1、“.....比如教室里的课程表座次表教室门上的班级标牌,家里的日历报纸比比看,看谁找得多。课后找找带有本课生字的诗或儿歌读读。板书设计去里插去里,烟村家。亭台座,图十枝花。第课时复习出示生字卡片十里去。小组抽读指名读开火车读。出示和入,比较。指导写字出示田字格,讲解。出示。师示范写,学生观察老师写字的笔顺怎样？教学笔画横。指导学生先描红,发现字的特点。学生在生字本上练习。背诵课文同学们,我们来到了郊外,看到了什么？请你按照由远到近的顺序说说。我们来到郊外,眼望去,里远的地方有座小村庄,只有户人家,树林里有几座亭台,路边开满了粉红色的桃花,真美呀！发挥想象说说看到的画面,为背诵做铺垫。练习边背诵古诗边想象山村的画面。指名背诵。集体背诵。试编儿歌今天我们学习了首古诗,诗里共有十个数字。你能用数字编首儿歌吗？小组合作编儿歌。小组汇报。作业设计练习写字。找找,哪些儿歌或古诗里有数字？去里教学设计篇教学目标个字,会写个字。认识笔画流利地朗读课文......”。

2、“.....,我们学完了拼音宝宝,这节课老师带你们认识生字宝宝,你们都认识吗？把书翻到页,我们读读。里面有些生字我们是不是已经认识了？,我们就请拼音宝宝帮忙,同桌两人起把他读读。快。,老师要来检查下大家的认字本领了。这里啊,有些生字卡片,谁来读读？个生字请个人分别带领大家读,读的时候强调和十的音以及在第声前要读第声。师生互动,游戏识字。游戏小朋友们的识字本领真厉害,接下来我们来玩个游戏。叫做老师报数你拿卡片。马上把抽屉里的生字卡片拿出来,按顺序排好。比比,看那两个小朋友合作的最快最好。老师也把卡片摆好。接下来我请个小朋友上来玩,其他小朋友我们坐在位臵上起拿,看谁拿的准。都拿对了,接下来同桌两个人起玩玩。我报数,你拿卡片。游戏接下来再玩个游戏,叫分组游戏出示挂图,我们来看这里在举行什么比赛啊？篮球比赛看这里有篮球筐有几个人参加？我们篮球赛是要组进行比赛的,你们看看,该怎么分组呢？蓝衣服队,红衣服队你观察的真仔细,我们来看看他们分别是几号,蓝队的是红队是真聪明......”。

3、“.....看哪两个小朋友合作分得最快。有的小朋友个人分蓝队,个分红队。有的起分,有的小朋友还用上了我报数,你来拿的方法分的真快,我们起来检查下,蓝队是红队是,都对了吗？激趣延伸看图读诗小朋友们都表现的很好,那我们来看下儿歌,这里也有刚才我们学过的生字。每个人找找看,读读看。接下来,颜老师带你们去看下这首儿歌所写的美丽景色,你们看,出示挂图我们起走在弯弯曲曲的小路上,有说有笑的,不知不觉得走了多远？读去里走啊走,瞧,我们看到了些小屋,还冒着烟读烟村家你们看,远处的山上有读亭台座看看,指着花读十枝花儿歌里写的景物都展现在我们眼前了,相信小朋友们定能把这首儿歌流利地读出来,是吗？齐读男女生分读,小组读认识田字格,学习书写。小朋友们,我们已经知道了线格是拼音宝宝们的家,那生字宝宝的家在哪里呢？出示田字格田字格有首儿歌,听老师来念念,田字格方方写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格右下格,横中线竖中线,各个方位记心间。我们认识了田字格,接下来,我们来帮安个家......”。

4、“.....示范写,学生在田字格上写。看书观察和的写法,你发现了什么？横的长短变化和在田字格里位臵变化两方面说示范写,学生练写。归纳写法横的写法是从左到右,写字的顺序是从上到下。作业背古诗,书写生字,认读十个字。去里教学设计篇〘设计理念〙年级的学生第次接触课文,心中冲模了新奇感,对他们来说,文本就像个好玩的迷宫,里面乐趣无穷。本课是首古代童谣,诗歌语言简洁,设计本课教学应着力创设情境,引导孩子想象说话,指导学生感情朗读,使文本语言具体化,形象化,生动化,活化文本内容。〘教学目标〙正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。认识文中的个字,会写这个字。认识笔画。初步感受童谣中所表现的景色。〘教学过程及设计意图〙导入出示十位身穿球衣的小朋友,小朋友的衣服上印有到的数字今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。数数,共有几个小朋友。设计意图认读十个阿拉伯数字,重在指导发音。认识汉字到十这十个小朋友准备进行次篮球比赛出示十个分别印有到十汉字的篮球......”。

5、“.....使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。认读十个汉字设计意图让学生建立数字与汉字之间的关系揭示课题古代有位诗人,用这十个数字写了首童谣,想读读吗？初读课文,认读生字学生借助拼音认真读课文,同桌互读生字利用识字卡片认读生字,先由生自由说自己认识了哪个字,怎么认识的。游戏认读设计意图在生字的认读过程中,调动学生的生活积累,让识字形象,有趣。朗读感悟诗意读这首诗的时候,你看到了什么？利用插图,理解烟村亭台理解烟村家设计意图诗的意境很重要,引导学生边读边想象。结合插图读诗句边读诗句,边用手指图。边读边用手势表示诗的意思设计意图加强诗句与意象的联系。配乐品读全诗指导掌握诗的节奏老师范读诗文,学生听,说说你发现老师在每句诗的什么地方停顿,并做上记号。生自读,师生交流。指导生有节奏地朗读。设计意图读出诗的韵律美,进步感受诗意。背诵全诗请学生闭上眼睛背诵全诗,边背边想象诗中的景象。你觉得这是个什么样的小山村设计意图再次启发想象,让学生再次进入诗所描绘的情景,把彼情彼景化为我情我景......”。

6、“.....方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格。右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。出示汉字你发现这个字有什么特别的地方？都由横组成识笔画。观察田字格中的范字,注意横的变化。指导书写。你是怎么记住这个字的？就是横,就是两横,就是横,就是横生发现错误,古时候有个故事,那里面的人就闹了这么个笑话。师讲这个小笑话。设计意图。活跃课堂气氛,并通过讲故事告诉学生对待学习定要认真。巩固练习看图填空。出示简笔画,让学生选择生字卡片填空。如画条鱼,朵花,支笔hellip;hellip;hellip;让学生挑选相应的汉子,贴在图画旁边。读儿歌头牛,两匹马条鱼,只鸭本书,支笔棵树,朵花架飞机,十辆车设计意图进步巩固所学知识实践活动课后找找,我们周围哪些地方有这课的生字。设计意图加强课文知识与生活实际之间的联系和运用。去里教学设计篇教材分析去里是苏教版小学语文第册中课看图学韵文识字。这篇课文是首古代童谣,它向我们呈现了幅郊外的美景在不远的地方,有个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家......”。

7、“.....树上,路边盛开着各种美丽的花。这首古诗巧妙地把至十的数字镶嵌其中。课文插图描绘了小山村的景象,表现了古诗的意境。教学设想在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境,让我们臵身于具体的语言环境之是,通过自己研读教师导读同学评读来读准字音,理解词义,读通诗句。本课是学生第次接触田字格,学写汉字。不此,在写字前应让学生认识田字格,了解田了格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并通过仔细观察动手实践以及教师的示范指导来写好第个汉字。教学目标个生字,有感情地朗读诗歌,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。,学会写。教学重点认识本课生字,有感情地朗读诗歌。教学难点理解诗歌,领略诗歌的意境美。《一去二三里》教学设计（23篇）。两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。第横长,第横写在横中线,横与横之间距离要匀称。师范写,学生描红,再在田字格上练写。把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星......”。

8、“.....两条绿线内的个生字只识不写。认识种笔画。能借助汉语拼音读通课文,通过看图朗读初步了解课文内容。能正确流利地朗读背诵课文。通过诵读,体会小山村的优美和生活的快乐。〘教学重难点〙读通课文,规范地写字。〘教学准备〙课件。生字卡片。〘教学过程〙第课时激趣导入新课小朋友们,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书识字啦,你们高兴吗？今天这节课我们将借助汉语拼音来学习首小诗。板书课题,教学生读课题。指导看图说图意图上画的是什么地方？你是怎么知道的？这是离我们不远的个小山村,只要走上里路就可以到达,再看看有几户人家？这里住的人家不多,只有家。再数数看,图上有几座亭台楼阁？花多吗？能数得清吗？初读课文刚才我们看的图片就是我们今天要学的诗中所写的内容,请同学们边看屏幕,边听朗读。学生借助拼音读古诗。指名分句读古诗。齐读。通过读课文,看图片,你知道了什么？学生自由说学习生字认识田字格前的个生字出示生字卡片,学生借助拼音读生字。指名认读生字。去掉拼音让学生认读生字。学习书写生字出示投影......”。

9、“.....这些字要做到会读,会写会用。另外,我们还要认识几种笔画。齐读生字。让学生在课文中把生字画出来。指导写字认识生字中的笔画。教师范写生字。学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。展示学生写得好的字。〘板书设计〙识字héngshùwānhéngzhédiǎn第课时检查复习指名朗读课文,认读上节课所学生字。小黑板出示填空题,指名默写去里,烟村家。亭台座,十枝花。朗读课文,理解词语齐读课文。你读懂了什么？想到了什么？启发学生讲述里是说路途不远；烟村是有人居住的山村；家是指这个小山村人家不多；座,有几座亭台；十枝花,有许多枝花。启发想象,指导背诵听配乐朗读。请小朋友们边听边想你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？指导学生按由远到近的顺序说说。学生练习背诵,边背诵,边想象山村的画面。指导写字认识笔画,借助范写指导写法。说说这些字的笔画数。教师范写生字。学生描红,教师巡视辅导。展示学生写得好的作业。〘板书设计〙识字去里,烟村家......”。