示数后,引出了大量的数学发现,解决很多古代的复杂问题。师看了介绍你想对韦达说点什么吗？生韦达,我要对你说,你的智慧真是不可限量。生韦达真伟大,你发明的用字母表示数使人类生活和学习方便了许多,谢谢你！师你们想不想像韦达样将来做个成功的人？师那好,老师这里就有个成功秘诀,想不想知道。课件出示AxyzA代表成功,x代表艰苦的劳动,y代表正确的方法,z代表少说空话。师看了这个公式,你得到了什么启示？生我知道了只要艰苦劳动,掌握了方法,少说空话,就能成功。师说得真好,只要同学们在今后的学习中掌握好正确的方法,刻苦努力,少说空话,定能够取得成功！祝你们早日成功！课堂小结,质疑评价。阅读课本第页。人小组交流,汇报这节课你们有收获吗？你们有收获就是老师今天的收获。谁来说说你收获些什么？最成功的地方是什么？还有什么问题？作业第页练习十第题用字母表示数教学设计篇教学目标,初步掌握用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示数量,学会含有字母的乘法算式的简写略写方法。,求含有字母的式子的值。在探索用字母表示数的过程中,建立字母式子的模型,充分体会用字母表示数的方法作用和优越性。,发展抽象概括能力。教学过程创设情境,复习新知。出示黄河边上个小村庄的图画,村子旁边有个池塘,课件出示儿歌只青蛙张嘴,两只眼睛条腿；两只青蛙张嘴,只眼睛条腿师生做游戏儿歌接龙只青蛙张嘴,两只眼睛条腿；两只青蛙张嘴,只眼睛条腿老师问谁能用我们上节课学过的知识,找出规律,用含有字母的式子表示出来。a只青蛙a张嘴,a只眼睛a条腿［设计意图］通过游戏的方式唤起学生的激情和学习的乐趣。走进村庄进行巩固练习。谈话想去这个美丽的村子吗？在去的路上还要先解决些数学问题,你们有信心吗？村子旁的条大河,大坝高米,水面到坝顶的高度是x米。水面以下的大坝高度是米。集体分析问题,然后再让学生独立做。谈话刚才我们轻轻松松的过了河,继续往前走吧。课件出示个果园看,你发现了什么？。课件出示第题篮香蕉m千克篮苹果n千克你能说出每个式子表示的意思吗？mnm＋nmm＋n小组交流,集体订正学校操场上正在进行场篮球赛,我们起来看看吧,出示第题每投中个得分。小云投中了a个,小华投中了b个。小云得了分。小华得了分。小云比小华多得分。让学生独立完成,集体交流。我们再到教室去看看吧,就参观年级吧,看,黑板上的题你会做吗？出示第题磁悬浮列车的速度可达到千米时,进站前,平均每分钟减速a千米。分钟后,速度减少了千米；分钟后,速度为千米。第问可以先小组内讨论,然后再让学生做。师学校前面出现了片树林课件出示第题速生杨的树径每年大约增长厘米。如果栽种时的树径魏厘米,x年后这棵树的树径是多少厘米？当x时,这棵树的树径是多少厘米？第步求式子的值。由于题目的内容离学生的生活较远,学生对题中所说的事情比较陌生。练习时,可先给学生讲清题目说的是什么事情,待学生弄明白题意后,再进行练习。课件继续显示速生杨的面积是公顷,松树的面积比速生杨多了x公顷。当x时,松树有多少公顷？让学生独立做,集体订正。设计意图紧密联系学生的生活实际,以参观地点的转移呈现问题,调动学生学习的兴趣,提高练习的实效,学生在掌握基础知识的同时,解决问题的能力也得到同步发展。同时让他们再次感受到通过自己的努力换来成功的喜悦,把学生对数学的兴趣延伸了下去。评价鼓励,全课总结谈话这节课,我们参观了黄河边的村庄,解决了有关的问题。每个同学都开动了脑筋,通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多知识。谁想说说在这节课上我们连习了哪些内容？你有什么收获？用字母表示数教学设计篇用字母表示数第课时用字母表示数教学目标使学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道用字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。教学设计教学例小东比小华大岁。根据这个条件,我们可以得出观察岁数的变化,思考小华岁时,小东的岁数小华岁时,小东的岁数小华a岁时,小东的岁数分析a既可以表示数量关系小东比小华大岁也可以表示小华的岁数。当a时,就可以知道小东是几岁。思考如果用字母a表示小东的岁数,那么小华的岁数就是。教学例观察钱数的变化,思考当数量是千克时,总价是多少当数量是X千克时,总价是多少分析X既可以表示数量关系,也可以表示数量。小结这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系,也可以表示数量。试试学生审题理解题意。前后个同学相互说说解题思路。抽组说说解题思路。学生独立完成,教师巡视,校对。课堂练习作业课本作业本页用字母表示数教学设计篇教学内容人教版年级上册p,例例教学课题用字母表示数教学目标使学生懂得可以用符号和字母表示数学。学会用简便写法表示含有字母的乘法算式。课件,韦达简介快乐儿歌,新知延续数青蛙歌曲填空,说出数量关系,拍手齐说。趣味练习,巩固知识课件练习判断,填空拓展知识感知用字母表示计量单位自学提高作业设计课下同学们可以搜集些生活中和学习中的字母。谈收获,全课总结师通过这节课的学习,你都学到了什么呢？用字母可以表示数,含有字母的式子也可以表示数量间的关系。简明概括,便于应用。你喜欢用字母表示数吗？喜欢如果教师对你们今天的表现打个分A你认为属于你的A应该表示多少？同学们说得真好。字母与我们的生活和学习是密切相关的,希望同学们做个有心之人,能够发现数学中更多的奥秘！用字母表示数教学设计篇说教材用字母表示数是人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册简易方程第课时的教学内容。这是学生学习代数初步知识的起步,也是学习方程不等式函数等知识的基础。用字母表示数,对小学生来说,是比较抽象的。学生头脑中的数是具体的确定的,而字母表示的数是抽象的可变的,这是认识上的个飞跃。学生经历用数字表示数到用字母表示数的过程是个漫长的过程,需要经历大量的活动,需要积累丰富的经验。过去,在教学中我们往往对字母表示数的意义和作用挖掘不够深入,学生体验不充分。课标明确指出让学生在现实情境中体验和理解数学。因此,在本课我突出让学生在不同的情境中反复体验,感悟用字母表示数的意义和作用作为教学核心,重在体验感悟。教学目标创设不同的情境,促进学生感悟用字母表示数的意义,知道字母所表示的数的不同取值范围。能在具体的情境中利用字母表示数进行交流。渗透区间思想。感受数学的简约之美。教学重点感悟用字母表示数的意义。教学难点感悟用字母表示不确定的数,知道字母的不同取值范围个数部分数或任何数。说教法教必有法而教无定法,只有方法得当,才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。探索过程遵循从具体到抽象,从个别到般,再从般到个别。说学生学法首先教师创造良好的环境,引导学生从喜欢的已知的熟悉的生活内容入手,让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中,就在我们身边,再通过系列活动,学生合作交流自主探索进步了解字母不但可以表示个特定的数,而且可以表示变化的数,同个字母在不同的情景中所表示的数的范围也是不断变化的。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略,发掘不同层次学生的不同能力,从而达到培养学生挖掘问题能力交流能力和解决问题的能力。说教学程序整个教学流程安排个环节。环节感悟用字母表示数的意义,知道字母所表示的数的不同取值范围。是本课的重点,也是难点。新课标指出数学教学是数学活动的教学,是师生之间学生之间交往互动和共同发展的过程。因此第环节,我预设两个活动,个活动就是个不同层次的体验活动促进学生感悟字母表示个确定的数。,上课,课件出示不同图片,使学生通过观察知道字母不仅可用来表示事物的名称,还可以用来表示数,从而引入新课。,出示例,观察后发现这些符号和字母可以用来表示数,用■▲●等符号表示数学生以前接触过,用字母表示数是新的知识。解答例的目的是再次感悟用字母表示个确定的数。活动促进学生感悟字母表示不确定的数,促进学生在具体情境下感悟字母表示数的不同区间。学生按所摆正方形的个数写出相应算式后,师提问像这样的正方形可以直摆下去,你们能用更多的算式表示摆不同个数的正方形所用小棒的根数吗？然后让学生接着往下写算式,目的使学生初步体验这样的算式永远也写不完,从而认识用字母表示数的优越性,再让学生想办法用个式子来概括所有的算式,即用含有字母的算式来表示。使学生了解字母不仅可以表示个特定的数,还可以表示个变化的数,然后,引导学生观察发现正方形的个数在不断变化,小棒的根数也在不断变化,但是摆个正方形要用根小棒始终不变,或者说用小棒的根数是正方形个数的倍的这种关系却始终不变。这正如德国数学家开普勒所说的数学就是研究千变万化中不变的关系。最后,教师有意追问a在这里可以代表哪些数,可以是小数吗？可以是分数吗？是学生初步体会同个字母在不同的情景中所表示的数的范围是不断变化的。本知识点教学,旨在引导学生再次探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系,同时,有机渗透函数思想,体会用字母表示数的必要环节探究用字母表示有关图形的计算公式,促进学生在抽象的形式下感悟字母表示数的不同区间。首先,师问正方形的周长怎样计算？生答,师出示周长计算公式正方形的面积怎样计算？生答,师出示面积计算公式接着,课件出示有关正方形周长面积公式的字母表示要求。然后,引导学生根据这些要求分别用字母表示出这两个公式。生答板书CaSaa这层次教学,旨在引导学生会用字母表示已学过图形的计算公式,再次体会字母的作用。环节教学含有字母的乘法算式的简写方法。学生自学,要求记下你认为重要的新知识,新发现,和新问题,反馈自学情况接着,安排有关应用简写规则的练习学生回答casaa的简写算式师接上式板书。巩固应用小组合作个出题,个答题用字母表示学过的运算定律。利用字母公式求出正方形的周长和面积。先让学生说说要想求正方形的面积或周长必须知道哪个条件,然后让小组同学合作先测量出所摆正方形的边长,再利用公式求出它的面积和周长。目的使学生初步感知字母不仅可以表示变化的数,而且所表示的数的范围也是不断变化的。生独立完成,重点强调书写格式环节全课小结环节拓展延伸课件出示人类最早使用字母的记载。介绍代数学之父――韦达。这环节将数学文化适时渗透,旨在使学生了解相关数学史知识的同时,受到思想教育和情感熏陶,更好地促进学生发展。环节畅游奥运迷宫逐出示课件首先,用字母和含有字母的式子分别表示从入口处到智慧屋游船馆音乐吧的路程。让学生说说为什么段路程要用不同的字母来表示,进而体会在同个算式里不同的数要用不同的字母来表示接着,来到音乐吧。音乐吧里正在干什么呢？用字母和含有字母的式子表示整首数青蛙儿歌。试试再到福娃广场去看看判断题最后到智慧宫去看看。智慧宫里有幅壁画,让生说说上面的画面与下面的a有什么联系？如果把上面的个排球去掉,你想想还可以给他换幅怎样的画面？目的使学生知道生活当中好多有意义的例子都可以用