向和距离就可以确定位置了。板书方向位置确定位置号艇在指挥舰的什么位置？号艇在指挥舰的正西方向米产生学习矛盾号艇在哪里？号艇在哪里？在指挥舰的东北方向米可是号艇和号艇不在起,问题出在哪里呢？方向有什么不同？同桌交流。用方向和距离描述物体的具体位置出示图号艇在指挥舰的北偏东°,号艇在指挥舰的北偏东°。如果图中增加这两个度数,你能说出号艇和号艇分别在指挥舰的什么位置吗？同桌试着说说看。引导学生说出号艇在指挥舰的北偏东°方向千米号艇在指挥舰的北偏东°方向千米［板书偏＿＿°］出示图如果我将这部分区域平均分分,每份°,号艇在指挥舰的哪里？引导学生说出不同的描述方法号艇在指挥舰的北偏东°方向号艇在指挥舰的东偏北°方向你是怎样想的？那这两种说法哪种更加适合人们日常的描述方法呢？视频资料介绍指南针,习惯上以南北为基准。号艇的位置怎样描述？号艇在指挥舰的北偏东°方向出示图和学生起说正北和正东之间的区域都是北偏东正北和正西之间的区域都是北偏西正西和正南之间的区域都是南偏西正南和正东之间的区域都是南偏东我们再用手势演示下这种方向北偏东北偏西南偏东南偏西。出示图学会了用方向和距离确定物体位置,我们再来看看号艇分别在指挥舰的什么位置？同桌先说说。你想说几号艇的位置？号艇在指挥舰北偏西°方向千米处。号艇在指挥舰南偏西°方向千米处。号艇在指挥舰南偏东°方向千米处。尝试通过测量却确定方向和距离出示图这是号艇,角度距离都不知道,怎么办？引导学生说出用量角器测量角度,确定距离是要运用比例尺。那就请同学们运用你们所说的方法完成作业纸第题。学生作业根据板书图提问距离为什么是千米？你是量的哪个角的度数？量角器怎样摆？上来摆给同学看下。请你标上角的度数。谁能完整地描述号艇在指挥舰的什么位置？［板书号艇在指挥舰北偏西°方向千米处］继续在板书图的右下方画个点量这个点在指挥舰的什么位置是测量哪个角度,量角器怎么摆？你能上来演示看吗？标上度数。感受观测点对确定位置的重要性在这次演习中,任务是为了搜救明珠号货轮,你能用今天学习的知识描述处明珠号货轮的位置吗？完成练习纸上的第题。出示两幅图和对应的两句话学生汇报明珠号货轮在指挥舰南偏东°方向千米处明珠号货轮在灯塔北偏东°方向千米处同样是明珠号货轮,为什么描述的方向位置不样？观测点不同,明珠号货轮相对于观测点的方向位置也不同。《用数学》集备教学设计（13篇）。加强知识间的内在联系,帮助学生构建合理的知识体系,进步明确用方程解决问题的解题思路,掌握寻找题中等量关系的方法。培养学生用方程解决问题的能力,并能由基本题型拓展开,解决类似的问题,培养学生灵活运用知识的能力。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙导入,全面回顾,我们已经学过了用方程解决问题这部分知识,这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。关于用方程解决问题,你学习了哪些内容？你认为哪些内容比较难,容易出错？你还有什么问题？,全班交流,互相评价。程解决问题的关键和步骤。说说,用方程解决问题的关键是什么？用方程解决问题的关键是找到等量关系式说说,用方程解决问题的步骤是什么？理解题意,找到等量关系式。找出题中的未知量,设为x,根据等量关系式列出方程。解方程。检验。写答语。设计意图通过谈话质疑,引入复习内容,通过学习纲要,明确学习目标。⊙复习,分项整理和倍和差类型题的解法。课件出示相关练习题,组织学生独立解答后,交流解题过程。小明和妈妈起集邮,妈妈的邮票数是小明的倍,妈妈比小明多张邮票,妈妈和小明各有多少张邮票？学生独立解答后汇报解题步骤。画线段图理解题意。找出题中的等量关系式。妈妈的邮票数－小明的邮票数＝小明的邮票数＋＝妈妈的邮票数妈妈的邮票数－＝小明的邮票数列式解答。用数学集备教学设计篇用数学集备教学设计篇用数学教学内容教科书页例,页做做。教学目标基础知识能正确理解图意,会提出相关的数学问题,能够列式解答,并进步复习巩固所学十几减几的内容。基本技能较熟练地掌握十几减几的算法。情感态度感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。教学重点根据图意提出合理的数学问题。教学准备例和做做的情景图。教学过程教学环节教师活动学生活动教案修改创设情景激发兴趣利用图片资源,传授新知揭示课题师放学以后,你和小伙伴都喜欢做什么游戏？师今天我们就用你们喜欢的游戏进行教学,喜欢吗？师板书；用数学师教师这里有小朋友放学以后参加游戏的活动图,请同学们观察这幅图小朋友在干什么？师根据捉迷藏的这个游戏你能提出什么问题？你能在小组内讨论怎样解决问题？怎样列式计算？师大家讨论的样吗？师你能列出算式吗？生喜欢做捉迷藏丢手绢踢足球跳绳跳皮筋生我们喜欢生可以和同位说说小朋友们都在干什么？捉迷藏丢手绢踢足球跳绳跳皮筋的游戏生分组讨论,交流,展示交流的结果,个同学玩捉迷藏游戏,这里有个人,藏起来几人？生我们和他提出的问题样。生人师老师提个问题可以吗?指着算式,表示什么？表示什么？是什么？教学过程教学环节教师活动学生活动教案修改﹑巩固练习内容做做p师能说出你们组解题思路吗？师评价你们利用集体的智慧解决了用数学的知识,教师奖给每小组颗智慧星。第幅图的丢手绢和球的游戏,你能提出什么问题？小组内讨论交流解决问题？师教师参与小组讨论中了解学生讨论的情况和表现最好的小组,准备交流。反映名小组展示交流的情况。师你能说出算式吗？师你们还有别的想法吗？师你还能看着这幅图你能提出什么问题吗？教师小结同学们根据题意的理解利用所学的知识解决用数学的问题小朋友们真聪明!我奖给每个小组颗智慧星师请同学们观察图中都有什么?看到图画中的景色你能想到什么？师这么美丽的图画你能提出什么问题吗？生可以按自己组的解题思路去说说。别的小组也可以发表自己的意见生分组在小组内说说图意提出问题解决问题的思路。生要有人来球,现在来了,还要几个人？做丢手绢游戏的有个女同学,有个男同学,共有多少个同学参加？生－人个生我们同意他们的意见,掌声鼓励。生做丢手绢游戏的有人,有男生个人女同学有几个人现在有个人玩球,又来了个人,共有多少个人参加？生这幅图中有小鸟小鱼树这幅图画真的很美,我想去这个地方去玩生有只小鸟,飞走了只,树上有几只小鸟？生有只小鸟,树上有只,飞走了几只？师你们有问题想要问他吗？教学过程教学环节教师活动学生活动教案修改独立练习练习全课总结师你还能提出什么问题？师图中还有什么？你还能提出什么问题？师请你按书上提出的问题把算式填在方格里集体订正。第题根据图意提出问题列式计算。第题根据图意与要求列式计算。今天我们学习了什么内容？你学会了什么知识？板书设计用数学－人人人－只－只生有只小鹿,水里的有只,跑了几只小鹿。有只小鹿,跑了只,还有几只？生有条鱼,游走了条,还有几条鱼？左边有条鱼,右边有条鱼,共有几条鱼？生有条鱼,游走了条鱼,还有几条鱼？教后记大部分学生都能提出问题,并能够解决问题,有个别学生,把减法应用题,列为加法应用题,应该引起教师重视。用数学集备教学设计篇各位老师大家好,我执教的用数学课是人教版小学数学实验教材第册P的内容。新的课程标准对用数学内容的呈现,注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识是标准第学段具体目标要求。那么在实际的教学过程中,就要为学生创设发现数学问题的情境,组织用数学知识来解决问题的活动。让学生参与收集数学信息根据数学信息提问题解决问题的全过程。引导学生有条理的观察,初步提出问题。还要注意紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。创设故事情境,激发学生兴趣播放大象运木头的童话故事,让学生从画面中收集数学信息,然后让学生提出问题并汇报解决的方法,学生自由提问。在此环节中,重点强调乘法的含义。让学生在思考中,在师生交流中,明白题中的数量关系,明白为什么用乘法计算。新课课件出示动物聚会的图画,给学生提供了丰富的信息资源。先让学生自己收集数学信息,然后让学生提出用乘法解决的数学问题,并选择自己喜欢的问题解决。让学生积极主动地经历观察发现问题提出问题解决问题的过程。实践练习设计了两个情境小兔子采蘑菇学生根据图上的信息自己提问题并独立列式计算。使学生逐渐清楚解决实际问题的过程,同时加深学生对乘法意义的理解。肯德基的图片学生很喜欢吃肯德基,所以对这个情境比较感兴趣,与学生的生活实际紧密联系在起,扩大了学生思维的空间,让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学,感受到数学在日常生活中的作用。拓展练习学生联系身边的事,自己编道用乘法解决的数学问题。再次回到完整的用数学形式,真正提高用数学解决问题的能力。在实际的教学中也出现了很多值得探讨和改进的地方,比如学生看图时,应注意指导学生看图的方法。教师的语言有时不够简洁,有些地方处理的过于草率等。希望听课的领导和老师们多提宝贵意见,谢谢大家！用数学集备教学设计篇设计说明这部分内容是在学生学习了简易方程的基础上,复习解方程的过程及用方程解决实际问题。本节课结合复习题,引导学生对方程的知识进行整理和复习,深化了学生对列方程解应用题这类题型的理解,促进了学生原有认知结构的优化。不仅实现了知识的巩固,还培养了学生的应用意识和解决实际问题的能力。。理清了思路,我们去解决些实际问题。解决问题师从图上获得了什么信息？能解决什么问题？师每人选择条线路,来计算小巧所花的时间抽人板演师现在你知道每条线路需要多少时间？师我们起来回顾下这道题的计算过程。前题有什么明显的特征？是怎么得来的？第题有什么特征呢？同头无除商第题你又是如何试商的？师根据不同的题目选择适合的试商方法,这样计算又对又快？选择合适的试商方法进行试商,能提高计算速度和准确率拓展训练师通过刚才的问题解决,老师发现小朋友不但会做,而且会说算理。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？师老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快,我想采访下这几位同学。你计算这么快,有什么秘诀吗？课堂总结通过今天这节课的复习和整理,你对除数是两位数的除法的计算,有什么话想对同学和老师说。独立作业竖式计算并验算÷÷÷用数学集备教学设计篇用数学求个数比另个数少几说课稿亚市崖城镇南山小学陈芳获市级等奖说教材教学内容义务教育课程标准实验科书数学人教版年级下册两位数减位数和整十数教学内容及相应的练习。教材简析求个数比另个数少几是数学课程标准中数与代数领域内容的部分,它在两位数减位数和整十数的教学中孕伏,这节课既是对两位数减位数的综合运用,同时又是学习应用题必不可少的知识基础,因而是本单元的重点及核心内容,