文两遍。限时背诵课文给分钟时间......”。